餘堅銳

斷句其實用技巧的。

熟記“之，乎，者，也，焉”等語氣助詞

這幾個語氣助詞一般都是在一句話的末尾的，所以，大致的可以先按照這個來斷句，一般也是會對一大半的。

人稱代詞

吾，我，朕孤，寡人，餘等都是人稱代詞，這個是可以幫助斷句的，一般用於句首或句末，注意斷句。

主謂賓（語序）

大致來說，文言文也是按照主謂賓來進行斷句的，當然，很多時候是有賓語前置，定語後置這樣的情況，而且多數時候考的就是這些情況，所以，要分清楚主謂賓結構。舉個例子，馬首是瞻，這就是個定語後置句，正確的翻譯就是“瞻馬首”。

通讀全文，劃分層次

一般來說，文言文都是遞進方式講述故事的，在讀文言文的時候，至少要堵上三遍才能明白其中大意。而在第二遍的時候才好下筆劃分層次，考生一定要注意這點，不可盲目答題。

指示代詞，此，是，茲。其。彼。

往往文言文中最開始交代了任務關係，後面的就會用指示代詞代替了，比如此，代指“這，這裡”，詩句中就有“此中有真意，欲辯已忘言”。而彼，指的就是對方。

你自己多練習幾遍就行了

一起面對吧

說到斷句，我想起了一個故事，故事是這樣講的：

說有一個窮秀才，天天吃不飽。所以就想辦法去混口飯吃。他有一個挺富裕的朋友，每當人家差不多要開飯時，他就會到人家家裡“拜訪”。而且還編出各種各樣的理由，讓他朋友留他下來吃飯。

有一天，秀才又“拜訪”友人。友人實在想不出什麼理由讓他離開，就打算看看情形再說。

恰好，天突然下雨。友人一看下雨，留下一張紙條，上書：下雨天留客天留人不留。就回到了自己的書房，心想：一會兒再來，看你還好不好意思留下。

過了一段時間，友人來到客廳，看到秀才還在，就問：“呀，你怎麼還在這兒，你不走嗎？”秀才就說：“是你叫我留下的啊。”友人就奇怪了，問怎麼回事。秀才指著那張紙條讓友人看，原來字條上寫著：下雨天，留客天，留人不？留！

秀才就笑著說：“你都這麼客氣了，我還好意思走嗎？”

友人拿過紙條，端詳了一回，重新書寫了一遍，遞給秀才看，秀才一看，傻眼了，原來紙條上的話變成了：下雨天，留客天，留人？不留！

這個故事充分說明了斷句的重要性的。

古代的書籍，沒有標點符號，因此蒙童教育就要教斷句。《三字經》上講：“凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀。”韓愈寫的《師說》中也說：“彼童子之師，授之書而習其句讀者。”

現在的學生學習的文言文都是斷好句的文章，所以，平時學習的時候是不學斷句的。

但是，高考試卷中設置了一道客觀題來考察學生的斷句能力，所以高中生一定要掌握斷句知識。

這道高考試題是這樣設置的：

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。（3分）

A．會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少有/奇才/願王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/

B．會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/願王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/

C．會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/願王舉國而聽之/王即不聽/用鞅必殺之/無令出境/

D．會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/願王舉國/而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/

【答案】B

那麼，我們如何學習、掌握斷句知識呢？

第一，記住一些標誌字詞。

古人行字造句利用虛詞完成停頓和轉換，虛字實際上起到了標點的作用。因此要善於抓住這些視覺上的顯著外部標誌，幫助我們斷句。

01、記住：夫、惟、蓋、故、粵、是故、今夫、若夫、且夫、然則。

它們常常置於句首，一般情況下，我們可以在它們的前面點斷句子。

02、記住：也、耳、焉、乎、哉、耶、歟。

它們多置於句尾，我們可以在它們的後面點斷句子。

03、記住：表示時間的詞頃之、向之、未幾、已而、既而、俄而。

它們的前面可以斷句。

04、記住：複句中的關聯詞，雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、苟、故、是故、則、然則、或、況、而況、至於、至若、已而、於是、豈、豈非。

在它們的前面一般要斷句，

05、記往：曰、雲、謂、道、告、對曰、語曰。

這些對話詞語之後，通常要斷句。

第二，注意句式特點。

古人行文有個重要特點，喜歡對舉成文，常常使用對偶、對襯、對比、排比等句式，以增強文章氣勢。掌握這一特點，只需要把標點的文章誦讀幾遍，就能上口。因而能夠自然的把句子斷開。

例如：使 秦 不 得 窺 吾 西 楚 不 得 竊 吾 南 韓 魏 不 得 持 吾 之左 右 豈 不 大利 耶？

這個句子中有三個比較整齊的句式“不得”，抓住它們就可以斷句。

斷句：使 秦 不 得 窺 吾 西 /楚 不 得 竊 吾 南 /韓 魏 不 得 持 吾 之左 右 /豈 不 大利 耶？

第三，注意語法特點。

文言文和現代漢語一樣，一句話都必須是主謂賓完整的，所以通過壓縮主謂賓，就可以斷句。

例如：乃 令 符 離 人 葛 嬰 將 兵 徇 蘄 以東

這個句子就可以利用語法特點來斷句。

乃令符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東

總之，要學習並掌握斷句知識，就要在平時的學習中多積累、多練習。

張旭語文

一、讀懂語境

語境即所斷句子的上下文，閱讀的時候，要弄明白上下文講了什麼內容。藉助上下文可推知所斷句子的大致內容。

二、抓住標誌

標誌即對話標誌，文言文對話標誌常有：“曰”“雲”“言”，對話標誌詞後一般都停頓。需要注意的是，對話標誌前的主語一般只在第一次對話時出現時，後面的對話會省略主語。另外，對話標誌前的名詞或代詞有的作賓語有的做主語，應該能區別開。

