期末如期而至，对于老师来说，要是能转变班里的问题学生，一定非常炫酷。但在沟通时，没人喜欢被训斥，被批评，如何走到学生心里去呢？
推荐你一本接地气的好书：
书中提到很多和学生沟通的重要原则，例如：
寻找共同点
例如，如果学生喜欢张靓颖，我们不妨这样破冰：“最近听了首她的《时间都去哪了》，里面竟藏着 young and beautiful，把时间的沧桑感诠释的特别棒。”
学生心里会想：“ 哦？老师也喜欢张靓颖啊！”
这样，就能迅速找出共同话题点，建立一个交流的基础。
所以各位老师：要关心学生的生活，观察他们的爱好。
培养自尊心
先不要急着指出学生的问题。很多人已经破罐破摔了，你又能怎样？
对抗“死猪不怕开水烫”，就是要“死”回生。
树立孩子的自尊心，培养他的“好人”感，因为一个自认为是好学生的人，才会对自己的错误有所愧疚和忏悔。
培养自尊心最好的方式是赞美。通过赞美，认可其在这一学期的表现，让他们找回自信和自尊：“你人缘好，唱歌好听，我都看在眼里，一直对你充满期待......”
当看到对方放松，自尊心慢慢回来时，再温和地指出问题：“既然你这么好，为什么上几次考试会......?”
但也请注意，赞美别人要诚恳，不要说浮夸的话。
逐级提要求
当学生心悦诚服地意识到了自己的问题，我们就应指明其努力的方向，这就是所谓“建设性意见”。提要求可以从“小”开始。
反例就是 “以后一定要好好学习”，这太过宏观和抽象；反例还有 “期末考试要冲进前十”，这太大难以完成。
正面例子就要“小且具体”，例如：“明天一定按时到校，认真做笔记，努力听讲”，这样的要求容易操作，也容易看到进步；通过几次小要求的达成，让学生逐渐养成接受我们正面引导的好习惯。
多元化鼓励
如果学生的小要求达成了，尤其是一开始的小进步，我们就要及时给予鼓励。鼓励要注意三点：
一多元化：物质、社会、活动多方面都要给予考虑。
二时机恰当，甚至没有预料到的表扬才是最好的表扬，例如冷不丁打电话给家长表扬孩子。
三逐渐向核心目标靠拢，肯定和奖励不能等到最终目标达到了才给，不能等他期末考试成绩进步前十名再给，在他转天按时到校努力听讲时就给。
以活动引导
你讲的道理我都懂，问题我就是做不来。怎么办？
转变学生要等待时机，一两次口头沟通如果不见效，不妨组织一些“令人心跳”的课堂小活动。因为当一个人心跳加速，情绪激动的时候，恰恰是容易拉近关系，受别人影响的时候。我们只需仔细观察学生期间的表现，抓住时机进行正面影响即可。
总结
以上5步小秘籍不仅适用于师生沟通，成年人之间也一样，就好像波伏娃奶奶说过的，We are all blown-up kids，我们都是吹了气儿的孩子。
更多教学好书推荐
閱讀更多 巴別塔 的文章
