经典老歌8090
和谐民主的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。而要建立和谐民主的班集体应该从以下几方面入手。
一、民主竞选班干部，培养学生竞争意识。
竞选制，可以培养民主的班风，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促进自己的全面发展，还可以大大减少教师的工作量。
教师在实施竞选时，首先要让学生明确当干部的条件，如，热爱学习，德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长，并能热心为同学、为集体服务。让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正竞选作好充分准备。然后组织演讲，让学生直接进行无记名投票，根据得票数确定班干部。竞选制，充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强，因而整个班级显得生机勃勃，充满活力。对班干部，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能。
二、进行自我教育，强化主人翁意识，实现学生自治。
强化学生的主人翁意识是建构和谐的班集体的关键，这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，进行充分的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，关注自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，我通过班会用举手表决、少数服从多数的方式，制定了班级制度，以制度做为自我约束、自我教育的规则。 为学生进行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。班级小组活动制度强化了学生自主管理，使学生互相帮助、互相理解、取长补短，通过在学生学习生活的各个方面积极引导，形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。
三、引导自主活动，促进学生自我发展。
活泼好动是青少年学生的重要特点，对于丰富多彩的物质世界和精神世界，他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好，并渴望展示自己的价值。教师不应总是替学生包办一切活动，什么事情上都“亲自”把关，我们应给学生充分的锻炼机会，否则，学生就永远不会练硬翅膀，永远是长不大的孩子。
在活动课和主题班会课上，我把组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般先团支部、班委会讨论确定活动内容，再进行分工，诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课，简直就是同学们盼望已久的盛会。由同学们自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目，一切是那么的热闹，那么的活跃，那么的和谐，因为在这丰富多彩的校园里面，他们才是真正的主人～
总之，教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，使学生都能够积极健康的成
搏理数理化之巅
和谐民主的班集体建设:
首先需要班主任和任课老师对自己的身份准确定位。每位老师都不仅仅是知识的传授者，学生也不完全是知识的接受者，我们应该是教学相长的关系；班主任也不应该只是班级的管理者，而学生是被管理者，我们应该是亦师亦友，共同努力。
其次是班规的制定，除了不能违背中小学生日常行为规范，不能违背校规之外。应该是结合全班所有同学的实际情况，大家协商逐步制定和完善班规。班规在执行的过程中如发现新的问题，应该对班规作出更切合的修改。不管班规的制定还是修改，都应该在班会上大家探讨共同得出结论。当然每一次的探讨都不可能全员意见高度一致，可以采用过半数或2/3人数通过就有效的程序。班规一旦确定，就要明确上墙，有一定的时效性，不能朝令夕改。同学平常的表现可以量化。采用日常积分管理办法。奖罚分明，重奖轻罚。
第三:成立班级事务管理委员会，简称班委会。分工明确，协作共管。班委会成员的任免先由同学演讲竞选，再由全班同学研究决定。
第四:班主任带头:在班规里面出现适当的对班主任行为的要求和约束。班主任一定遵守，一旦没做到甘愿受罚。如此了一来，所有的孩子就有了一个榜样。班规执行起来就有了力量。
当然，管理一个班级仅仅靠班规的强制性远远不够。我们在班会上可以推荐他们看一些好的作品，潜移默化中让他们自我教育，从而树立为国为民的远大理想抱负。勇担责任，遵守规范等，由当初的他律逐渐地转变成为自律，这才是教育的魅力所在。
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一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
三、实行班级管理民主化、细致化
有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
四、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
五、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。
坐标原点
一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
