布衣教師
我家孩子班任已經說了，網課內容不會再重複講解，期末複習時會重點複習一下
靜默花開aa
開學後是否零點起教學，取決於開學的時間，而不是什麼校長。
如果3月中旬開學，是可以實行零點教學的。
3月中旬開學的話，距離7月份放假還有近4個月，如果暑假再推遲放，那麼本學期的教學時間還是非常充足的。
既然教學時間充足，不管是為了學生還是為了最後的教學成績，都有理由從零開始教起。
不用校長命令，各科老師也會這麼做的。
如果開學到4月中旬甚至5月份了，那老師絕對做不到零點教學。
如果開學很遲的話，比如4月甚至5月份，就算暑假延遲放假，本學期也不過3個月左右，三個月，如果實行零點教學，課可能都講不完。
課講不完，到時考試怎麼辦？
首先零點教學不是有校長決定的，而是老師根據一學期的教學時間來安排的。
再說第二個問題，零點教學是不是說明假期的網課是浪費的？
當然肯定不是了。
之所以進行網課就是要把工作做到萬無一失。如果疫情很嚴重一直開不了學呢？難道這學期孩子們啥都不學？
開了網課，不管疫情怎麼樣，學生的課程至少不會耽誤。開學遲那怕不開學，在網上考試也不是不可能，這屆學生不耽誤暑假升級。如果不開網課呢？難道就在家一直玩？玩一學期，下年統統留級嗎？
總之，學生的網課是不會白上的。網課開的早，將來暑假也會放的早，不會影響孩子們的正常假期的。總不至於讓孩子們連續上課半年吧？
人生如夢LLH
我認為這位校長的決定沒問題。疫情期間雖然提倡學生在家網絡上課，但是真實的效果怎麼樣?家長和學生自己是最清楚的。我作為一名家長，我敢負責任的說，我就孩子今年小學四年級，基本上沒有什麼學習效果，完全就是以上網課為理由玩手機。
剛開始的時候，孩子的學習並沒有推行老師網絡直播上課模式，而是讓學生們在電腦或者電視上觀看省教育局提前錄製的課程。孩子現在每天的課程只有“語文、數學、英語”，而播放的課程還有“音樂，品德，自然，美術等”，孩子完全看不懂，並且每天只上兩節課，所以剛開始學生完全不在乎，就沒有怎麼聽講。
後來，學校組織老師根據自己學校的實際情況開始直播上課，由於我們家在農村，沒有手機的留守兒童特別普遍，於是老師也沒有通知到位，只是部分同學通知了一下。老師上課一星期了，我們才知道現在不用在電視上聽那些錄製的課程了，現在都是自己老師講的，需要在手機和電腦上現場觀看。於是我趕快給孩子下載了相關的軟件。剛開始兩天，孩子很自覺，也很積極，每天準時報道，各科課程都很認真，老師佈置的作業也按時完成，可是由於沒有課本，課堂上聽不懂的，課下完全沒有辦法輔導。
大概又過了一週，孩子完全聽不懂了。感覺上網課就像聽天書一樣，沒有課本自己拿著筆記本看著屏幕記，但是由於字體太小，還沒有記完老師的課件就翻頁了，在下面給老師留言，被那些惡意搗亂的學生送花刷屏刷了過去，老師們也看不到學生的需求。慢慢的孩子們失去了學習的興趣，天天也跟著那批學生一塊，老師講課，他們在下面點贊送花，公屏上特別熱鬧，看似同學們都在聽講，其實真正去學的能有幾個人?
我也是一名初中老師，我們學校對待返校後是否能夠重新講解是這樣的態度，校長開會說：開學後要進行一次考試，如果學生們普遍成績很好，就不重新講解了，但是如果普遍不好，就把重點難點重新講解一遍，也不細緻的進行重複講解。但是我還是希望開學後能夠為學生再重新講解一遍，哪怕佔用以後節假日和暑假的時間。
星期久看點
說個自家娃的情況吧 小學四年級。
不太能理解：
正月初十 老師就迫不及待的佈置各種預習作業了。還做了份時間表，幾號預習這，幾號預習那。 娃寒假作業還沒完成，這....
