“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。”教師是立教之本，興教之源。提高教師待遇，解決教師職稱晉升難等問題是教育大會提出的目標和要求。河南省省委、省政府為了落實大會精神，繼山東之後，對廣大教師釋放了大好的改革紅利：如“ 中小學、幼兒園可設置正高級專業技術崗位。初中、高中專業技術高級崗位結構比例在現有基礎上提高8%左右。幼兒園、小學專業技術高級崗位結構比例在現有基礎上提高5%。”“在農村連續從教男滿25年、女滿20年的在編在崗教師，可不受崗位結構比例限制，符合申報條件的，直接評聘中小學一級師。”“在農村學校從教且教齡男滿30年、女滿25年的在崗在編教師，符合申報條件的，可不受崗位結構比例限制，直接評聘中小學高級教師。在農村連續從教滿30年且離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可不受崗位結構比例限制，考核認定中小學一級教師。”“將中小學高級教師職稱評審權限由省下放到省轄市，將一級教師職稱評審權限由省轄市下放到縣（市、區），由教育部門負責中小學職稱評審的具體組織實施。”一系列的改革措施，讓我們一線教師尤其是農村教師感覺晉升高級職稱並不難。
晉升高級職稱門檻雖然降低了，但有些程序還是要走的。比如“答辯”，各種材料都準備好了，馬上面臨答辯了，老師們吃不好睡不好，坐立不安。這關係著我們的工作待遇，心情緊張是可以理解的。就網友關心的問題，我歸納了以下幾點：
一、為什麼要講課答辯
講課答辯的目的：一是打假，也就是淘汰掉長年不代課的校領導或只拿工資不教書有“靠山”的教師；二是去劣，不是隨隨便便上一節課就好了，是看你課堂教學技能和專業知識是否足夠優秀。
二、講課答辯前要做哪些準備
1、功夫在平時。上好課才是一個教師的本分，而講好課的功夫就在平時，如選擇教材內容、設計導入、籌劃整體流程、練習的設計、板書設計、課件製作、學生的差異等，每個環節的設計滲透的新課標理念有哪些等，都得反覆考慮。課備好了，還要反覆試課，請同行聽聽評評，在實踐中一次一次提升。如七八年前，我執教《新型玻璃》。備課時查閱了大量的資料、反覆看優秀教師的教學視頻；備好課後，先後在不同的班試講了6次，前後邀請了二十餘名同行聽課評課，每上一次都有一次收穫。“功夫不負有心人”，最後在市級優質課比賽中，我獲得了二等獎。另外，有時間多讀讀課程標準、專業書籍；多動動筆，記下自己教學中的心得體會；與同行做一些可行的校本教研等。功夫在平時，你的每一份辛苦付出都會有回報。
2、準備要充分。現在講課的內容，小學分“四-六”、“一-三”年級兩個學段，如何在不長的時間內，有效的掌握六冊教材的教學內容呢？我的做法是把備課的重點都放在第二課時，基本思路是“通讀全文，概況文章的主要內容——默讀課文，畫出含義深刻的句子——回顧全文，歸納寫法或談收穫”；研讀教材時，抓住課後思考題，藉著《教師用書》在每篇課文空白處記下含義深刻句子的關鍵詞，如《十年後的禮物》——“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以後！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”這句話的含義我只記了三個關鍵詞“期待、懷疑、失望”。這樣的準備工作，既熟悉了教材內容，又具有實戰意義。
也有部分老師講課答辯前，把每課的教案打印出來，留著臨場備課用，我覺得不足取。且不說你是否能把教案帶進去，即使帶進去工作人員能讓你肆無忌憚的抄嗎？即使能抄著，你教材不熟悉，上課效果也不會好。反而還把答辯前的寶貴時間耽擱了。
三、怎樣面對講課答辯
1、講課答辯要沉著。講課是模擬的微型課堂，10分鐘不會把一節課完完整整講下來，所以要重點設計好前半部分，特別是導入快速進入正題，板書設計書寫要工整，千萬不要寫錯別字。我有個同事講課因把“麻雀”“雀”少寫了第三筆“點”而沒通過。我們也不要有思想包袱，它畢竟是微課，不是優質課比賽。評委目的是考察我們是否是一線教師和基本的課堂教學能力。下面以《十年後的禮物》為例，展示當年我講課答辯時的情境。
我：“評委老師好！同學們好！這節課我們繼續學習《十年後的禮物》，請同學們翻到91頁，瀏覽下課文，想一想課文主要寫了一件什麼事？”
我（板書課題）：請您來說一說。
我（複述課文的主要內容後評價）：您概括的真棒，說明您課文讀的很熟練。請同學們默讀課文，想一想達格妮在收到禮物前後思想感情上有什麼變化，畫出有關的句子，並寫出自己的感受。
我：哪位同學願意回報一下？請您來吧！
我讀（當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終於，她明白過來：”那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以後！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”）：這個同學找到了這句話，並從中體會到達格妮的由期待到懷疑再到失望的思想感情變化。體會的真透徹啊，您能把這種感受讀出來嗎？
我：請同學們自由讀這句話。
我：收到禮物後，達格妮思想感情又有什麼變化呢？
我：請您來回答。
我讀（這是最好的禮物——對於一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鍊更珍貴的禮物。）：從這句話中她體會到這件禮物對達格說是最美的、最好的、最珍貴的。請您把自己的感受讀一讀。
我（板書“珍貴”）：誰還有補充？
我讀（達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手裡。）：從這句話這個同學體會到達格妮激動、幸福、喜極而泣的複雜心情。誰願意讀一讀？
我：您真會讀書，能把達格妮這麼複雜的心情讀出來。誰敢跟他比一比？
我：你真棒！比老師讀得好。同學們自由讀讀這句話。
我：請同學們回覆全文，再認真讀一讀4、5自然段，想一想作者寫這部分內容有哪些作用？
我：補敘，交代了事情的起因。回答的真棒！以後我們在習作也學著運用這種寫法，它能使我們敘述的事情更清楚明白。
到這個環節，評委就不讓我講課了，接著進入了答辯環節。
評委：本單元的主題是啥？訓練點呢？
我：本單元主題是《真誠的心》，訓練點是“要注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理”。
評委：小學階段對寫人記事的習作有哪些要求？
我：寫真實的人和事，內容具體，語句通順，注意不寫錯別字。
以上就是2018年，我晉中高時講課答辯的情境再現。一個月後，我被通知講課答辯過了。
2、備課有技巧。首先我還是按照“通讀全文，概況文章的主要內容——默讀課文，畫出含義深刻的句子——回顧全文，歸納寫法”這樣的思路備課（免得慌張）；其次，把三個含義深刻的句子及含義抄在備課紙上（書交給評委，免得遺忘）；最後把單元主題、訓練點及前後兩課課文的課題抄下來（細節決定成敗）。
以上是我晉中高時的經驗介紹和講課答辯時的情境再現分享給各位網友，但願能對您有些許幫助。不妥之處，還請見諒。順祝今年參加中高級職稱答辯的老師都能通過！
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