三、实行班级管理民主化、细致化
有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
四、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
五、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。
金辉数学教学重点讲解
和谐民主的班集体建设:
首先需要班主任和任课老师对自己的身份准确定位。每位老师都不仅仅是知识的传授者，学生也不完全是知识的接受者，我们应该是教学相长的关系；班主任也不应该只是班级的管理者，而学生是被管理者，我们应该是亦师亦友，共同努力。
其次是班规的制定，除了不能违背中小学生日常行为规范，不能违背校规之外。应该是结合全班所有同学的实际情况，大家协商逐步制定和完善班规。班规在执行的过程中如发现新的问题，应该对班规作出更切合的修改。不管班规的制定还是修改，都应该在班会上大家探讨共同得出结论。当然每一次的探讨都不可能全员意见高度一致，可以采用过半数或2/3人数通过就有效的程序。班规一旦确定，就要明确上墙，有一定的时效性，不能朝令夕改。同学平常的表现可以量化。采用日常积分管理办法。奖罚分明，重奖轻罚。
第三:成立班级事务管理委员会，简称班委会。分工明确，协作共管。班委会成员的任免先由同学演讲竞选，再由全班同学研究决定。
第四:班主任带头:在班规里面出现适当的对班主任行为的要求和约束。班主任一定遵守，一旦没做到甘愿受罚。如此了一来，所有的孩子就有了一个榜样。班规执行起来就有了力量。
当然，管理一个班级仅仅靠班规的强制性远远不够。我们在班会上可以推荐他们看一些好的作品，潜移默化中让他们自我教育，从而树立为国为民的远大理想抱负。勇担责任，遵守规范等，由当初的他律逐渐地转变成为自律，这才是教育的魅力所在。
安适聊生活
和谐民主的班集体，是每个孩子所向往的学校生活，更是每个老师工作优秀的重要体现，也是学校和家长所期望的。
要创建和谐民主的班级体，需要老师、学生、学校及家长的和谐民主，共同努力！
要创建和谐民主的班集体：最为重要的是老师特别班主任用心的引导。由于班级里学生的性格不一样，学习能力有差别，原生环境的不同，甚至有些班级里还有部分熊孩子。此时就需要老师花些心思和精力，发现和培养优秀的班干部团队，是创建和谐民主班级体最重要的一环。班主任要引导学生制造学习氛围，有了和谐的环境，学生们肯定会愿意融入这样的班集体。老师随时随地关注每一个学生。
再就是起决定作用的当然是学生自己了，每一个孩子都要对和谐民主的班级负责，把自己当作班级的主人，从遵守纪律开始，为班集体建设献言献策，一起制订班级公约，并自觉遵守。当然一个班级是一个比较稳定的群体，有些孩子自我约束能力有限，不能持续多久，这就需要老师和班干部随时的提醒。
还有一个就是学校和家长的支持与配合，这对创建和谐民主的班集体也是有促进作用。
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余生很贵ZUBA
班主任是关键，班干部团队是精神支柱，学生对班集体的认可是必备条件，日常管理是润滑剂。班集体从第一天运作开始，班主任应当给学生留下全新的印象，树立起良好的形象，这是成功的第一步。在熟悉班集体的前提下，尽快把班干部团队搭建起来，召开班干部会议做好工作分工。注意班干部必须经过民主选举，不能由班主任指定。班主任简明扼要提出纪律要求，讲清注意事项。之后，逐个找班级学生谈话，主要是熟悉学生各自的家庭生活状况。要发挥班干部的作用，一般事项班主任不参与，并且注意考察班干部。组织学生参与班级文化建设，包括班歌、班旗、班徽以及班级要达到的目标等。平时，班主任要经常进班，但不要事无巨细全要插手。二要惜言如金，不要婆婆妈妈、絮絮叨叨，不该说的坚决不说，不该表态的坚决不要轻易表态。特别强调一点，班主任不要随意向学生承诺，但承诺了，没有特殊情况，必须兑现。要注意管理方式，批评学生，尽可能小范围且令学生心悦诚服。表扬学生理由要充分最好选择较大范围。组织活动，班干部唱主角，发挥学生主体作用，人人平等参与。班主任要有平等观念，班级事务要公平公正公开。及时总结班级各项工作，奖优罚劣。同时还要特别注意调动班级科任教师参与班级管理的积极性。当然，若班主任的课再精彩一些，那更是锦上添花了。具备以上条件，和谐民主的班集体就可能成为现实。
中力美
和谐民主的班集体建设:
首先需要班主任和任课老师对自己的身份准确定位。每位老师都不仅仅是知识的传授者，学生也不完全是知识的接受者，我们应该是教学相长的关系；班主任也不应该只是班级的管理者，而学生是被管理者，我们应该是亦师亦友，共同努力。
西和陈小胖
要分成两部分建设，第一是和谐，和谐部分要看班主任，各个老师，班干部一起来建设维护，要多听从学生家长的反馈信息内容，班主任，各个老师之间要共同结合实际问题来判定。第二是民主，民主部分要看学生，把学生们的地位提高一些，班里不管大小事情，一律开班级会议，由学生们发表意见，畅所欲言，如果有意见分歧的，也可以来一场答辩会，这样既有利于验证观点意见也有利于汇聚学生们之间的凝聚力。
一加1等于三
班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这就要求班主任需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我要的不是一群只会服从的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理 共同进步 锐意进取
为了体现和实现上述管理理念，我将采取如下措施:
一、培养班干 自主管理