正月十七 老師又重弄了一份正式的預習課程表。 結果孩子前幾課又得按新表重新預習一遍。 兩份課程表作業衝突，每天還得把作業拍照發群。亂糟糟的。
夾雜著還要發寒假作業完成情況，預習簽到表，體溫早晚表。
英語科學體育老師也不甘寂寞，由一星期兩課，變到天天發作業，催完成。
新曆三月開始 突然通知網課，然後又是從第一課學起。 網絡各種不行。孩子已經煩了，同樣的內容學了幾次了。
如果正式開學再學一次，那就是4次了。孩子不吐我都吐了。
感嘆：群裡亂糟糟你方唱罷我登場，家長上個班還得天天操心娃，太難了。
80後遊戲達人
開學校長要求教師必須零起點授課，網課算資源浪費嗎？
我的觀點是不浪費。
我也是一名老師，開學後我肯定也是要從頭開始講的，但怎麼講，不是校長說了算，還是看學生掌握的程度，比較簡單的內容，或者90%以上的學生都掌握了的內容，肯定是一筆帶過的，複習一下就可以，對那些重點難點，肯定還是要重點講解。
從近段時間的網課來看，還是有很大一部分人受益的。
作為老師，我也很受益，我所在的省是全省統一課程，安排各地的名師進行授課，那我也會對我所教科目的各個年段的課都去聽，去學習別人的優點，對自己也是一種提升，這麼多優質課集中起來，而且免費，真的是機會難得。怎麼會是浪費呢？
作為學生，就我班來看（初二的學生），自律的、基礎好的學生，聽課效率也挺高的。有的學生還會反覆看。對於網課，剛開始學生和家長都很不適應，現在慢慢適應了，好像更沒有那麼多抱怨了。
一切好的資源都不會浪費。
芳言芳語
校長要求零起點授課，肯定是本著對全體學生公平的角度來考慮，一切從頭開始，似乎之前老師都白忙乎了，但我認為這並不意味著之前的網課就浪費了。
網課鍛鍊了老師的授課能力
網課與線下教學最大的區別就是老師跟學生之間的互動減弱，比如想連麥讓同學回答問題總是發生意外，再比如孩子都已經神遊天外，卻沒辦法丟一截粉筆喚醒睡美人。更不用說因為平臺、網絡等原因產生的各種現場翻車。作為一種全新的授課方式，老師總得花心思來研究適應，為了提高學生的參與度，也得花一些心思來想想段子，讓自己的課變的更精彩一些。這些事情很自然的就提高了老師的授課水平。
網課提高了學生自學的能力
對學生來說，網課的效果肯定是比不過現場教學的，不管是氛圍還是反饋提問都有很大的區別，那麼想要掌握好課堂的內容，就得自己多花一些時間來思考。想想若干年之後，他們就得對著電腦努力地聽李永樂的各種版本的考研輔導視頻，提前適應還是挺好的……
上網課幫助學生保持住學習的狀態
應該說教育部提出來的口號是比較有水平的，停課不停學，雖然課學生已經不上了，但是學習不能停。不管是小學生還是初高中畢業班的學生，長時間的放假很容易讓學生形成一種懶散的狀態，可能剛剛養成的學習習慣就丟了，又或者複習過的知識點就忘記了。就像一部長時間不開的車子，總是會出現這樣那樣的毛病，可能是電瓶虧電，或者是零件生鏽。網課也許授課效果會不好，但對學習狀態的保持是十分有幫助的，也是教育部號召學校開網課的最重要的考慮。
從小愛學習
我是一名一線小學教師，我認為疫情結束後，教師必須零起點授課。原因有以下幾點：
首先，我查閱了下新聞資訊，各地對網課的要求都是：因延遲開學耽誤的教學時間，可通過週末（週六或週日）1天時間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。這是各地教育部門通過科學的分析才下發的決定通知，作為學校和教師，必須要堅決執行上級規定，畢竟，寒假也在家領著工資呢！
