用戶63834413
老師天天讓學生講課，自己天天坐在那裡看，知識點就唸一遍，這種情況可不是混飯吃！這是所謂“先進”的教學方法。具體效果見仁見智，因人而異！
這種教學方法是由魏書生教師多年大力推薦的，經過幾十年的發展，早已生根發芽，衍生出各式各樣的新式教法，你提出的問題正是其中一種。
魏書生6步教學法
魏書生經過多年教學實踐，總結出六步教學法，即定向、自學、討論、答題、自測、自結，六步教學法是以培養學生的自學能力為核心的，同時它也要求學生具有很強的自學能力，突出了學生的主體地位，實質是把學生當成學習的主人，充分發揮了學生的積極性、主動性。
1、定向。就是確定這堂課所要學習的東西，所要做的事情，簡言之就是確定教學目標。
2、自學。這一環節體現了把學生當做學習的主體的教學思想，運用的是建構主義教學理念。
3、討論。討論是師生在一起進行交流學習成果的過程，建構性主義教學理念主要是讓學生自主學習，使學習者對知識形成多角度的、豐富的理解獨具個性的理解。
4、答疑。答疑是需要一個合作探究再交流的過程，把討論得出的問題分類整合，分配到各個小組，在小組中進行討論。
5、自測。也叫當堂測驗，由學生分組設計自測題，由全班同學回答。
6、自結。學生盡情發揮，做自己獨特的總結。
這種方法絕對不是輕鬆的事情，需要老師付出極大的精力：
首先：需要大量的備課工作。先要提煉出重點內容，如何佈置下去。
其次，高超的掌控能力。學生的思維天馬行空，一瀉千里。沒有把握課堂走向的能力，還真上不好這類課型。
再次，還有強有力維護課堂紀律的能力。這種教法，新鮮感一過，學生們馬上會發現這可是講話，搞小動作的好機會啊！
最後，適當地點評，同時又要把講話的時間控制在10分鐘內。否則視為失敗。
總結
你提到的這種問題，你或許真的錯怪了這位教師。他能安安穩穩地坐著，不用起來大吼學生，能在40分鐘內，上完課文內容。這說明他的教學能力是高超的。他的教學方法是以培育學生的自主能力為出發點的。我國著名教育家葉聖陶先生說過，教是為了不教。從這一方面說，你要謝謝這位老師對你孩子的培養。
但從你發出的質疑看，也同時側面說明這種教法具有不切實際性。沒有優秀的生源，強制運用學生自主教法，只會讓學生迷惘，家長疑惑！所以很多老師最終還是選擇迴歸傳統教法！
