最近上网授课把老师们都忙坏了，先是要准备好上课的课件，还得学习很多在线授课的软件熟悉直播相关的操作，然后需要进行试讲，在试讲过程中，我们发现了很多有趣的细节，无法很快地投入其中，没有上下课的感觉。
最近上网授课把老师们都忙坏了，先是要准备好上课的课件，还得学习很多在线授课的软件熟悉直播相关的操作，然后需要进行试讲，在试讲过程中，我们发现了很多有趣的细节，无法很快地投入其中，没有上下课的感觉。
这里星宝希望跟大家分享一下在线授课是否需要“投入感、仪式感”？我们应该怎么进行“投入感、仪式感”的准备？
这里星宝希望跟大家分享一下在线授课是否需要“投入感、仪式感”？我们应该怎么进行“投入感、仪式感”的准备？
上下课铃声
教学楼里面的上课铃声我们都习惯了，铃声会告诉我们：“这是一堂课的开始或结束！”我们在线授课的时候是否也需要这样的铃声呢？有的老师在家里准备了铃铛，上课的时候敲铃铛准备上课，还有老师下载了各种背景音乐，按照老师自己的风格，有的音乐也不太合适。我们校内很多老师也在找学校的真实铃声，在这里我也给大家分享一下。
老师可以把上课的铃声放在第一页，提前半分钟播放这段音频，让学生能快速进入学习状态，然后45分钟到了的时候我们的下课音乐就可以想起来了。
我们上课也可以严格按照90分钟或45分钟的课堂进行教学组织。学生听到了下课铃声就会换场上课，对于没有离开“教室”的学生需要提醒他们离开教室到别的班级上课。
上课铃声
下课铃声
下载链接：
https://pan.baidu.com/s/1N2WumLpeqWQyUW0ZwTPzlQ
提取码：dcjg
老师虚拟背景
这段时间试讲了，很多老师发现学生关注的点很奇怪：“老师，你们家天花板上是吊灯还是吊扇？”“老师，你们的书房好大啊！”“老师，你们茶杯里的茶很奇特，可以透露一下吗？”“老师，师母在后面监工！”……
很多老师开始发现，可以用ZOOM换背景，然后背景就被玩坏了，实在没有合适的背景，老师就干脆把自己的头像隐藏起来，学生也隐藏起来。然后就只剩下声音了。那我们是否可以把教室的图片作为背景了，我就可以在教室认真听课了。
教学互动举手
我们在组织教学的时候需要与学生进行互动，如果班级（在线合班上课）人数比较多的时候老师可以请助教协助管理班级的学生。遇到有学生举手可以先收集问题，再请代表的学生回答问题，有一些同学的问题不在点上需要适当的控制。
一开始的时候不需要进行举手回答问题，建议老师们30分钟的讲解再加上10-15分钟的讨论，有效控制学生的互动可以提高上课效率。
调皮学生管理
有的学生比较调皮，ZOOM系统里面默认打开了学生的注释功能，如果老师讲得不咋地，学生又比较调皮，那么学生就可能拿起注释的鼠标在老师的头上画个“猪耳朵”，这下就不好看了。我们在人数较少，需要交互式教学的时候可以打开注释让学生对讲解的PPT或教学资料进行标注，有效提高学生的课堂参与度。
作业提交
借助于校内的Canvas平台，老师可以管理学生提交的作业，可以让助教对这些作业进行整理或批阅，在批阅的时候要注意，量大面广的知识点可以通过在线的方式进行自动批阅，问答题可以由出题老师给出参考答案教学团队一起批阅，或者分发给助教批阅，也可以采用学生之间的“互评”，互评可以有效提供学生的参与度，也能够降低学生的出错率，减轻老师的负担。
作业必须按时提交，按时完成，老师也需要及时批阅作业给学生反馈。
签到点名
老师可以借助智慧教学软件进行线上的签到，也可以在课堂中让学生打开摄像头，老师进行截屏。
学生在进入教室的时候一定要注意实名，同时也要避免外面的人进入教室“捣乱”，目前我们也发现，教室有了密码就可以进来学习，开放的学习让教学共享这是好事，但是也有一些“不法分子”通过这种方式进来发信息，会给课堂带来隐患。所以，我们在课堂教学组织的时候还是需要对学生的身份进行验证，以确保课堂的教学组织。
增加投入感
在线授课，有种虚无感说轻不轻，说重不重，时间长了还是有点折磨人。老师讲课，屏幕上只能看见自己。学生在哪里？看不到。他们是什么表情？他们认真吗？讲的是他们想听的吗？会不会他们正在提意见而自己不知道？——都有可能，但老师只能硬着头皮讲下去。讲着讲着甚至有种错觉，会不会已经断线了？人都走了，只有自己还在这里呱啦呱啦？
只有经过专业训练的主播，才能对着没有人的镜头一直谈笑自若。普通人的生理本能，还是要有真实的联结才能投入。下面的一些经验可以帮助老师缓解这种情况。
- 直播好于录播，尽量看见学生的脸。开场前跟学生有一些互动。如果是小课，请学生之间相互认识（哪怕他们本来就认识）。
- 互动的时间长一些，可以占到整体时间的1/3甚至1/2。除了介绍自己是谁，每个人也介绍一下自己现在在哪里，展示一下你的环境，以及环境中可能影响交谈的元素（噪音、环境中的其他人、可能的突发事件、网络稳定性，等等）。
- 音量、音质、环境噪音、通话连贯性，这些细节要提前调整，现场确认，反复调试。最理想的情况是调试到每个人都舒服。但假如现实条件不允许，至少要充分展现出这方面的诚意。否则，传递的暗示就是“如果技术不顺畅，这个人就可在可不在”。
- 画面上，一台设备对一个人，凑近点（别怕脸大），增强面部信息。
- 建立基本规则，什么时候静音，什么情况关摄像头（最好不关）。这些规则并不是出于不信任，而是为了让发言的人多一些安全感。如果某人遇到特殊情况不得不关闭摄像头，需要做一些说明，让其他人放心。
- 邀请别人发言时，尽量不要笼统地请“大家”。很多学生怕抢别人的话，想等“别人不说话我再说”，这就会造成冷场。最好直接点名：“我想请XX，XX，XXX几位说一下看法”，这样大家都更踏实。如果真的不知道点谁，比如讲完一段内容，只想判断“大家有没有疑问”，就请所有人打字，比如，想提问的打111，没问题的打222，这样所有人都快速参与了讨论，也不会冷场。
- 如果人不多，尽量邀请每个人说句话，哪怕只说几个字。说话让别人踏实，一个人长时间沉默会让其他人紧张。在线授课交流中，说话是一个“投名状”。面对面可以随意沉默，沉默时也会有很多东西在流动。但在语音或者视频的时候，沉默就等于什么都没有。你想想所有人都静音的感觉，多尴尬。
- 安排一些简短的选择判断，请大家一起打字表态，这是特别好的办法，类似于线下课请人举手。又省时，又让每个人参与，同时还让每个人都确认了“其他人也在参与”。
- 承认环境的变化。你和别人不在一起，但你身处的环境会影响每个人。不要假装看不见。家里有噪音，就大大方方告诉别人：“我这里有点吵，大家能听到吗？”大家可能听不到，但你会听到。电话响了，孩子叫了，这些都是环境的一部分，要让每个人都了解这些影响。
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