2月24日，電子科大“雲端”開課的第一天。按照既定課表，數學科學學院徐全智教授的《漫話數學建模》在第3-4節如期在線開課了。
作為課程首席，徐全智教授“打頭陣”，既為課程組做出示範，也對近期的準備工作進行“實戰檢驗”。上課的除了“宅”在家裡的學生，還有課程組的所有老師
把所有課程都搬到網上，這對《漫話數學建模》課程組的所有老師來說都是前所未有的嘗試。但經過近一個月的努力，徐全智和課程組老師都做好了充分準備。
從教40多年，她自1993年起堅持不懈地把“句號課堂”變成了“問號課堂”，如今，她用了兩週多時間要把“問號課堂”變成“在線課堂”。
數學建模怎麼教？
轉變觀念：“數學思維是關鍵！”
第一節課是《漫話數學建模》的序言。徐全智並沒有立即講數學，而是從“錢學森之問”引入，與同學們探討傑出人才到底應該具備哪些能力以及大學階段應該學什麼、怎麼學。
培養傑出人才，首先要立德樹人。她說，“人字一撇一捺要立穩，同學們不要做‘精緻的利己主義者’，而是要有情懷、有抱負。”
教學理念也值得深入探究。她用一連串設問引導學生思考：“知識就是力量嗎？知識很淵博的人就是傑出人才嗎？我們到大學就是為了獲取知識嗎？”
從普林斯頓大學對本科生的12條培養目標，到電子科技大學倡導的“新四會”能力，徐全智鼓勵同學們要努力改變思維慣性和“刷題”習慣，注重理解數學的思想和思維方式。
在與學生的互動中，她希望同學們能夠通過這門課程正確認識數學科學與人類社會發展的辯證關係，尤其要具備“面對事物形成科學觀點，並能詮釋自己觀點的能力。”
恩格斯指出：“數學是研究現實世界中的數量關係和空間形式的科學。它忽略了物質的具體形態和屬性，純粹從數量關係和空間形式的角度研究現實世界。”
為了讓同學們感受數學建模與傳統數學的不同，她還以歐陽修的名句“月上柳梢頭，人約黃昏後”為例，引導學生了解什麼是數學建模，並根據已有的天文資料驗證模型的合理性。
應用數學大師林家翹曾說，“自然界的事物基本上都很簡單，所有的基礎原理及主要問題都可以用數學方式表達，這是一個應用數學家的信仰。”
徐全智指出：“數學是一種先進文化，是一種科學語言，是有力的工具，數學無處不在。希望同學們能夠在學習數學的過程中感受到精神的愉悅，讓數學像幸福的花兒一樣綻放！”
第一節課最後，她還給學生留了一個思考題：“請列舉出《微積分》教材中各種數學語言的範例。”宣佈“下課”後，同學們紛紛點贊並贈送了一大波“玫瑰”。
在線平臺怎麼選？
基礎共識：“互動特色不能丟！”
在線課堂“首秀”取得成功，在意料之中。一個月來，徐全智已經和課程組老師們一起“演練”了很多次，早已胸有成竹。
自從學校吹響了“在線教學”的“號角”，《漫話數學建模》課程組就立即行動起來。大家分工協作，集思廣益、群策群力。
由覃思義老師負責技術支撐，尋找適合《漫話數學建模》課程的在線教育平臺。高晴老師負責教學設計，學院教學副院長荊燕飛全程參加。
然而，“騰訊課堂”“騰訊會議”“中國大學 MOOC”“學堂在線”“QQ Tim”“釘釘課堂”“愛課堂”“雨課堂”“超星”等在線平臺多種多樣、各有優劣，如何選擇？
起初，大家對這個問題各抒己見、見仁見智，課程組的QQ群裡每天都像開“群英會”，討論熱烈。老師們對不同的在線平臺有不同的偏好，一時難以選擇。
經過分析比較，大家形成了基本的共識，那就是選擇平臺一定要立足於課程本身的特色，《漫話數學建模》對互動性的要求很高，這個特色絕不能丟。
“一般的數學課，涉及的推導和計算比較多，教學視頻中一步步推導出來，同學們看了錄播視頻再看看書就能夠弄懂了。”徐全智說，“但數學建模不能只是播放視頻！”
現代數學在理論上更抽象、在方法上更綜合、在應用上更廣泛。《漫話數學建模》的重點不是傳授知識，而是轉變和提升學生的數學思維，這就需要學生充分參與課堂討論。
