不知從什麼時候開始，從幼兒園到小學低年級，家長吐槽各類奇葩作業似乎已成了一個潮流。學校以各種高難度的作業彰顯“特色”，而家長只能在有苦無處說中忙亂。比如要小學一二年級的學生做PPT，還要拍微視頻，做電子模型還要能出聲；比如幼兒園要做十字繡、要做端午香包、要做各種剪報……這也就難怪家長要感慨：連小朋友的作業都進入了全面拼爹媽的時代。
假期來臨
朋友圈裡哀嚎一片
對那些以為把孩子
送到學校就萬事大吉的家長來說
放假和作業簡直就是夢魘一般的存在
為幫助孩子完成國慶觀察力作業
連續半夜起床畫月亮
過程中擔心自己會睡著
晚上八點多就開始灌咖啡喝濃茶
結果孩子作業是完成了
自己大半夜精神的跟猴兒一樣睡不著
一個月活活累瘦了8斤
你以為這就完事了？
一山更比一山高……
熬夜加班的人再苦
也苦不過熬夜幫孩子數大米的
我們先定它個小目標
數它個一億粒米
還記得我幼兒園的時候
我們的假期手工作業是醬紫的
長大後
老師讓你孩子做的幼兒園作業
是醬紫的
入門級DIY
南瓜獸
大神級DIY
用廢棄材料做的可以看的電視機
腦洞級DIY
可“降溫”的紙質空調
透心涼DIY
用大冬天全家總動員吃雪糕的棍子
搭出的熊出沒的房子
大土豪級DIY
有的家長做不來“紙房子”
就是直接去壽衣店買了一個……
曾經的我不知道
人與人之間竟有這樣的差距
是作業讓我明白
你不努力
早晚有家長把你碾壓
老師想要尋求作業的創新是件好事，但是佈置作業更應當實事求是，讓學生做一些力所能及的實踐作業，通過這些提高他們的創新力、觀察力、想象力以及他們參與社會的能力。
家長和老師都應站在彼此的角度上，理解對方的苦心。在教育中，家長是起到陪伴、正確引導的作用。而不是極力讓自己的孩子成為最優秀的那一個，讓孩子“贏在起跑線上”。而老師則是那個引航人，帶領孩子們走向正確的道路，讓孩子知道重要的不是結果，是過程。
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