青之煙宇
這個孩子這麼小，你是不是超前教育了？筷子都那不好還拿筆，幹啥事都有順序的，拔苗助長不可取…什麼年齡段幹什麼事，這麼小讓拿筆寫字你就不怕他以後厭學了
蛐蛐大王
你好，很高興來回答這個問題，倆歲八個月的孩子不會拿筆姿勢這很正常，不用著急！
首先來說說我家孩子吧，現在四歲還不會拿筆，剛開始也很糾結，很著急，然後在家就開始自己教孩子怎麼握筆，教了半天孩子還是不會！後來送孩子去幼兒園跟老師溝通，我家孩子怎麼現在連筆都不會握，老師笑了笑說，你現在教孩子握筆姿勢有點早，到中班以後老師會手把手教，而且現在孩子正在發育階段，臂力和手肘都不適合現在去練習拿筆，你現在教了，如果孩子養成一種不規範握筆的話老師也很難糾正過來，所以現在不要再教孩子握筆了，可以讓他讀一讀，認一認！聽完，我就再沒給孩子糾正過拿筆姿勢了！
其次，倆歲多不到三歲的孩子教拿筆姿勢太早不說，孩子正在發育階段，手上的力量還不具備去去拿筆寫字，教的過早只會影響孩子以後的正確拿筆姿勢，所以，家長不用著急現在就去教孩子！放寬心態，多教孩子認字可以，或者讓孩子多看看繪本故事，家長也可以陪孩子讀讀故事書，養成孩子愛看書的學習習慣！
所以，這個問題我覺得家長太心急了，有的孩子一年級還不會正確的握筆姿勢，況且孩子還不到三歲，老師會比我們更專業的去指導和教會孩子！希望我自己的例子會帶給你幫助！
晨曦東潔
兩歲八個月的孩子拿筆姿勢不正確，很正常，不需要糾正。
這位媽媽很顯然提出這個問題說明在寶寶的教育問題上存在困惑的。
哪個階段大概需要做哪些事，寶媽們還是需要有一點基本的認識的，否則很容易犯拔苗助長的錯誤。
“一百個孩子要有一百個不同的教育方式”。
這句話的意思呢說的就是每個孩子都是獨立的個體，都是獨一無二的，需要針對每個孩子的特點來制定教育目標。
教育的最大錯誤是“盲目、跟風”，還有一句：千萬不要讓自己的孩子輸在起跑線上。
這位媽媽可以想想，糾正拿筆姿勢應該在哪個年齡階段呢？
兒童的發展階段有各自的敏感期，要讓孩子能夠在未來有更好的發展，家長就抓住孩子的敏感期內對他們進行適當的教育、引導。
教育的原則是：適時
蒙臺梭利經過研究總結出兒童敏感期主要包括：0-6歲的語言敏感期，感官敏感期，動作敏感期，2-4歲的秩序敏感期，3-6歲的書寫敏感期，4-6歲的閱讀敏感期。
根據敏感期的特點，三歲以後開始糾正孩子的拿筆姿勢是比較適合的。
敏感期適用於普遍性的孩子，不是完全絕對的，還要因人而異，根據孩子的自身特點，結合孩子的具體發展情況，綜合各方面的因素來制度訓練計劃，加以引導。
2-3歲孩子是培養秩序感最佳時期，這時期多側重對孩子的秩序感培養。
例如：引導孩子在哪裡拿的東西送回哪裡去；玩一些與秩序有關的遊戲：分東西，你一個我一個；養成排隊好習慣等等。
2-3歲有了比較好的抓握能力，能夠比較好的控制自己手的動作，可以在遊戲中加入一些鍛鍊手指動作的練習。
訓練孩子的能力前提是提升孩子的興趣。
0-3歲是孩子大腦的發育黃金期，適度的目標遊戲能刺激兒童的大腦發育。
0-3歲孩子的大腦喜歡接收競爭的信號。
如果你想讓孩子收拾玩具：你把玩具收拾好。不如說：咱倆比賽看誰收拾的快！孩子的積極性就會調動起來。
保證對孩子訓練的有效性的前提是：關係！
在培養孩子的教育中一定要有耐心，不可有功力心，不要太注重結果，以快樂為導向的教育孩子會建立積極的自信的健康的人格品質。
0-6歲是人格的完成期，人格一旦形成就會趨向穩定，因此一定要注重品質的培養，不簡單追求能力的提升。
麗明心理
、正確的握筆姿勢
握筆口訣如下：
“—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。”
首句中的“一抵”是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般是在旋筆刀旋出錐形的根部。
