對於童書的價值，社會的上多有人視為“小兒科”，很多家長不看童書，也不懂該如何讀童書，更不要說帶孩子一起高品質的閱讀了。
今天的題目：讀懂童書，才知道如何把世界介紹給孩子
來自入選第一屆愛閱童書100教師用書：陳賽所著《關於人生，我所知道的一切都來自童書》
作者用溫暖和柔軟的語言，分享並解讀了不少或經典或新銳的童話繪本，可以為父母們在選擇、把關童書時提供很好的指導，
讓讀過此書的家長和老師都能受益匪淺。
還有一位入選圖書的作者誠懇而謙遜地寫道：“平凡如我，一天一天教書，一天一天讀書，或許是唯一行得通、靠得住的自己救自己。”這是一位耕耘於鄉村小學語文園地的教師，《教書·讀書》的作者冷玉斌。
智力不僅僅是用學習能力來衡量的，如果老師和家長懂得人類智力的豐富性，孩子個性發展方面的素質培養就會受到更多的關注。
《絕非天賦：智商、刻意練習與創造力的真相》這樣寫“記住：孩子不是因為做得比別人更好而出色，是因為個體獨特而優秀。”
從《小學圖書館基本配備書目》到第一屆愛閱童書100，我們一直都在為孩子選書的同時，也為老師和家長挑選了非常優秀的書，
因為只要老師和家長更懂孩子、更懂閱讀，才能帶領我們的孩子走向高品質的閱讀，成為終生閱讀者。
以下是入選教師用書的十本圖書，及專家評委為每本書寫的推薦語，小閱非常推薦家長收藏起來慢慢細讀：
評委推薦語：這部關於圖畫書的研究著作涉及圖畫書的基本理論、創作設計、藝術元素、社會文化及其應用等諸多方面的知識，結合上百部類型各異的圖畫書，例證生動具體，內容深入淺出，語言明白曉暢，無論對於專業人士還是普通讀者，都是一部可讀性強、較為系統實用的工具書。
它能打開圖畫書欣賞和研究的新視野，提供一些新的研究層面、研讀方法，有利於教育者更為自覺、更行之有效地去培養兒童的視覺素養。雖然有些論題是鑑於美國文化背景，但對中國的圖畫書研究和閱讀教學也具有借鑑意義。
評委推薦語：看不懂“圖畫”，就無法欣賞“圖畫書”，而“圖畫書”又是兒童閱讀的主體，所以作為兒童閱讀引領者的家長和教師，必須推開圖畫的大門，採擷其中的瑰寶。
本書從線條、色彩、構圖這些傳統繪畫欣賞的基本知識，以及圖像敘事這一圖畫書獨特的角度，詳細闡釋了視覺藝術傳達的方式，幫助讀者瞭解和欣賞圖畫書中的圖畫。
本書的講解十分全面，告訴讀者，圖畫書連文字的排版和字體選擇也是有講究的。同時，本書也為教師的課堂教學，提供了實用的指導以供參考。
評委推薦語： 中國要建設成為讀書社會，就需要重視童年的閱讀。對於童書的價值，社會的上多有人視為“小兒科”，此種價值觀不改，童年的閱讀，難有提高品質的希望。正是在輕視作為兒童文化的形態之一的童書這一背景下，陳賽所著《關於人生，我所知道的一切都來自童書》顯示出其特別的價值。
該著作在眾多優秀作家、優秀作品的解讀之中，將童書中所蘊含著的思想、情感、想象、價值觀以及人生智慧呈現在讀者的面前。作為教師，閱讀這本書，既可以提高對兒童、童年的理解力、洞察力，又能夠對教師本人感悟人生問題帶來有益的啟示。
人類面臨的生態危機以如此壯美的形態呈現，相信一定能讓孩子們印象深刻，併發願“當地球的眼睛，觀察大自然發出的信號”。書後提供的詞彙表對於深入理解也頗有幫助。
評委推薦語：有效的溝通—特別是書面的正式溝通即寫作，無論對學生、教師、圖書館員，都特別重要。說事和說理是寫作中基本和重要的兩個方面。恰當說事說理的背後是縝密的思維邏輯。
這本薄薄的紅皮寫作指導用書，合乎邏輯地從寫作最重要的三個基本方面，即結構、風格和可讀性，列舉了20條高效寫作原則，幾乎適用各種類型的寫作，值得反覆閱讀和實踐。