“我們的心願就是讓數學成為成電學子必備的素質與能力。”徐全智說，“學著用”數學和“學”數學根本的不同在於要明白何處用數學、怎樣用數學。
突發情況怎麼辦？
未雨綢繆：“Bug消除在課前！”
經過比較分析，課程組最後選定使用QQ平臺授課。之所以這樣選，除了該平臺互動性比較好，還基於兩點考慮：一是師生對QQ已經十分熟悉；二是QQ平臺系統穩定。
此前在線下開設《數學建模》課程時，每個班已經建立了QQ教學群、班級群。無論是老師還是學生，對QQ的使用都比較熟練。這樣可以節省重新適應新平臺所需的時間。
“我們一直在用QQ輔助上課。”徐全智說，“以前老師們分享在線資源、佈置作業、答疑，學生們提交作業等，都在群裡進行。”
另外，他們還考慮到：全國所有大中小學在線上課以後，一些較小的平臺可能經受不住大規模用戶對流量的考驗，出現網絡擁堵、掉線等情況。
相對而言，QQ可以同時為幾億用戶的使用提供技術支撐，其穩定性和可靠性相對而言更有保障。
徐全智對課堂教學的質量要求一直很高。對系統的卡頓、掉線以及聲音的噪聲、時延等，在她那裡都是應該極力避免的“教學事故”。因此，課題組都努力把Bug消除在萌芽狀態。
測試，測試，測試。開課前的半個月裡，她和課程組不斷測試，發現小問題立刻調整。
但即便使用穩定強大的QQ課堂，課程組依然沒有全然放心。因為學生有的在城市，有的在農村，網絡環境不同。萬一有學生網絡掉線了，就會影響課堂教學效果。
因此，課程組覺得，很有必要把“直播+錄播”結合起來，做好兩手準備，以備不時之需。她說：“兩手準備的好處是，如果學生掉線了，就可以下載我們錄好的視頻自己學。”
“錄播”有兩種途徑：其一是事先把課程錄成視頻，掛在網上並分享鏈接到群裡；另一種方法是，尋找錄屏軟件，把直播課堂全程記錄下來，讓學生可以點播或回放。
經過權衡，他們認為第一種錄播方式更加可行。因此，徐全智不僅自己錄視頻，而且要求課程組老師分頭在每週上課的前兩天錄好視頻，經過她的觀看審閱後提前分享給學生。
網課“小白”怎麼行？
相信團隊：“眾人拾柴火焰高！”
這個月，是特別繁忙的一個月。徐全智本來身體不佳，寒假期間去了海南休養。沒想到，突如其來的疫情終止了假期，“在線教學”也讓課程組的工作壓力陡然增加。
而且，這段時間美國數學建模競賽正在進行，賽況如火如荼。整個寒假期間，《數學建模》課程組的11位老師中有9位老師都在指導數支我校參賽隊伍。
即便如此，為了在線教學如期開課，課程組的老師們都義無反顧，把備課工作做到了最好。
無論是討論，還是在線測試，徐全智都加入到課程組的每個群裡內查看情況。每次測試結後，課程組還要在群內開“碰頭會”，討論遇到的問題並尋找解決方案。
“我上網課是一枚‘小白’，但在QQ上測試直播，效果還不錯！”徐全智表示，“在線教學對很多老師而言都是嶄新的教學方式，但大家一起集思廣益，還是能夠很好地適應。”
有一次測試，徐全智和學生開展線上討論，其他學生立即在群內反饋“好嘈雜啊！”“聽不清楚！”大家討論發現，只有當一個人發言時其他人保持靜音，這個問題才能解決。
經過不斷測試總結，課程組制定了詳細的“操作手冊”共享給師生使用。2月17-19日，全校進行線上教學開課模擬測試，《漫話數學建模》課程組測試的結果是：師生都很滿意！
由於即將退休，這學期是徐全智教學生涯中最後一次帶課了。她表示，自己要“站好最後一班崗”，帶領團隊實現課程的網絡化，不給自己留下遺憾。
“我很感謝這個團隊以及所有的同學們！——他們都很優秀，很樂於探索、樂於奉獻，給了我很大的支持！”徐全智說，“我很欣慰這次考驗與他們一起攜手度過！”
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