孩子的世界，是那样纯净。这些敢说真话的作文，也许会让部分成年人脸红。

优秀习作：让你身临其境、感同身受

公交车上的见闻

六年级 张日新

“哈，终于来了辆公交车，要是再晚些没准就迟到了！”我忐忑不安地看了看手表，然后立刻朝公交车奔去。谁知，车门早就被一群老年人围住，只见他们挪动着庞大的身躯，不紧不慢地往车门处摇啊摇。我不好意思从他们身旁硬挤进去，只能等到最后才上车，谁让他们是老年人呢？

终于进入车内，可是，别说座位了，连站的位置都少之又少。座位上的几乎都是些老人，见我们上来了，他们竟自言自语：“唉，现在的小学生真多！”我听后也没说什么，但其实心里感到愤愤不平：老人又不用天天上班、上学，为什么每天非得和我们同一时间上车？再说了，凭什么说小学生人多？你们的人数至少是我们的四倍呢！

就这样，我拉着车上的拉环，一路上耳朵里都不断地灌进来老人大声说话的声音：“你家孙子上几年级了？”“你知道哪里买菜便宜吗？”“听说房价又涨了哦，冤枉！”这么旁若无人、大声聊天的多数是老太太，她们也不会觉得不好意思，仿佛这车是专门为她一个人而开的，想说什么，就说什么！

时间一分一秒地过去，车里渐渐闷热起来，我浑身都浸满了汗水，那些座位上的老人却怡然自得，丝毫没顾及我们的感受，连打开车门透气的举动都没有。我呢？也只好默默忍受，等待下车。

“叮咚……华侨城广场到了！”车内广播提醒道。“喂！司机我要下车！”一位老人突然高声喊道。车子立刻刹住了，我顿时被这突如其来的力量吓倒，险些撞在柱子上。那老人却不慌不忙地挪到车门处，走下车去。我心想：您不可以早点告诉司机吗？紧急刹车是非常危险的啊！

这就是公交车上的见闻，很“充实”，也很“丰富”。哪天起，这段路程会变得简单而宁静呢？我想，我改变不了别人，但我可以从自己做起。

教学札记：要事事关心，声声入耳，才能妙笔生花

本期快乐真作文讲的是社会专题，旨在告诉学生，生活中我们要事事关心，声声入耳，才能妙笔生花。许多同学抱怨没有接触社会的机会，事实不完全如此，老师讲到排队问题、小区见闻、路怒现象、共享单车的状况、家乡的习俗……没有孩子们不知道的。其实只要有心，现在的孩子还是有很多接触社会的渠道，除了亲身经历，还可以通过手机、电视、书报或他人讲述来了解社会。但遗憾的是，这些宝贵的资源，孩子们过去写作文时很少去开发利用。在学习快乐真作文之前，老师给孩子们提出过一个问题：“你写作时，是极力去回想老师讲过的话呢，还是去回想生活中的相关细节？”许多孩子都选择了前者，所以写出来的作文假话空话套话特别多。

要写出有真情实感、与众不同的作文来，一定要向生活要素材。老师组织了孩子们分享生活故事。张日新同学讲他在公交车上的见闻时，老师反复启发：老人挤在你前面，你喜欢这种行为吗？老人在车上旁若无人地大声说话，到底说了些什么？你当时的情绪、感受是什么？其他同学分享时，老师也问了很多细节。如果写作文时不去回想这些细节，就不能让读者身临其境。

原作展示

注意到了吗？老师将此文模式化的开头去掉了，结尾也换成了更含蓄的语言风格，其他地方极少改动。

好可怜的样子，看后不得不同情你呀。如果题目换成《一本书的控诉》，会不会更吸引人，也更让人震撼呢？

很喜欢第三段，把“我”被坏人拐走的情节和晴朗的下午、留着长发的漂亮姐姐放在一块，有对比，有伤害。

五年级的孩子关注了一件有点复杂的事，但复杂的依然是成年人的世界，在孩子看来双方相互让让步，问题就

不过，这里写的“怒”并不来自于“堵路”，而是来自于“收费”，所以不算是个路怒问题，题目得改改，比如“小区里的愤怒”。

俊彧同学是本期才来的新同学，老师欣喜地发现他不再用过去的模板来开头了，许多语言也挺生动的。

老师想知道的是，你真的跟叔叔讲了这么一番大道理吗？叔叔真的非常羞愧地重新去排队了吗？如果作文写出来难以让人相信，又如何使人产生共鸣呢？记得现场分享故事时，有一个同学说，他很想指责插队的叔叔，但又不敢，只是用手指了指“请您排队”的牌子，而那位叔叔却依然装糊涂——这一说法我当即信了，因为这样的言行更符合孩子的心理。不过俊彧同学已经有很大进步了，应该鼓励。