蘭花綠草2

我今年教三年級語文，我來回答這個問題吧。

先說明一下，我仔細閱讀了題主上傳的學生習作《王子找公主》，這位小同學豐富的想象力、較好的故事架構能力和語言組織能力，著實令我吃了一驚。你要說這是一篇“不好”的習作，作為老師我無論如何也不能同意。至於被閱卷教師扣了10分，我認為這位老師過於嚴格了。另外，這篇習作書寫較為潦草，被扣分應該也有這個方面的因素。

《語文課程標準》（2011年版）對三四年級的習作要求其中有“樂於書面表達，增強習作的的自信心。願意與他人分享習作的快樂”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”“嘗試在習作中引用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”……

國王和王后“拼命”為兒子找婚配對象，符合當今父母的共同心理；把“全國的美女請到王國”，合乎國王身份，形象較為健康文明；到了結婚年齡的女子原本有男朋友，既合於現實，故事又多了曲折；女子選擇了王子而不選前男友，反映了多數女子在對待婚戀問題的心態；婚後妻子見前男友，王子雖然生氣卻沒有濫施淫威，說明王子有教養也愛妻子；麗娜打胎要先喝麻藥 ，則可以看出該同學還有一點醫學常識；夫妻經過波折後重新和好傳遞了正能量……

當然小學生無由知道女子打胎的詳細經過，這一點全憑想象。至於麗娜並非公主，似乎只是一名平民，這應該是一個小小的疏漏，但這對於一名剛剛學習寫作的小朋友來說，是可以忽略不計的。

對照上述《語文課程標準》對該年級學生的習作要求，我們不能得出這名小學生其實做得很好、很有寫作天賦嗎？

如果回應一下題目“三年級學生作文寫不好怎麼教”，我的答案是，別束縛孩子的想象，儘量去鼓勵他們寫自己想寫的吧。哪怕很離奇，異想天開，甚至叛經離道呢！在樹苗很小的時候，首要是讓它長起來，而不是過早過多地去修剪。

花眼看花

我上屆學生是從三年級開始帶的，一直到六年級畢業！在這三四年裡，我見證了孩子們作文水平的提升。

孩子們三年級寫作文時，胡言亂語，不知所云，層次不清，字數不夠，胡編亂造，驢頭不對馬嘴，錯別字一堆，簡直讓人發瘋。經過我兩三年的培養，作文終於走上正軌！

下面說說自己的一些經驗，也不知道科不科學！

第一 海量閱讀的方法

帶上孩子們的語文後，瞭解了孩子們的作文水平，簡直絕望！

經過我深刻的思考，找到了最終原因，缺少閱讀！為什麼作家之所以能成為作家？讀的書多！所以開始要求家長每星期的語文作業，就是帶上孩子去書店看書，最後買一本書回來。這是硬性作業，我要檢查的。

每週一開學，我都會說，同學們咱們這周的任務，是讀完你買的這本書，如果你讀的快，可以和別人交換，不就可以看好多本了麼？有的同學問，老師沒時間，在學校不是上課就是下課，難道不讓我們玩兒了麼？

我說。你放心，不佔用你下課時間。我把語文課分兩部分，上午講課，下午的語文課就是閱讀！

這樣孩子們都能完成閱讀任務了，而且孩子們很高興，感覺課上看書，就想不上課一樣！其實我更高興，不管什麼書，童話，故事，科技，名著，只要你讀了，就能有收穫，就能為我以後的作文課減少負擔！哈哈！

這樣的學習狀態堅持到，四年級下半學期的時候，孩子們的作文有了顯著的提升，起碼會分段了，寫得有條理，再也不會寫出，春天菊花開了！

等到了六年級，上作文課簡直是我最喜歡的課，題目一出，我就靜等佳作！再也不用費勁兒的講怎麼寫，從什麼方面入手，分成哪幾部分，那類的問題了。

而且最主要的是，孩子們變得愛上語文課了，有一次，抓住幾個學生傳小紙條，拆開一看，寫的，我不喜歡數學課，老拖堂，還無聊。我喜歡語文課，老師講的有意思，還可以看喜歡的書。哈哈！