其次，每個班學生智力資質和學習基礎參差不齊，有的學生自學能力和接受能力強，對於老師網課內容都學會了，當然也有的孩子學習基礎本來就弱，在家再沒好好預習，學習，那麼開學後接著網課內容繼續往下學的話，肯定跟不上。所以，教師就有必要從零起點教學，保證每一個孩子學習都不掉隊！
再次，各個學段除了高考中考，尤其是小學階段，我們既沒有中考和高考的焦慮，也沒有那麼緊迫，非要現在就線上上課，逼迫孩子每天使用電子產品，從而影響到視力健康，確實，沒必要！所以現在進行的都是簡單的短時預習，只是皮毛，沒有深入透徹的去教學。
當然等到開學，教師可以有的放矢，根據寒假網課自己的講解，該補充的補充，該鞏固的多強調練習，對於簡單的新知識一帶而過，重點難點考點必須要重新從頭來講，通過考試，測驗之類，找出學生的薄弱地方，精準突擊，也不失為一種好方法。
所以，開學進行零起點教學，但是網課資源也不算浪費，畢竟孩子認真預習了，教學起來也順手一些。聊勝於無嘛！
黑炭老師說
一、開學後零起點授課是對學生負責，也是上級要求 ，必須認真貫徹落實
假期網課與開學後現場教學相比，有三大缺點:
- 教師的問題。網課質量不高，一些教師沒有經過網課專門培訓就倉促應戰，教學質量難以保證。
- 學生的問題。一些學生也都是網課新手，不會操作，加之缺乏監督指導，學習質量難以保證。媒體報道的一個小學一年級學生由於不會操作誤聽了一節高二化學課的例子，讓人啼笑皆非。另外，有的家庭貧困學生，沒有手機，怎麼可能參加網課呢？
- 平臺的問題。由於網課平臺不統一、質量參差不齊，加上網絡問題等，可能使網課出現卡頓、音頻視頻出現問題當然會影響教學質量。
因此，上級要求開學後零起點教學，是對全體學生負責的行為。作為教師，一定不要嫌麻煩。
二、假期的網課儘管與開學後的課程有一些重複，但也不是資源浪費
- 假期的網課花在講授新課上的時間比不多，還有一些防疫知識技能、學科知識拓展等方面的內容，對學生一是一種綜合性教育。
- 假期的網課即使有新課程知識的教學，但是效果並不十分理想，並且並不涵蓋所有學生，必須在開學後重新教學。當然，大部分學生通過網課學習有了一定的基礎，也有利於教學進度加快。
結束語
即使平常的教學中，我們也會一遍兩遍地組織學生複習，在結束假期網課後零起點教學也是一種強化併兼顧公平。老師們辛苦一點情有可原，教學質量一定會得到提高。
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教育心理專報
我來說一下我的真實想法。我是兩個孩子的媽媽，兩個孩子除週六日休息以外，每天都要按時上網課。上網課不佈置作業，下課也早，比較輕鬆。今年由於疫情的關係，學校開不了學，工廠復不了工，商店也不能正常營業，這是形勢所迫，沒有辦法的事情。好在現在科技發達，互聯網把以前不能實現的願望都實現了：家裡上課。在家裡上網課有好處也有弊端。俗話說“三日不拿手中生”，學習如逆水行舟不進則退，寒假假期短短一個多月的時間，老師還要佈置好多的作業，目的就是讓學生保持一個持續學習的狀態，不要“放了羊”，開學心收不回來，進入不了狀態。今年特殊情況，假期遙遙無期，開學目前還沒有日程，如果不開網課，是絕對不行的，一定要保持學生的學習狀態，這也是國家、學校的大政。但是從另一方面來說，為了保證上課質量，學習效果，上網課也有一定的侷限性：如老師不能關注到每一個學生，不能有效監察到每個學生的學習狀態和學習效果，不能良好互動等等。所以教育部也發出通知，各個學校網課不上新課，開學後零起點授課，就是一方面讓學生保持一個持續的學習狀態，複習鞏固以前所學，另一方面教學節奏不打亂，以學校教學為主的大政方針不改變。不上新課也不能亂收學費，同時對某些培訓機構亂招生，亂收費，亂宣傳也起到一定的抑制作用。
娜兮喧兮
