諾貝爾物理學獎獲得者卡爾?威曼6月11日在北京表示，用科學的方法學習科學，需思維訓練和動手能力並重。 馬海燕 攝
中新網北京6月11日電 (記者 馬海燕)諾貝爾物理學獎獲得者、斯坦福大學教授卡爾·威曼11日在北京表示，探索新穎的教學理念，為不同背景的學生提供更多學習資源，用科學的方法學習科學，需思維訓練和動手能力並重，這將使科學學習更加有效、更加有趣。
當日，學而思網校正式發佈大科學課程體系，卡爾·威曼正式宣佈加入這一課程研發項目，並發表關於科學學習方法的演講。他說，獲得諾貝爾獎之後，他從未停止青少年科學教育工作，因為他們才是科學的未來。科學從來不是理論，而是一種認識世界的能力和改變世界的態度。希望大家一起努力，為中國的青少年提供先進的教學方法。
卡爾·威曼認為，理工科既是為了研究創造先進的科學技術，也是為了培養科學家和工程師，而這需要鍛鍊學生的思維和動手能力。16世紀，伽利略的自由落體實驗打破了傳統重物先著地的認知，從而確立了的“自由落體定律”。19世紀，巴斯德通過實驗研製出多種疫苗，其理論和免疫法引起了醫學實踐的重大變革，由此奠定了近代微生物學的的基礎。這都是基於創新思維和科學實驗。
他說，大腦的思維也需要練習，並且需要用正確的方法練習。科學家看到新問題時，一要判斷什麼思維模式可以用在解決新問題上，二是斷定哪些信息與解決問題相關。絕大多數考試不僅看學生的知識儲備，還要看如何利用這些知識。
此外，他對許多大學的理工科專業調查發現，有效的動手能力可以幫助學生像科學家一樣思考。他在物理教學中專門設立了一些測試，看學生是否具有解決新問題的能力。他認為，中國學生考試成績一向很好，但他們和美國學生面臨同樣的問題，就是處理實際問題時缺乏動手能力。
卡爾·威曼說，要提高學生的科學素養，對教師的要求更高。教師既要熟練掌握教學內容，又要讓學生通過練習去提高動手實踐能力，還要能識別學生是否具備了這一能力，因此需要對教師進行培訓。(完)
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