第二 模仿作文

模仿別人寫的好的，實在不會就抄，但這只是訓練剛學寫作的一種方法。俗話說，天下文章一大抄，看你會抄不會抄。

話糙理不糙，如果孩子基礎太差，先抄名作或者模仿都可以。起碼先熟悉作文的格式和套路，這樣他以後自己寫就容易下筆了。

第三 開始寫日記

我現在是一年級的語文老師，在下半學期已經開始要求孩子們寫日記了。可能會想，一年級，字都不會寫，還寫日記？錯了，真實目的是鍛鍊孩子們的仔細觀察能力，為以後寫作打基礎。

所以，還是多讀多寫，是正事兒！

香草35天空

學生作文寫不好，這是正常現象，最主要的原因就是孩子接觸作文沒有多久，寫不出好的文章是非常正常的情況了。就像一顆種子種到地裡，要求第二天開花結果這是完全錯誤的事情。

不要說三年級了，我們很多成人讓寫一篇文章，都說還不如讓他去吃屎。很多人對作文的恐懼就是因為小時候經歷了不恰當的作文訓練方法，從而導致對作文談虎變色。

那寫好作文有沒有方法？需要如何去做呢？

第一，我們要有一個觀念，我們寫好作文需要時間，而且這個時間還是在做正確的事情上的時間。一定要把急功近利的想法放下，不要去做揠苗助長的事情。請給孩子們足夠的時間成長。作文沒有寫上三年五年，都不大明白什麼是寫作文，這個時候不要去過多評判寫的作文。

第二，要堅持每天都有內容寫出來。寫作是一種輸出訓練，是對語言文字的作用表達，需要一次次的在大腦中建立寫作的通道，從而讓孩子在未來寫作時越來越容易。

第三，要有正確的寫作方法。寫作就像我們說話一樣，其實是一種非常自然而然的事情，但是很多我們不斷的誇大模仿作文的作用，反而扼殺了孩子自然創作的潛能。小孩子說話也不會完全去模仿成人說話，都是從簡單的字詞句練習起來的，不會去分析成人說話的邏輯是如何構成，不會一下就會表達複雜的意思了。孩子做的都是簡單的事情。

在簡單事情上可以用零秒思維寫作“不許停、不許想、不許改”的方法來訓練。訓練孩子按自己的想法去訓練寫作，不要去管錯別字，不要去管不會寫的字，不會寫畫個圖、寫個拼音，先把要表達的意思表達出來，先把要說的話說明白、說清楚。

第四，多閱讀各種書籍，大量的閱讀，海量的閱讀。通過閱讀促進孩子的理解能力，這種閱讀與寫作配合起來，不斷把要看過的寫出來，這樣更能促進孩子的寫作能力提升。

第五，再次強調寫作的態度比寫作的結果重要。家長要關注的是，孩子有沒有把自己想說的話表達出來，有沒有真實的描述自己的想法。不要在寫作中寫假大空的東西，要寫出自己的感受。家長保持一顆寬容的心給孩子成長的時間和空間，少去評判，讓孩子堅持每天的寫作輸出，鼓勵他們每天去寫，不斷地去寫。

我是讀經典養正氣，歡迎關注，探討孩子教育的大道、方法和技巧。

童教雷鳴

寫作本身就是一件比較難的事，因為它是將大腦接受的信息，經過加工思考之後，再通過文字表達出來的過程。

三年級孩子剛剛開始接觸長篇作文寫作，往往覺得有困難，這也很正常。

作文寫不好，是不是可以從幾個方面來考慮原因？

1、是不是在一、二年級的時候沒有打好基礎

比如說生字、會寫的字太少，錯別字太多，寫句子、看圖寫話這些沒有練習好，如果有問題，這方面要快速補起來。字詞句是基本功，學好了才能開始搭建段落篇章。

2、是不是沒有素材可寫

孩子平時生活範圍比較狹窄，也沒有什麼生活經驗，除了去學校就是輔導班和家裡，孩子一下筆就發愁。

那麼我們就可以讓孩子平時多積累素材。

平時多帶孩子出去玩兒，多積累一些素材，練習寫一些小日記。今天看了什麼電影啊？吃了什麼好吃的？學校裡有什麼開心和不愉快的事？孩子生活中的點點滴滴小事都可以簡單地寫下來。寫日記還是一個給孩子釋放內心減壓的過程。

