靜候春天 共話成長——洛龍區“雲端教育”行動中“線上教學”故事（18）洛龍區第六小學楊寶娟挑
這是一次考驗，考驗中孕育著“用技術改變教育”的契機； 這是一次挑戰，挑戰中隱藏著“激發每個人創新能力”的按鍵；這是一次磨礪，磨礪中蘊含著“突破自我”的方案……“一根網線心相連”，洛龍教育人積極探索，深入實踐，雙眸在屏幕間流轉，思緒卻在黑板前推演……
雲端有愛
突如其來的疫情改變了人們的生活，也改變了學校的教學方式。二月初以來，洛龍區第六小學積極響應洛龍區教體局的號召，團結協作，迎難而上。制定線上教學計劃，開展學科研討，優選線上平臺，整合網絡資源，開啟了一場“空中上學堂，師生共成長“的別樣約會。
線上教學已經持續三週有餘，洛龍六小的每一位教師都在利用雲端傳遞著教育情懷和教學智慧，楊寶娟老師就是其中的一位優秀骨幹教師。作為學校語文教研組長和六年級班主任，楊老師帶領語文團隊微課整合、網課直播、線上輔導、主題教育、習慣養成、能力培養，他們在雲端耕耘，在線上馳騁，留下了愛的溫暖與芬芳……
雲端有智魅力課堂線上教學對於師生來說，是一次空前的挑戰和考驗。楊寶娟老師接到任務後，梳理思路，調整節奏，馬上組織語文教師召開微信教研會，研討交流，共謀策略。根據學生的學情特點及家庭狀況，制訂出切實可行的課程方案。
一人行快，眾人行遠。六小語文團隊在楊老師的帶領下漸行漸遠。從備課、上課到課後練習，不斷交流、反思、改進。大家精選平臺程序，合理運用教學手段，逐步提高線上教學的藝術性，讓孩子們愛上“空中課堂”，學有所獲，學有所樂。楊老師的線上課堂尤其充滿魅力，有時激烈爭論，有時會心大笑，有時娓娓道來，有時慷慨陳詞。她與學生共同探究，積極互動。帶領學生利用樂教樂學平臺的點讀功能學誦讀，品情感，悟道理；利用釘釘平臺優化作業提交，鼓勵孩子們參與評價，肯定他們的獨特見解。雖然沒有面對面，她和孩子們卻通過一根網線演繹著語文與心靈的溝通......
家校溝通 線上教學離不開家校合作。孩子們的學習，離不開老師的引導，更離不開家長的支持與陪伴。為了取得良好效果，楊老師利用微信群裡寫信、時刻關注提醒、私下交流訪問等多種方法與家長溝通，獲得了家長的信任和理解。在楊老師的努力下，班上越來越多的家長放下了手機，遠離了電視，靜靜地坐在了孩子們的身旁，或陪伴、或共讀。這一刻，孩子們的內心一定充滿了力量和溫暖。
閱讀之旅最是書香能致遠。在這個“超長版”的假期裡，孩子們跟隨楊老師的“名著閱讀之旅”，在《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬裡》、《三國演義》等書籍裡吸取養分，朗讀大賽、線上交流、成果展示......一系列活動的參與，學生感受到了作家豐富的內心世界，感受到了作者筆下人物的栩栩如生，感受到了故事情節的扣人心絃，閱讀興趣和鑑賞能力在潛移默化中逐步提升。
雲端有美
藝術的教育和薰陶對孩子們的心靈和成長有著深遠的影響。居家的日子裡，孩子們每天堅持刻苦練習、精益求精。水墨丹青輕歌曼舞妙手匠心不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。正是因為有了藝術的陪伴，冬天不漫長，春花爭綻放。我們欣喜地看到，藝術的種子在孩子們的心田正生根發芽、茁壯成長......
結束語 這是一個“居家”的春天，我們的腳步在“家”裡無奈流連； 這是一個“網上”的春天，我們的身影在“雲端”描繪燦爛； 這是一個“隔屏”的春天，我們的雙眸在“屏間”彼此溫暖……“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”面對困局，洛龍教育人積極行動，努力嘗試，洛龍“雲端教育”行動中……
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