當然算浪費，而且非常的不公平！零起點授課，一定是有條件的零起點授課，我將從三個角度來分析：![]()
一.一刀切的零起點授課，浪費了社會資源，家長、老師、學生的精力！
自從寒假延期開始，2月初，國家教育部提倡“停課不停學”開始，很多學校已經開展了線上教學，後來國家教育部發文通知，線上課程不允許上新課，得到了很多省市地區的支持，比如說安徽教育廳，就明令禁止初三高三以外的學段上新課。
不否認線上課程的初期，是有一點混亂的，學生和家長無法適應，老師也覺得有點難以管控。但是隨著時間的推移，學生，老師和家長就慢慢進入了正軌。班主任一天到晚掛在網上，要求學生簽到打卡，老師認真備課，改作業，還要線上改卷子。
這個時候，學校的兩極分化在家庭教育鬆緊不一的情況下，變得更大了。成績好的學生在家長的監管下，能夠自覺自律自控，但是成績不太好的學生，開始管不住自己了。
於是有人提出了，可否開學後重新上一遍。如果真的全部重新上一遍，你讓那些認真負責監督孩子的家長，每天認真學習網絡課程的孩子，還有每天辛苦授課，改作業的老師情何以堪？
一刀切的零起點授課，是對寒假線上教程的全部否定。也就是說，不管是老師教的，還是學生學的，全部都被抹掉了。
這時候零起點授課，會帶來一個非常現實的問題：學生們對於學過的內容，講過的題目，真的有耐心聽下去嗎？
二.一刀切的零起點授課，對學習認真的學生，認真負責的家長不公平！
問一個類似的問題，高考可否為了那些沒學紮實的學生，推遲一個月？
一場考試，有的學生不認真，導致答題未答完，請問考試時間可否再推遲半小時？
如果答案是否的話，我覺得一刀切的零起點授課，是對學習認真的學生，認真負責家長的極大的不公平。
因為同樣的時間，對於不同效率的孩子，性價比是不一樣的。學的不認真的孩子，對時間無所謂，所以我們要重新再講一遍。學的認真的孩子，已經完全挺懂了，題目都做過一遍了，開學之後可以吸收新知識了，然後你把他強按在座位上，再講一遍，這是對於時間的浪費。
三.不能一刀切零起點授課，要分段分層零起點授課！
從這個問題，就聯想到另一個問題，叫分層教學。很多地區教育部門規定不允許分好班，平行班，為了教育公平。
其實這才是違背教育因材施教的規律。只是因為在現有教育資源缺乏的情況下，將師資力量和分層教學雜糅到一起，所以才讓人誤解，所謂的分層教學，就是好老師教好學生，差老師教差學生。這才導致了很多家長抵制快慢班。
就算是在平行班級，也有成績好學生，和成績差的學生，但是這部分學生就像是紡錘的兩斷，人數較少。所以老師授課，基本上都是以中間的大多數為備課難度的參考對象。所以，一堂課會出現，好學生吃不飽，成績差的學生吃撐了的現象。
以上為背景。下面是解決方案：
回到這個問題，如果是一刀切零起點授課，就是以不自覺的學生為授課對象，完全忽略了認真聽課的學生。但是這位校長有沒有調查過，有沒有數據支撐，究竟是認真的學生，還是不認真的學生佔多數呢？
所以最好的方式，就是開學後考試，老師摸清楚班級的真實學習情況，然後針對性的授課。這點在教育部的文件裡，說的很清楚。
如果真的要零起點授課，應該切在線上正式授課之前的課。安徽省宣佈3月2日開始網絡教學。如果真的要一刀切，3月2日之前的課，可以零起點。但是3月2日之後，算是正式開學了，不應該算在零起點裡。
最後，我想說，一刀切零起點授課，會帶來很惡劣的影響：
1.為以後的線上教學開了先例，本來就不認真的家長更無所謂了。因為反正以後要重新上。學生也是。
2.會引起老師的怠惰心理，線上教學隨便上上就好了，反正以後要重新講一遍。
3.學校和教育部門也是如此。
可能唯一的好處，就是：學生減負了。反正以後要再上一遍。