不用像考試作文的格式要求那麼嚴格，可以隨意塗鴉，寫寫畫畫，粘貼，簡單記錄一下關鍵詞，或用思維導圖畫下來，自由表達。

到了要寫作文的時候，這些素材就可以拿來用，不會感到無從下手了。

3、有了素材還是不會寫？

可以先慢慢地理清思路，開始先練習口頭作文，先把每一句話都說清楚了，想好先說什麼、後說什麼說才能讓別人聽懂，再用筆寫下來。

多讀書也是積累的好辦法。課本和課外書裡都有很多好的表達方法。多看看別人是怎麼寫的？孩子都可以學習模仿起來。比如說一些排比句，比喻句，孩子讀了之後可以進行學習遷移。換一個詞，換一個場景照著來模仿寫一句話。

4、認真做好老師佈置的課堂作文

教材上每章節後面的作文練習，老師一般都會花很長時間點評，講解，這些題目是按照孩子的學習難度設置的，和教材本章節的課文內容也是相關的，也就是課文內容讀後的理解和輸出，這些同題作文一定要重視，寫完後也可以和同學交換著看一看，看看別人是怎麼寫的，自己能學到什麼？當作一個很好的練習機會。

總之，寫作文不能著急，最好的辦法讓孩子愛上寫作。不要怕寫不好，每個人都有寫不好的時候，應該樹立這樣一種意識：寫作並不是為了考試，不是給老師和家長寫的，而是為了用文字表達自己的思想，和別人交流，也是記錄一下生活中的點點滴滴。

孩子一開始寫作文，肯定會犯很多錯誤，家長也不必太過限制孩子的思路，孩子就是在不斷犯錯當中學習表達的，讓他們自由表達清楚自己的想法就可以了。

只要一步一個腳印走下去，隨著孩子年齡閱歷的增長，學習的進步，作文水平也會不斷提高的。

大手拉小手的閱讀花園

首先，我們先看看小學生作文要求（網上所列與以前看書所寫似乎差不多，姑且參考），並不是應試與否的問題，下列各項大抵也就是作文起步階段要爭取達到的：

其次，對照上述標準，先具體看看您所說的“寫不好”指的是什麼。比如，是不知道寫什麼？選材不好？寫的不具體？還是，沒有真情實感？等等。

然後我們再一個一個由簡入難的看：

1. 錯字、標點、語句，對字形、標點、病句等的考察，一直存在，要孩子仔細認真，多寫，記憶清晰。作為家長，也不能白字連篇、一逗到底，等等。。
   
2. 條理，也就是邏輯性。平日裡，即使孩子敘述一件普通事情的時候，也儘量讓他條理化，按照事情發展或者其他符合邏輯的順序講述，培養他有條理的敘述事情。當然，作為家長，您也不能說話顛三倒四，羅哩羅嗦，等等。。
3. 內容與中心，也就要言之有物地表達某種感情、意見等，二者往往相聯繫，關鍵是知道要寫什麼。平時可以有意識的帶孩子做一些事情，比如，小到買菜做飯、出門的參觀博物館 科技館，或者逛公園，去歷史文化遺蹟，等等，積累寫作素材。

提高寫作水平需要不斷地練習，您一定要和孩子一起堅持，上行下效，您的榜樣作用至關重要。其實，這也是您和他一起用心生活的一個方法，即使放開作文不談，可以細心觀察 品味生活，認真過好每一天，這本身不就很美嗎？

加油！！

國學出發

三年級學生作文寫不好怎麼教？

三年級的學生，寫不好作文是很正常的，因為，三年級孩子能達到的水平，比一般人所希望的，要低很多。

一、二年級的作文是造句子，是寫話。五、六年級是寫400字左右的成篇作文。三、四年級是由句子到成篇作文的過度階段，是寫片段的，並不是要求寫成篇的作文，這一點，很多人不知道。按《語文課程標準》的要求是：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”

由此可以看出，三年的學生作文，應從三個方面去指導。

一是體裁上的教法——“不拘形式”

所聞的“不拘形式”是指，不管用什麼樣的方法，只要去寫就行。換句話說就是，不能要求孩子寫成完整的記敘文、說明文、議論文、故事或者詩歌，也不能有結構完整，有頭有尾，首尾照應等過高要求。

二是內容上的指導——寫“見聞、感受和想像”

如果孩子寫不好“見聞、感受”，可以先讓他去寫想像中的事物。孩子有超乎成人的想象力，寫起來天馬行空。當想象中的事物寫好了，再比貓畫虎地寫現實中的人和事物。

三是寫法上的要求——“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”