“二壓”是指用大拇指從裡側、食指從外側將筆捏緊後往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時指肚面大，肉軟且厚，不用費很大力氣就能將筆握緊。
“三襯托”是指無名指、小指略彎曲成前後狀，兩指成一平面貼於桌面，再加上掌側要貼實桌面，從而將中指及整個筆托起，形成既穩且活的握筆姿勢。
第二句的“指實”是指：食指、中指、無名指、小指緊貼靠實。“掌虛”是要求無名指和小指不可蜷回掌心該姿勢非常多，二指蜷回掌心，使中指失去託力，造 成書寫不穩狀即掌心是空的。“腕靈活”是指手腕不能拿勁，要放鬆、靈活，以便在書寫時運用手腕的運動而達到“巧”的效果。
第三句的“方向”是指筆尖和筆桿的方向，正確的筆尖方向一般應指向前方，而筆桿的朝向應是右後方。
第四句的“筆畫輕重”是指書寫時用力的輕和重，即讓學生體會輕和重的不同結果。書寫時用力輕則筆劃就細，用力重則筆劃就粗。要讓學生知道在書寫硬筆字時，用力是有變化的，遇到該細的筆劃，如寫點時下筆要輕，方可出現尖的效果，收筆時要用力要重，方可出現粗的效果。
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為彩迷戀
這位朋友你好，我是路上慢。
兩歲八個月的孩子不會正確握筆，這正常嗎？需要糾正嗎？
首先他不會正確握筆，這是很正常的一種情況，因為他還很小。但是這種情況你一定要給他糾正。
正確的坐姿和握筆姿勢對他以後的影響非常的大。我家的小孩現在小學三年級了，因為從小沒有注意他的握筆姿勢和他的坐姿，現在糾正的過程非常的困難。這兩項沒有抓好的話，坐姿會影響他的身體發育和成長。握筆姿勢握不好的話，那麼以後他的字就很難寫的橫平豎直。
小學二年級之前是用鉛筆寫字，三年級開始要用鋼筆寫字了。我家孩子鋼筆就用的非常的糟糕，鋼筆尖總是把那個本子劃破，寫的字也是歪七扭八的。字寫的不好越是不美觀，第二呢也影響他的考試成績。
所以不管是坐姿還是握筆姿勢，一定要給他糾正。包括其他的一些壞毛病，想多動症啊，不注意聽講啊，小時候的一點兒小毛病，長大以後很難改掉。
希望我的回答能夠給你幫助。有什麼其他問題可以私信我，也可以給我點贊和關注，謝謝！
路上man
我很想問問這個家長，你的孩子是天才嗎？生下來就會握筆？？？
1.不到三歲的小孩，他的各方面正處在發育期，包括他的協調能力。而控制協調能力的大腦也都處在發育期！當然，有的孩子此時協調能力很強了，但個體上的差異是非常明顯的啊！也就是說，他的協調能力都沒有很好的通過大腦控制好，他又如何去學會握筆？再說了，一個不到三歲的小孩子，手上的力氣都不足以讓他握筆寫字吧？
2.如果心急，很希望自己的孩子多學習點知識，那還不如讓孩子學習唱兒歌，背背古詩詞之類的。等孩子再大一點在教他學習寫字啊！
3.個人建議，不到三歲的孩子就不要逼著孩子去做一些大人以為想當然的事了！大人覺得很簡單的事，一個這麼小的孩子他是不會覺得簡單的呀！為何要在孩子可以愉快玩耍的時候，逼著他做不喜歡甚至是不會做的事呢？？？有很多的家長都有那個想法，就是不要輸在起跑線上。可是，這個也要根據孩子的具體情況去具體處理吧！再說，過早的教育會造成過度教育的嫌疑，當孩子真的進入小學學習階段時，這樣的孩子一般情況都不是太好，甚至有的會過早的產生厭學情緒！
馨韻悠
你好，兩歲八個月的孩子不會握筆很正常。j握筆的動作涉及到三個指頭的默契配合，是精細動作。在正確拿筆之前，家長可以先鍛鍊孩子的手眼協調能力和精細動作的能力，家庭中日常生活部分是鍛鍊孩子手部動作的好機會，比如通過剝豌豆，衣服夾等練習讓孩子手指頭的精細動作能力得到很好的鍛鍊，家長平常應有意識地多位孩子提供鍛鍊手部和腕部力量的機會，當能力具備了，握筆就是水到渠成的事。
