小妖203974138
題主應該是位家長，對老師佈置孩子預習和讓家長講解課後題頗有微辭，甚至小有情緒，但我覺得沒什麼毛病。
首先，小學老師讓學生回家預習，這是課前任務。也曾從學生時代過來，也曾預習過功課。預習是挺好的一個學習習慣，預習完後，第二天老師上課時，對一些新的知識點不那麼陌生了，更便於孩子吸引領悟。
其次，老師讓家長講解課後題，作為課後鞏固，我覺得這也無可厚非。陪孩子寫作業怎麼陪？不是拿到手機乾坐在一旁，而是要真正給到孩子實際指導，課後題意在鞏固當天所學的知識點，加深印象，如果孩子課上沒有領悟，課後題搞不定，家長給予再次講解，是合乎情理的事。
但如果你要問老師幹什麼呢，我不是老師，沒法細說其工作要領，但我知道老師挺重要的，並且這並不是一個輕鬆的活計。
老師們每天要上課備課，批改作業和試卷，管理班級秩序，關注孩子在校的狀態，保障孩子的成長安全……他們上有績效壓力，下有學生管理，中間還有個家長要溝通，其實也挺不容易的。
所以，在教育孩子這件事上，家長一定要端正態度，萬不可將孩子往學校一丟，覺得那都是老師的事了。
孩子是你自己的，他的學習問題和學校老師的教授有關沒錯，但也在於他自己是否有個好的學習態度，以及家長是否配合學習。
家校密切合作才更有助於孩子的成長。
一秒關注我！關於家庭教育、陪伴孩子和個人成長等相關話題，原創經驗及觀點分享，我說的不一定對，但一定是真誠用心的，歡迎交流……
天天陪伴
我是頭條號躬耕鄉野數學鄒老師，我來分享一下自己的觀點，如有不妥望批評指正。
小學老師讓學生回家預習數學，並沒有不對之處，但讓家長講解課後習題，這種做法不值得提倡。
首先老師要求學生回家預習新課是很好的方法。任何學生的學習之前一定要預習新課，不然當老師講新課時一片茫然，不知所措，也不清楚到底哪裡是重點難點，更不知道自己哪些地方不懂。如果學生提前預習了，聽課效率更高，更能做到有的放矢。
讓家長講解課後習題這種做法不妥。首先學生還沒系統學習新課，肯定還不能完全掌握內容，這時就讓家長講課後作業，肯定是囫圇吞棗，事倍功半。再說小學數學也不算簡單，好多家長根本無法勝任，只會增加家長的負擔，效果也並不好。與其讓家長上新課前講課後題，還不如讓家長新課後督促孩子認真獨立完成作業更有效。
作為老師教育教學要遵循規律，萬不可為自己省事，就淡化自己的責任，加重學生和家長的負擔。
鄒老師數學課堂
這麼無知而扯淡的問題，不要再問了好不好？
你沒上過學嗎？上學的時候老師沒要求預習嗎？你預習了之後，是不是就不用老師講解，就能夠完成全部的作業了呢？每次考試都能得滿分了呢？所以的習題都能輕鬆的解答了呢？ 預習是學習的非常重要的一個環節，孩子有預習之後，才能更快的跟得上老師的節奏，老師在課堂上進行延展性教學時，才能夠聽的不費力氣。
家長幫孩子預習，如果能做到和老師舉一反三一樣的效果，那麼家長完全可以在家教孩子學習，或者家長完全具備幫助孩子進行系統性學習和提升的能力。
你以為一個又一個知識的學習只有書本後面的幾道題就行了嗎？ 這真的很傻很 天真，好嗎？
你不懂可以問，不會可以學，但是這麼無知又無畏的提出這樣的問題，我看是來找罵的。
九鬥學生心理
教學，很多時候我們都把它狹義化了，認為那是教師的事，尤其是涉及課本上的知識，很多人理所當然的認為，那就是教師的職業範疇。其實，課堂教學，傳授課本知識，是教學的主線，它的特點是規範、標準、統一、大面積傳播、體系完善，教學的依據是國家制定的教材，以便於進行教育測量，藉以測評教學的完成情況、主要針對是受教育者的智力發展。
教育，則是超出了教學範疇的培育，包含德育、智育、體育、美育、勞動技能教育，簡稱“德智體美勞”全面發展，針對的是受教育者的綜合素質。
學習，狹義的講就是人的認知能力的培養，通過教育教學，讓人掌握學習技能。我們應該知道，對於一個個體而言，學習是終身性質的，不應該只停留在學校階段。可是怎麼學習，如何學會學習，卻不是單純學校教育能夠全部解決的。它涉及到學習興趣的培養，學習方法的傳授，學習方向的確立，學習目標的制定等，這些東西必須在學習過程中，內化為個體的行為習慣、思想結構、價值核心，這樣才足以支撐其完成一生的學習需要。
同時，我們必須知道，學校教育只是教育的一部分，不是全部教育的內容，教育還包含家庭教育和社會教育。
學校教育固然可以通過系統的教學，形成其基礎的知識儲備，但是受教育者的學習興趣培養，學習習慣的養成，在很大成分上，需要藉助家庭教育和社會教育，家庭中的親子活動，社會有很多博物館等，就是有這樣的教育功能的。其實如果我們把自己的思維拓展開來，就會發現很多家庭活動和社會活動，都在實現它的教育功能。
