在杭州歷史文化街大兜路邊漫步，彷彿在時光隧道里穿梭。兩旁富有文化韻味的明清建築營造著古樸的氛圍，臺階上爛漫的各色草本植物明媚得直撲人的眼。隋朝時人工挖掘的大運河上，遊船與運輸船隻，在兩岸春曉翠柳的簇擁下如歌般行進。
——這時，我看到了鐫刻於滄桑巨石上的“京杭大運河國際詩歌節”的字樣。
一向沉醉於古典詩詞的創作，對於文字和文學的敏感，讓我如願藉助網絡搜索到了主辦方之一的“舒羽咖啡館”。隨後，它就像暗夜裡劃過天際的流星，一下子就在蒼穹中消失得無影無蹤。於是，因忙於融入身邊的教育氛圍中，不由自主將其拋置腦後，就彷彿什麼都未曾發生過一般。
晚餐過後，教育界的同仁們把我和先生帶到了有年代感的拱宸橋邊的文化複合型歷史街區。“宸”是指帝王住的地方，“拱”即拱手，兩手相合表示敬意。每當帝王南巡，這座高高的拱形石橋，象徵對帝王的相迎和敬意，拱宸橋之名由此而來。而在如今的每個夜晚，這裡的霓虹燈閃爍著商業的繁華，人們在大紅燈籠的映照下享受著現代文明。
未曾想到的是，舒羽咖啡館居然就坐落於拱宸橋邊，猶如鬧市中的一塊綠洲，讓每一位遊人感覺自己的雙腳尚未邁進，心靈卻早已感受到一絲由文學營造出的寧靜。這讓我忽然產生與方才那顆“國際詩歌節”的流星重逢的驚喜，不由生髮了“有緣千里來相會”等諸如此類的感慨。
“黑色是最徹底的奢華，就像沉默是最深的呼喊”，舒羽的詩句第一時間映入眼簾，讓人情不自禁地想在咖啡廳找個角落，安靜地坐下來，在夜色的包圍中與一杯咖啡相伴，在心中慢慢品味似水流年。
更未曾想到的是，趙群筠老師的新書首發儀式，恰好就在這富有文化氣息的場所舉行。使得我在驚喜之餘，更想拱手錶達內心的敬意——那是對文化和教育的一份虔敬。
趙老師身著一襲紅色大袍，外搭一件黑色棉質長背心，笑容可掬，溫婉柔美。當她站在那裡，將自己的教育經歷娓娓道來的時候，當她從龍應臺的《目送》談到與父親、兒子的親情的時候，當她動情於她的“愛”的教育理念的時候，她身上的那件紅色衣衫，在燈光下如同溫暖的火焰在跳動，讓我透過它，我看到了一顆充滿真愛的教育家之心。
她整個人就是“愛”的使者、“愛”的化身！
咖啡廳裡坐滿了慕名而來參加首發式的讀者，應該更多的是她的教育追隨者吧？我想。從
趙老師的教學軌跡來看，她浸潤著“愛”的語文教學，絕非一朝一夕、一蹴而就。做她的學生是幸運的，她從不將“愛”掛在嘴上，卻在心中時刻裝著她的學生。
有幸在首發儀式上發言祝賀。我說，群筠老師教學琦君《春酒》和林海音《爸爸的花兒落了》這兩篇課文的課堂實錄我都認真拜讀了，琦君的文章充滿了對故鄉的思戀和對母親的懷念，母親的佛心感動著琦君，而趙老師則成功地引導學生感受著琦君的一片深情之愛；林海音的《爸爸的花兒落了》選自《城南舊事》，相比琦君的文字，林海音的文筆更靈動。她從一個孩子的視角，表現二十年代北平的複雜社會，而趙老師則從課題“爸爸的花兒落了”切入，讓學生體會英子“不再是小孩子了”的感悟背後，父親通過言行注入她血液的堅強與對親人的愛。
趙老師的很多課堂教學，細節之處不由讓人暗暗叫絕。原本想現場再具體分享一下群筠老師教學這兩篇課文時讓我欣賞的幾段課外鏈接文字，但既恐喧賓奪主，又想起主辦方所給的時間有限，因此開了個頭就趕緊打住，還是識趣地把會場讓給主人吧！
趙群筠老師的語文教學，始終以“開放、靈動、平等”點燃每一位學生的學習熱情，把一個孩子的內心引導出來，讓他成長為自己最好的樣子。她追求的是，做一個智慧而從容的教育人。個人覺得，像《春酒》《爸爸的花兒落了》這類表現親情的課文，是趙群筠老師最有資格教、也最擅長教的。從小在父母的關愛下長大的她，特地請她的父母一起參加活動，並懷著激動給大家出示了她的成長之路上，父親給他寫的每一份滿含著關愛與牽掛的家書，她那深愛著自己母親的兒子不僅為他的書作了“代後記”，而且還專門錄了語音以表達心意。
窗外夜色闌珊，咖啡館裡卻其樂融融，濃濃的“愛”之親情，瀰漫在室內的空氣裡，與醇厚的咖啡味交融在一起，柔軟著現場每一位觀眾的心。化用詩人舒羽的詩句，那就是“黑夜是最徹底的奢華，就像愛意是最有力的融化”。
咖啡館主人、詩人舒羽當然也現身首發儀式，對群筠老師的新書發表了祝賀之辭。曾經做過電視臺主持人的她，在人群中間顯得那樣落落大方、儀態萬千。舒羽是筆名，她的本名叫周莉。她曾在《舒羽詩集》的序跋中寫道：我渴望恣意生長，像原野中的一棵樹，或是天際中的一隻鳥，這就是“舒羽”的意思。
文學的心靈相通，我的小說《枯樹枝上的羽毛》，這個“羽毛”自然也有其特定的象徵意義。
世上最美的舞蹈是“無我”