另外，很多家長讓孩子握筆是為了寫字，因為我們想到寫字首先就會想到用筆寫，但蒙特梭利教學裡很巧妙地把用筆寫和寫字分開，採用砂紙漢字的形式讓孩子直接用手描摹， 也就是把漢字部分用粗糙的沙質印到光滑得木板上，讓孩子直接用手指描摹去感受。這對於手部精細動作還沒有發展完善的孩子來說是很好的寫字方法，家長也可以借鑑。
南飛燕之屋
孩子還不會寫字呢，原因是小孩子小手上的小肌肉群還沒有像大人一樣因為長年的刺激而形成的抓握力度和習慣。
據統計，現如今，約70%的小學生握筆姿勢不正確，其中，低位握筆、大拇指壓在食指上、腕關節內彎（勾手握筆）是握筆姿勢的3大重災區，在握筆姿勢不正確的學生當中分別佔90%、60%、25%左右。而不正確的握筆姿勢，可能會造成手指、手腕疲勞痠痛，運筆不流暢，書寫速度慢，寫字質量不高等問題。由於他們的手肌發育不完全，手指、手腕不靈活，不會用手腕施力，因此他們為了握住筆、握緊筆，保持執筆的穩定性，只好用“大把抓”、“低位握”、“拇指和食指交叉”等相對省力的握筆方式來應對，或者用手指、手腕過於彎曲的用勁握筆方式來接招。
然而，事實並非如此。據統計，高年段學生握筆姿勢錯誤的比例更高。為什麼？（1）絕大部分低年段學生在握筆姿勢不正確時沒有得到糾正，他們將錯誤的握筆習慣延續了高年段；（2）高年段的老師和學生對握筆姿勢的忽視，導致錯誤握筆姿勢在高年段學生中繼續蔓延，而且越演越烈。低年級的老師比較重視書寫姿勢的指導，而高年級的老師更重視知識的傳授，對學生的握筆姿勢卻有些忽視；低年段學生以識字、寫字為主要學習任務，他們大多寫字較為認真。但是，高年段學生因識字多了、作業多了，他們也就放鬆了對寫字以及握筆姿勢的要求。
家長想要改正的話，個人建議是在日常陪伴孩子的生活中，引導孩子去抓握和拿起一些重量、形狀、大小都不盡相同的物品，讓孩子去自己學習感受抓握的力度、抓握的方法、抓握的習慣，並予以一定的指導。
比如，在抓握玻璃杯子和保溫杯子的區別。
可以給孩子進行一些日常動手的小遊戲，比如簡單的串珠子，這個可以鍛鍊孩子的手眼心。
希望我的回答對題主有幫助
協和桃子
2歲8個月的孩子不會拿筆寫字屬於正常現象，並不需要去糾正。
原因是骨骼沒有發育好，過早寫字會導致骨骼變形，不利於健康。
一般寫字要到孩子5歲才開始練習，在這之前可以塗塗畫畫，養成正確的拿筆姿勢，不強求哈。
分享我家孩子寫字的經驗：
1、順其自然，想寫的時候就給一個本子和一支筆，自己塗塗畫畫，在幼兒園老師也是在中班下學期（差不多5歲）才開始培養孩子的寫字習慣，注意哦，不是讓他們寫，重點是培養習慣；
2、對塗塗畫畫感興趣，老大4歲，我給老大報了繪畫興趣班，一個禮拜一次課，畫室簡潔乾淨明亮，主要想練習坐定，半個小時開始，現在可以安靜的坐定一個小時了。
3、老大去了畫室，老二也想去，老二才3歲，太小了，我不主張太早接觸。畫室老師說可以和老大一起來，不收我錢[大笑]，坐不住，10分鐘就跑出來了。就這樣老二跟著老大在畫室蹭了一個寒假的課。寒假結束依舊只能畫圈圈⭕️，老師說，這個階段的孩子是這樣的，正常發育。
4、一個寒假過了年後，3歲的老二能坐定30分鐘了。小孩子愛玩是天性，培養坐定的能力還真不容易。還沒上幼兒園就跟著老大去畫室畫畫，每次畫完在臺上跟大家自我介紹，分享自己畫了什麼。兒童繪畫並不一定是畫了多好的畫。
圖為老二的畫作，他3-4歲都是這樣畫畫的，即使有時候爺爺奶奶會說，這畫的什麼呀。這都不影響他對於繪畫的熱愛。
三個孩子的全職媽媽
很榮幸回答您的問題
孩子一般建議四歲拿筆寫字。最早也得3歲以後才能學習握筆姿勢，過早用筆會影響孩子手指發育，重則導致畸形。三歲以內家長可以和孩子一些遊戲，或者貼紙之類的手工，可以鍛鍊孩子的動手能力，手指靈敏度。過度規定孩子只會適得其反。
祝您生活愉快。