三、注意虛詞

這裡所說的虛詞，主要指句尾語氣詞（如“與、邪、也、矣、焉、耳、哉”等）、句首發語詞（如“夫、蓋、至若、若夫、唯”等）、疑問代詞（如“何、胡、安、曷、奚、盍”等）、關聯詞語（如“雖、縱、向使、苟、故、是故、則”等）。一般在句尾語氣詞後要停頓，在句首發語詞、疑問代詞、關聯詞的後面要停頓。

四、藉助名詞、代詞

名詞、代詞一般在句子中做主語或賓語，其前有動詞一般做賓語，其後要停頓；其後有動詞，一般做主語，其前要停頓。

五、發現特殊句式

這裡的句式主要指對比句、對偶句和排比句。它們往往句式相同，結構一致，在句子中比較明顯。只要能發現這些句式，斷句會變得很容易。

慕容清禾

我專門寫過一篇文章，講的是新手該如何斷句。很多人讀文言文，斷句時候需要根據意思來進行斷句，但是意思需要字詞有一個很廣泛的掌握，然後組成整個句意。這就對於新手很困難了——他們對於文言文中的字、詞還有語法掌握的很有限。

所以我提出了一種具有普適性的斷句方法——詞性斷句法。簡單的來說就是根據句子中的詞性來進行斷句，它只需要對於名詞、形容詞、動詞、副詞掌握即可。

舉個例子說明，《晉書·列傳第四·羊祜篇》中有：

祜以孟獻營武牢而鄭人懼，晏弱城東陽而萊子服。

這句話很難依照句子成分來斷句。試試以字、詞的詞性斷句，具體操作步驟如下：

第一步

把句子中的介詞或助詞（一般為我們最先能確認詞性的字、詞，如介詞、助詞和動詞）提取出來，作為劃分斷句時的第一層標準。

如提取句子中的“以”和“而”，即可初步斷句為：

祜\\以孟獻營武牢\\而鄭人懼，晏弱城東陽\\而萊子服。

第二步

對於上面分斷出來的小部分，將其中可以確認詞性的字再提取出來，進行更深一層的斷句。

如提取“以孟獻營武牢”中的“武牢關”、提取“晏弱城東陽”中的“東陽城”、以及“鄭人”、“萊子”，這些都是比較容易確定詞性的，將它們作為斷句劃分的第二層標準。

有些讀者對人物、地名和典故也不瞭解。那麼，提取動詞也是一種選擇，如其中的“營”、“懼”、“服”。

即可斷句為：

祜\\以孟獻\\營\\武牢\\而鄭人\\懼，晏弱城東陽\\而萊子\\服。

第三步

對比調整。依照主謂賓和詞性的變化，“營”和“城”都是意動用法，再結合目前的句子大意，還有前後句的對仗原則，進行最後的斷句。即為：

祜\\以孟獻\\營\\武牢\\而鄭人\\懼，晏弱\\城\\東陽\\而萊子\\服。

進行簡化，即為：

祜以孟獻\\營武牢\\而鄭人懼，晏弱\\城東陽\\而萊子服。

這個過程沒有用到翻譯，只要求對介詞和動詞有個分辨能力。

也就是說這種斷句方式，主要是以詞性斷句，不受字、詞的意思的限制。優點在於“所提取詞”的數量少且易區分，如名詞，動詞，介詞，助詞，用排除法即能一一試驗出來。在複雜的句式中會有比較好的效果。

講到這裡，可能大家聽得比較模糊。我希望大家能夠多讀幾遍，其中所涉及到的知識點比較少，只需要大家判斷其中字或詞的詞性罷了。

文言文的翻譯斷句是很重要，即便知道了部分字詞的意思，也容易翻譯錯誤。尤其是把名詞翻譯成動詞或者把動詞翻譯成名詞，造成對句意的偏解。

高考中文言文句子翻譯是必然的，而且是兩道題，一道是直接翻譯，一道是選擇題。在新高考之下，語文課改之後，古文的翻譯將成為一大考試內容，希望得到大家的重視。

最後，大家可以用下面這句練習一下：

故有當斷不斷，當與不取，豈非更事者恨於後時哉！

玖抒教育

　(一)讀文段：

　　文言文斷句，傳統上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時教學中，我們就重視文言文的誦讀，目的就在於能通過熟讀培養學生文言文學習的語感。而文言文斷句的基礎在於對通篇文章的領會，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。

　　(二)找虛詞：

　　劉勰在《文心雕龍》中提到：“至於夫惟蓋故者，發端之首唱，之而於以者，乃札札句之舊體，乎哉矣也者，亦送末之常科。”由此可見，文言虛詞(特別是語氣詞)，往往是該斷句的地方。文言文中常見放在句首的發語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等等；出現在句中的虛詞有：於、為、則、而、以等等。當然，還有些複音虛詞(包括一些複句中的關聯詞)也是我們的好“幫手”。它們大體上都位於一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、於是、雖然、至於、是故、向使、縱使等等。

關鍵字: 代詞 斷句 教育