評委推薦語：這是一位耕耘於鄉村小學語文園地的教師關於教學生活的個人化專著。“教育行走”一輯彙集的文章傳達了他對於教育本質、教育理念、教育方法的體認，“獻出更多教育的善意”，親切動人。
“語文光亮”一輯收入了他對於教材選文的辨識判斷和精彩課堂的教學賞析，多有真知灼見。這些文章反映了作者獨到的教學思想和教學智慧。“經典味道”一輯是作者對於教育、文學等各類經典書籍的閱讀心得，文中有諸多延伸性思考。
“童書綠蔭”是對於兒童文學名作的細讀和體悟，視野寬廣。作者在《後記》中誠懇而謙遜地表達：“平凡如我，一天一天教書，一天一天讀書，或許是唯一行得通、靠得住的自己救自己。”這本書文字樸素、情感真摯、蘊藏珠璣，對於一線小學教師會有諸多精神的感召和實踐的啟示。
評委推薦語：兒童是通過感官來學習的，教育兒童最忌“說教”，講大道理不但無用，甚至適得其反。因此，兒童的學習需要一個“情境”，繪本與戲劇的結合，恰恰提供了一個絕佳的“情境”，其中包含了視覺、聽覺、觸覺等等全方位的信息，幫助兒童理解問題，並培養解決問題的能力。
本書根據不同繪本，比如無字書《瘋狂星期二》和故事書《髒兮兮國王》等等，為教師提供了不同的課堂計劃，指導詳盡，可操作性很強。
評委推薦語：“沒有孩子——只有人”、“整個現代的教育方式，都在渴求孩子當一個方便的孩子”、“一個有自信的老師是溫和、有同理心的”、“去當孩子世界的法布爾吧！”……
在這本現代教育先驅科扎克的思想札記中，隨處可摘下此類引人深思的句子，作者並不試圖提供規則與秘訣，更不是實錄他的具體教育方法作為學習範本，而是不斷地提出問題併發出邀請。
這位身體力行、充滿大愛，為教育實實在在獻出生命的偉大教育工作者，在這本厚厚的行動與思想記錄中，常常會說“我不知道”，但他總是在孜孜不倦地探求著，並期待未來的讀者繼續來探索。這本札記最大的貢獻在於，它在真實感人的教育經驗基礎上，提供了豐富的議題，引領我們去追問教育的真諦。
評委推薦語：喜愛圖畫書的讀者一定非常想了解那些美麗的書是怎麼來的，那些創作者都有著怎樣的人生（特別是童年），他們是如何如變魔法般創作出那些神奇的圖畫書的……
這本書彙集了童書史學家倫納德•馬庫斯與二十一位世界頂級插畫家的訪談，不但能滿足你的好奇，也許還能帶來許多驚喜，在領略神奇的同時還能收穫那些圖畫書天才的成長秘籍，那種獨特的童年觀念與養育之道。讀罷這些訪談，回頭再去讀那些經典的作品，會有不一樣的眼光，更有深度與趣味的理解。
評委推薦語：這是一部介紹美國自然教育理論與實踐的教師參考書。近年來，隨著我國基礎教育改革的深入推進，素質教育、通識教育、環境教育日漸成為基礎教育界學術研究與實踐探索的熱門領域，室外課堂成為對當前基礎教育進行改革和創新的一種有意探索。
本書作者是美國兒童早期教深耕實踐者，他主張每一個能在室內開展的活動都可以在室外開展，本書是作者30多年室外課堂實踐經驗的總結。室外課堂是一種基於自然的體驗式教育，可以讓兒童在閱讀、研究、科學、語言、藝術、數學等方面獲得協調性發展，並能激發好奇心，促進學生的學習力和創造力的發展。
評委推薦語：這本書值得推薦給每一位老師閱讀，它打破了傳統教育中對於智力的定義和認知。無論是從科學的大腦研究方面，還是從認知心理學和進化心理學方面，這本書給我們提供了一些很值得探討和實踐的答案，這對學校和家庭教育的工作有著極大的幫助。
智力遠遠不是我們以前想象的僅僅是學習能力一個方面，如果老師和家長懂得人類智力的豐富性，孩子個性發展方面的素質培養就會受到更多的關注。記住：孩子不是因為做得比別人更好而出色，是因為個體獨特而優秀。
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