作文的目的，是恰到好處地寫出自己的獨特感受，不能人云亦云，也不要去模仿別人的。這一點，要讓孩子從小明白。

三年級的片段寫多少字比較合適呢？200字就行。

作文能力的提高，是一個緩慢的過程，不能操之過急。如果你能靜下心來，一點一滴地慢慢指導，孩子離寫好作文，就為時不遠了。

語文花開

三年級孩子剛剛接觸作文，一下子可能有點懵，怎麼教？作為家長，不要想著給孩子報個作文輔導班，我是一位四年級孩子的媽媽，分享過多篇關於孩子寫作的文章，有時間的家長可以細看，我在這裡也簡要解答一下輔導孩子寫作的一些方法。

一、寫作前寫作文提綱。有了提綱心裡才有底，寫起來才能順理成章，著急寫出來的文章往往雜亂，邏輯不清。

二、引導孩子做擴句訓練。三年級孩子剛開始寫作文，最容易出現的問題：①口水話反覆說，太囉嗦；②流水賬不生動，太平常；③喊口號內容空洞，沒細節。針對這三種問題，都可以採用擴句練習來解決。讓孩子做到言之有物，表達一定要具體；言之有序，過程一定要清晰有條理；言之有理，描述經得起推敲；言之有情，一定要融入自己的感情感受；言之有文，即文章有優美的語句。

三、學會積累素材。孩子寫不到作文，腦袋一片空白，就是因為腦子裡沒有素材。作文的素材來源於生活中點點滴滴的感悟和認知，因此，要多觀察，將自己經歷的事情記錄下來，這些累積下來就會是寫作的素材。

我是愛伊兒，更多關於寫作的輔導方法，可以查看我的文章，內有詳細介紹。

沙湖小憨日記

我認為，要想孩子把作文寫好，先要根據孩子的實際寫作情況，有針對性地進行引導，下面列出了孩子作文寫不好的幾大原因，我們來具體問題具體分析。

格式、標點問題

二年級口語交際或者看圖說話只需要學生用一段前後通順、語意連貫的話表達清楚自己的想法即可。但是到了三年級寫的就是正式的作文了，格式要求比較嚴格，佔格、標點符號等需要嚴格把控。如果孩子作文存在這樣的問題，下面這兩個有關作文格式、標點符號的順口溜，會為孩子帶來幫助。

詞彙量匱乏，寫不出內容

“巧婦難為無米之炊”，如果一個孩子在寫作時，搜腸刮肚也找不到一句恰當的詞句來表達自己的意思，這樣的寫作就會“卡殼”。所以要想寫好作文，語言的積累是非常重要的。

而積累語言最直接的方法，就是閱讀。只有書讀的多，且掌握到讀書的方法，語言就會有文采、不會記流水賬，寫作起來就能得心應手。

比如：閱讀《桂林山水》這篇文章時，學生不僅可以積累到描寫江水的一些詞彙，如“清”、“綠”、“靜”等，還可以積累到排比的寫作手法，更可以積累到山水遊記的寫作風格和情感特色。

父母應該放下手機，每天花半小時與孩子一起閱讀，然後和孩子交流彼此的讀書感想，遇到好詞和好句，成語和名言都可以摘錄，也可以在看完後寫一下讀後感。

寫作沒靈感，感覺沒東西可寫

有些孩子只會仿照作文書上的套路寫，寫來寫去還是那幾件事，完全沒有新意，寫作又怎麼能的高分呢？

葉聖陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

這就需要家長多帶孩子去生活中積累寫作素材，多走進大自然，接觸社會，在生活中學習。除了要讀萬卷書，還得行萬里路。

可以嘗試在週末安排戶外活動，爬山或遊樂園，週末非常適合孩子們全身心投入瘋狂，讓他們全心全意放鬆。長假，旅行更多，去一些著名和有意義的景點，只是不要強迫他們寫，讓他們用心去感受，慢慢引導他們或描述自己的樣本。給他們一個學習的參考。

孩子很愛看書，但是作文就是寫不好

有的孩子其實挺愛看書的，每天寫完作業都會抽出來一兩個小時閱讀，家裡也買了好多書籍。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，但是孩子看過這麼多書，一到寫作文，就是寫不出內容來。