所以老師佈置學生回家預習課文，要求家長輔導自己家孩子課後習題，都是有目的的教育任務。課前預習，是培養他們良好的學習習慣，家長輔導可以幫助他們拓展學習思維，形成發散思維，提高他們的學習興趣。同時藉助這種親子活動，培養孩子的家庭觀念，把學習日常化，常態化。
千萬不要認為這種行為是老師懶於工作，把責任推給家長和學生，教育是一個完整的體系，教師和學校只是教育活動的一個環節，只有每個環節都起到作用了，受教育者才能實現健康成長的目標。
如果我們注意觀察和思考，那就會發現，有一些家庭教育缺失，他們的孩子一定會出現問題，有的是德育方面的，有的是智育方面的，有的是美育方面的，有的是體育方面的，很多都是勞動技能方面，但是不管那個方面，最終出問題的都是孩子，他們的知識體系缺陷，導致他們的社會實踐能力低下，生活質量也隨之無法保障。
同時，教育缺失還具有地域性，重視教育的地區，人群的整體素質高，生活質量也很高，相反，如果這個地區不重視教育，那麼該地區經濟發展滯緩，社會秩序混亂，生活水平偏低。
這些都從不同的側面告訴我們，教育是學校、家庭、社會三位一體的，哪個地方出現短板，哪裡就會自食惡果。
教育是可以改變命運的，尤其是下一代人的命運，但需要學校、家庭、社會共同努力，每個人都應該盡責，不懂就要多學，不可胡亂質疑，否則最後的苦果，都是每個家庭在承受！我們日常生活中，經常聽到有的家長抱怨自己的孩子不成人，可是卻從不反思，在自己的孩子成長過程中，自己做到位了嗎？你曾經有過清晰的家庭教育觀念和行為嗎？如果自己沒做好，那就只能自己承受自己種下的惡果了……
平庸60
老凌老大
這是一個好的方法。建議家長鼓勵學生認真預習 ，並和孩子一起探討，研究尋找答案。
我不建議家長輔導學生課外作業，但我贊同家長在學生預習時，給予指導和學生一起學習。
預習的課目，如果是數學，就是讓學生自己檢驗一下，通過以前所學的知識，對新的知識能理解多少。
預習的科目，如果是語文 ，就是讓學生先掌握所涉及到的生字、生詞。高年級的要通過閱讀，瞭解一下文章的中心思想和寫作的特點。
有的時候，老師會提出來一些問題，讓學生帶著這些問題，在預習中尋找答案。這樣做使學生在預習中更有目的性。
預習所涉及的內容都是新的。所以掌握知識的多少和尋找答案的對錯。不會要求嚴格，所以家長們可以積極參與，和學生共同探討。對的，老師會鼓勵，錯了，老師會糾正。
預習的好處:
1、鍛鍊了學生的自學能力。
2、讓學生明確了對新的知識理解的多和少。
3、有利於學生帶著問題，在課堂上認真的聽講。
促使學生熱愛學習的方法很多，讓學生認真完成預習，無疑佔其中的一項。家長們大可不要質疑。並希望家長們一同參與進來。%
換位思考215707707
回覆上學提問，老師讓學生回家預習，讓家長負責講課。也是為了你孩子在學習方面的成績能提升預習基礎，更能夠使他自我超越學習的能力心態。
對孩子學生學習的方面，老師歸老師，家長歸家長。在學校有老師教育監護教管指導？那是老師有思想美德自身責任感。
放學後在家裡，學生孩子讀書的預習和溫習功課和輔導作業，那必須要家長的監督與管教把家庭作業做完，才能使你自己孩子的成績提高，大有進步，越有信心滿懷的心情，去提升自己的學習能力。
用戶53730218263
預習挺好的，讓孩子提前瞭解，上課可以有針對的聽講，也可以培養孩子自主學習習慣。我們二年級數學就提前看看自己哪些會了哪些不會，上課有針對的聽講。語文就是熟讀課文把一類字二類字用不同的符號標出來，然後自己再對一類字組和組詞，不會的自己查字典，預習的時候把生字寫會，需要背過的段落背過
親親萌媽
其實教育最重要的還是家庭教育， 小學階段 培養家長對孩子的關心，以及小孩子學習的興趣。
當然這樣更有利於老師在第二天上課講課時能方便引導孩子們學習，更方便理解。小學的教學主要培養孩子們學習興趣。
家長的言行對孩子影響是最大的，特別是在小學階段。老師讓家長督促講解習題最大的目的也是為了孩子，家長應該配合學校。更何況你說以前學生不用督促，那是因為以前的孩子沒有電腦，沒有網絡，遊戲機。現在的孩子天天盯著他他都不見得能做好。
歷史而立
我認為老師沒有毛病，沒有做錯。預習功課是老師上課的前提，也是學生上課時能跟上老師的步伐的重要一環，如果不預習，老師上課你不一定跟得上。講解課後題也是一樣，不過家長是對一個人，老師要對全體學生，他不可能對每個人，或者每個題都講解。為了自己孩子，還是自己多努力吧！親愛的朋友看後請點贊點評加關注。
