高醫379
如果老師有經驗，並且負責任，那麼無疑是非常好的。孩子小時候學習很受環境的影響，如果環境很穩定，那麼孩子就不容易情緒受到波動，內心有安全的感覺。
有部分孩子，小時候因為搬家的原因，經常換學校，會容易出現不適應的情況。
但是對於一部分不適應老師，或者老師對孩子有偏見，那麼長期不換老師，可能也會出現一種持續的情感壓抑。所以這個問題，還是得從孩子本身的情況來決定。
孩子的心理決定了，對於信任的人會產生一種情感上的依賴。如果孩子信任老師，那麼小學階段由同樣的老師帶，是非常有利的。因為熟悉，所以老師更能把握孩子的情況，對於孩子的變化也更敏感。
現在有部分學校是1-3年級由一個老師帶，4-6年級由一個老師帶，這種方式也是一種選擇。對於每學期都換老師，我覺得不是很好。
一般來說，學習成績好的孩子，受老師影響比較小。因為這部分孩子一般都會得到老師的關注，或者說，這部分孩子從環境中得到的大多都是正反饋，容易形成積極上進的性格。
而如果孩子成績跟不上，那麼受老師影響就比較大了。有部分老師可能會採取高壓的方式，給孩子加壓，結果就可能會出現孩子出現過度疲勞而產生厭學的現象。
所以，關於老師的問題，成績稍差的同學可能更需要注意。如果實在是不適應老師，家長第一步是要調整孩子的情緒問題，幫助孩子理順思維，儘量減少環境的影響。如果實在是沒有辦法，適當的調整班級也可能會幫助到孩子。
總之，老師不可能對每個孩子都能做到因材施教，這個在目前的教育環境下是很難實現的。小學階段，又是孩子心理建設的一個關鍵時期，能不能對學習產生一種合理的心理，對以後的學習非常重要。
這一點，不是學校老師單方面就能決定的，家長對孩子的影響同樣重要。如果孩子在學校承受了壓力，那麼家長到了家裡，首要的任務是幫助孩子壓力，同時給孩子正確地提升學習能力的方法，幫助孩子改變落後局面。