首先，家長要注意，孩子是看書，還是看熱鬧。

有些孩子看書其實就是在看故事，只要好玩的就喜歡看，小學低年級畢竟詞彙量沒那麼大，愛看帶圖畫的書。

看漫畫書只是另外一種形式的看電視，這種以圖像為刺激信號，不需要孩子任何努力就可以直接接受。

而真正的閱讀是讀字，文字是一種語言符號，可以刺激語言中樞的發展，從而讓孩子以後對這種文字語言符號的運用就熟練了

其次，閱讀不積累，一樣寫不出好作文。

杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，請注意這個“破”字，讀破的意思就是要把書讀熟，要消化。如果沒有這個“破”字，只是讀書萬卷，恐怕杜甫也未必會成為下筆有神的詩聖。

比如，有的孩子愛讀動物書，讀了一小時，茶歇的時候，和他聊聊，你最喜歡哪種動物，哪個情節？這動物你為什麼喜歡，因為長得可愛還是什麼？哪句話是這麼說的？給媽媽看看，哦，是這句啊，我建議你就把這一句話寫一寫，或者看了一篇童話，有很多擬人和比喻用得好，就讓他說說，哪句最有想象力呀？讀書，能這樣仔細地咀嚼，那麼你就能從中掌握寫作的規律，文章中好的語言也就可以自然而然地運用到自己的作文裡。這樣，讀和寫之間的渠道，不就暢通了嗎？

妙妙喵星球

三年級是孩子學習的一個轉折時期，如果跟得上，孩子在三年級的成績會大幅提升，並保持穩定，如果跟不上，可能會跟一二年級落差很大，相差二十分都是正常的，在語文中，作文是大家共同頭疼的點，三年級孩子作文寫不好，怎麼辦？

其實，寫作是有技巧的，教會了孩子，他寫作自然沒有問題了。

第一:在選擇寫作素材上，要寫自己熟悉的人或事物，這樣才有話可說。

第二:抓住主題，有的孩子寫作文喜歡跑題，一會說雞，一會說狗，告訴孩子寫作要圍繞一個主題來寫。

第三:多改。文章不可能是完美的，所以，必須要多次修改，讓孩子在平時練習中養成好習慣，作文寫完多讀兩遍，多改兩次每個句子都想一想合不合適，有沒有更好的，精耕細作，必然能夠寫出佳作。

第四:寫作時要不慌不忙。教會孩子先想好寫什麼，怎麼寫，列好題綱，安排好段落，有了提綱，孩子寫作就順暢了。

總之，三年級作文不求華麗，大白話就好，但是，一定要讓他上道，開始麻煩點，熟練了就好了。平時生活中孩子要做到:勤觀察，勤積累，勤寫作，勤練習。

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小學語文課堂

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。三年級孩子，寫不好作文，與一二年級的語文學習有關。

一二年級，孩子們的語文學習側重於記（背），聽說，讀寫。期中尤以記（背）為重，包括識字背誦課文古詩詞，這實際上就是積累的過程。聽說次之，可以讓孩子多聽故事，讓孩子聽清楚，聽明白。試著鍛鍊孩子說話能力，大聲朗讀，複述故事等。讀寫也不能放鬆，培養孩子閱讀能力，多以繪本拼音讀本為主，試著讓孩子用學過的詞造句，寫幾句簡短的話以至寫看圖小作文。

如果家長配合學校老師的教學，在家注重這幾點的訓練，孩子基本在三年級能順利寫出較長的作文。如果不曾關注這幾方面的鍛鍊，三年級應該做到:

一、閱讀。閱讀過大量課外書籍的孩子作文一般不會太差，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。讀書不侷限於中外文學著作，天文地理科技都可以涉及，但所讀書籍一定要適合孩子的年齡，太難的書不建議讀，會抹殺孩子的讀書熱情。閱讀可以為孩子的作文提供豐富的素材。

二、積累。從三年級開始，孩子如果在學習中學會有意識地積累好詞好句好文的習慣，並且時常翻閱，會對寫作文起到不可小覷的作用。

三、寫。可以寫日記。但切忌完任務式的寫日記，可以隨意一些。比如用積累的一些詞語編寫出一個小故事，裡面可以加上背誦過的一兩個詩句。不需要天天寫，一週完成三篇，足可以讓孩子學會怎麼構思作文，怎麼寫才能感人。

關鍵字: 習作 三年級 教育