他足以炫耀
樂音在樂手們的眼睛裡
而眼睛的線牽於他的掌心
舒羽的詩，與她的咖啡館一樣靈動。舒羽咖啡館主辦、杭州拱墅區委宣傳部協辦的 “大運河國際詩歌節”，已經成為國內有較大影響力的文學藝術交流活動。“道家主張‘無為’，虛靜而至萬物，佛家更徹底，主張“空無”，不過假如拋棄這些深刻的含義，那麼就讓我們儘可能的將時間停駐，給生活留白，領會為何‘無為’是‘為’的方法論。”因為一直專注於研究道家文化的緣故，我對舒羽獨有的“詩意哲學”自然十分欣賞。
在這樣一個詩意而又富有文學意味的環境裡，傳達一份“如果愛，請真愛”的教育情懷，無疑顯得更加人性。趙群筠老師更願意大家稱她為“老師”，雖然她現在的身份是杭州市拱墅區教育局局長，這位“真愛”局長剛上任，馬上推行了一系列人性化的“關愛”措施：為了讓小學生“吃好午飯”“多睡半小時”，她提出了“小學生八點半上學”；為了保證學生的睡眠時間，她提出了“晚上作業做到十點，家長簽名證實就可以罷做入睡”。
群筠老師的首發式上提到朱自清的《背影》，提到龍應臺的《目送》，這讓我想起了在河南春來學校以溯源導讀法教學《背影》的情景。原本是為了與學生一起追溯朱自清創作此文的真實背景與意圖，未曾想到，春來學校的學生多為留守兒童，他們深深被朱自清與父親之間複雜的父子情感所感染，想到自己與父母聚少別多，想到日常生活中他們總是過多地體驗著目送父母迫於生計離開打工的身影，他們在課堂上不禁潸然淚下。
因此，我想，在文字的世界裡，愛是永恆的主題，在語文課堂上，“愛”也永遠是主旋律，趙群筠老師的教學，無疑揭示的是語文教育的真諦。一位老師拿著先生以前的書讓他簽名留念，先生簽完後應邀發言，他說，“愛的語文”，讓他首先想到意大利作家亞米契斯的“愛的教育”，因此，從這點上來看，這才是語文的正道。
在現場濃濃的教育氛圍裡，無意中看到黑龍江一位微信名為“高效閱讀”的老師發來的微信，他問，孔子治學“仁、義、禮、智、信”，用哪兩個字來概括較為妥當。我粗粗看了，私下以為，這本身已經非常凝練概括了，再進一步概括，似乎已經沒有必要。於是便回覆說，我在杭州參加一位教育局長的新書發佈會。結果他馬上回復：姚老師，有您出場，書增值，我訂十本！於是，我把這個好消息告訴了此次新書首發活動主人，並替他向趙老師成功求得一本《愛的語文》，以讓其先睹為快。
參加這次首發儀式，一個美麗的身影出現在我的眼前，她過來打招呼的時候，馬上讓我想起，那是拱墅區拱宸中學的蘇翔老師。曾在“寧波、上海、杭州、台州、嘉興五地初中語文專題研討活動”中聽過這位年輕老師的課，教學設計新穎，音色尤其悅耳，熱愛寫作的她還出過幾本書。只是這次方才知道，她原來就是趙群筠老師所帶的徒弟。果然名師出高徒！
咖啡的醇厚香味在空氣中嫋嫋。最後留出一點時間與讀者互動，使得原本就如一場文化、教育沙龍的會場，氣氛顯得更加隨意起來。
印象最深的是，有一位家長提出了自己的困惑：面對喜愛理科的孩子，作為家長該如何引導他看書？趙群筠老師根據自己的切身體會，分享的經驗是：在家庭各個角落都放上書，讓書成為生活的一部分，孩子從小在這樣的文化氛圍裡成長，耳染目濡、觸手可及都是書，自然就愛上書了。
這讓我想到女兒小時候，她每提出一個疑惑，我作了回答後，她必然要問，媽媽是怎麼知道的，我則必然回答，書上看來的。因此，在她幼小的心靈裡，書自然是無所不能的好東西，長大了，她自然也愛閱讀。
因為我的無界思維教學就是針對那些不愛閱讀的理科男，引導他們以自己喜歡的數學、物理等某些知識，試著表達自己的閱讀感受，在教學中效果很好，因此，我就接著群筠老師的回答補充了幾句，我說，假如自己的孩子喜歡理科，不愛看書，家長可以讓他選擇自己擅長的圍棋、籃球、跆拳道、hiphop等，反正放開膽讓他以自己喜歡的形式表達自己的閱讀感受，孩子自然樂意先去閱讀。記得當時，有一位非常調皮的學生，就是以圍棋佈局解讀龍應臺的《目送》，將兩者融合得天衣無縫，非常有創見。
走出咖啡廳，滿天閃爍的星空，與文化街的燈籠柔和的暖光交相輝映。回到那間頗有風格的民宿，先生說，你的無界思維教學，家長不一定能夠真正聽懂，其實你可以解釋一下。我說，我原本想讓她加我微信，介紹她到我的微信公眾號上去閱讀相關文字，並把一些學生家長所拍攝的優秀視頻轉發給她參考，但想想還是打住了。因為我知道，家長只要跟著趙群筠老師的“愛的語文”的教學理念走，家庭教育之路可以走得更長更好。
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