火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。得力的班干部是班主任的有力助手，他们坚持以身作则，公平，公正，营造良好学习氛围的目标去管理班集体，在班级活动中起着带头模范的作用，使得我对班干部放心，对全班同学放心。平时的班集体秩序的维护，学习墙报的出版等等，自己只是给予适当的指导，都是班干部在一手操办，但都收到令我，令学校领导满意的效果。也许有些人会问:你的班级管理团队怎么选拔和培养的呢?我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。
由于学生们刚刚踏入高中，我对他们的工作能力状况不甚了解，因此我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部；然后对他们进行干部培训:做一名班干部应该具备的素质----平等，以身作则，强烈的团队精神；在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责，班级的各项工作得以顺利开展。当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲，有一天我刚去检查我班公地的打扫情况，发现垃圾满地都是，经过自己耐心地调查，发现是因为劳动委员在通知负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。我是这样看待这个问题的，首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致，也就是自己的过失，也对同学们能够监督班干部表示赞赏，同时也希望同学们能够继续地支持、配合和监督班干部的工作，但当和班干部出现小矛盾时，希望不要跟班干部当面顶撞，应当及时的反映给班主任，讲到这里时，劳动委员也主动地站起来承认了自己的不足，就这样地维护了班干部威信，当然最后的结果是让人满意的。
每星期我都参加班委的例会，一般情况下是由班长主持，自己旁听，会议主要是围绕一星期以来班级的动向和建设情况，班干部检讨和自我检讨等等来进行。对他们可行的意见给予充分的肯定和支持，对他们有偏误的看法给予合理的纠正，对不完善的地方给予适当的补充。就这样的，促使班干部慢慢地健康成长，在班干部的带领下，班集体也健康地成长着。就这样打造了一批让学生满意，老师放心、信任的班级管理团队。
二、民主和谐 共同进步
班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。比如班公约的制定和实施:我先搜集全班各成员的实施方案，然后自己做一个适当的综合，修改或补充，接着拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决，有一半以上同学同意的方案当即生效，当然有些方案是针对陋习严重涉及人数超过一半的，因此在表决的时候可能出现短路的现象，而这种公约往往是最该实施的，这个时候班主任不能因此而成为班级的主宰，让学生无条件的服从。我是这样处理的:首先让学生认识到身带这样的坏习惯的不良后果，当然身处青春期的学生自尊心特别强，我抓住了这一特点，换一种方式表决:反对这一方案的同学和中立的同学请举手，当然最终获取的效果是良好的，也是明显的。就这样的，在全体成员的共同参与下，班公约在体现上述“四性”下得到了通过并开始实施。两个月来，在班公约的制约下，整体的自控能力都得到了提高，班集体的荣誉感得到了明显的加强，也给同学们指明了努力的方向。
座位的调整是最能反映学生心声的，因此我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配，都能清楚地看到老师板书和清晰地听到老师讲解的前提下，安排学生就坐，并在一个月后每组同学将整组调到下一组就坐。这无形中给学生一种老师重视在座的每一个学生，每一个学生在老师的心目中的分量都是一样的重。
当然每个同学都有犯错的时候，在我的心目中不能以成绩好坏，或者是不是班干部来衡量学生，处理学生的方式也应当人性化，公平化。让同学们认识到“犯了错不要紧，最重要的是要有勇气承认并改正错误，并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生，之后，我发现该学生总是心事沉沉，总有什么话要说似的，后来，我通过调查发现自己无辜了那个学生，在上课之前当着全班同学的面，我肯定了该同学开学以来的进步，并承认了自己的过失，没想到自己的坦诚收到了很不错的效果:学生认识到了班级里面任何一个人（包括班主任）都没有特权，都是平等的。开学以来，我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样的，班集体的各项工作得到了顺利的开展，班集体的学习氛围得到了学校领导和科任老师的一致好评。
三、同心同德 锐意进取
在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班干部起到了表率作用是还不够的，我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，自我管理能力的培养。除此之外，还要把他们带到积极参与班集体管理之中来，让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员，他们的言行举止都将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，重视每个学生的意见，表决班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极性，对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。
