講臺小屋
如果孩子能夠這麼說，那對於家長來說，絕對是要打心底裡高興才對。
培養會學習的孩子，是每個家長的願望。現在孩子學會質疑了，這就是會學習的第一步，主動發現問題，應該及時肯定孩子，馬上誇獎孩子。
當然，孩子的記憶可能會出現偏差，也許他把上課聽到的內容記錯了，或者是理解錯了，以至於產生一個錯誤的印象。但是這不妨礙我們肯定孩子，因為能夠提出問題，是自主學習的第一步。
很大家長朋友抱怨孩子不會學習，不願意學習，不願意思考。但是學習能力是通過試錯培養出來的，如果孩子碰到一個疑問，聲明瞭自己的想法，立馬被大人駁斥回去的話，那麼下次孩子可能就會選擇掩蓋自己的想法，變成了一個被動接受知識的機器。
大人在培養孩子學習的過程中，不是為了灌輸知識給孩子，而是培養孩子發現問題，解決問題的辦法。而這個過程，提出問題是必要的，而依據同樣是重要的。現在孩子提出問題了，依據是和老師講的不一樣。那麼作為家長，不是為了證明自己是對的，也不是一味的認為老師是對的。而是爭取的引導孩子，找到正確的依據。
首先，讚美孩子上課有認真聽課。其次暫時認為自己可能記錯了，引導孩子從課本上找答案。接下來，檢驗一下是否孩子講的是否和課本一致？如果不一樣，那麼以課本為主。如果孩子一定要按照老師說的寫，那麼也可以按照孩子的想法寫上去，等到老師批改之後再討論，到底是孩子記錯了，還是老師的講法和課本有差異。
孩子的想法，是思考的嘗試，我們不能輕易的否定掉這樣的火苗。我這幾天在給孩子講除法，平時會隨機的給孩子一些題目，比如：你有16顆糖，平均分給4份，每份是多少顆？我幼兒園的女兒是這麼完成的，16是兩個8，每個8分成兩個4，所以一共是4個4，每份是4顆。
這個方法不是標準的解法，但是確實孩子自己的解決問題的辦法，這個我是非常鼓勵的。一個人的信心和好奇心，是解決問題的關鍵，其次才是知識。
再舉一個例子，很多剛學加法的孩子，計算7+8的時候，可能會運用這樣的解法：
因為8+8=16,16-1=15。我的女兒就是這麼解決的，這和破十法一樣，都是數學思維，儘管不能解決所有問題，但是是一條有效的思維路徑。
如果你希望孩子能夠自主學習，那麼首先就得肯定孩子的想法，鼓勵孩子做出自己的思考。同時告訴孩子老師，書本都是可以學習到知識的對象，要向孩子展示出對老師的尊敬，對課本的認可。
現在的家長，過多的陷入孩子的作業當作，結果卻是孩子越來越深的依賴心理。可能現實的環境逼著大家不得不這麼做，但是，如何培養孩子不依賴大人，是我們必須要重點思考的事情。
翼翔老師的兒童教育
輔導孩子作業，當然是為了讓孩子能夠有濃厚的學習興趣，取得更好的學習效果。
老師的教學和家長的教學並不是直接衝突的，相反應該是相輔相成的，互相作為補充。
假如孩子告訴我，我跟老師講的不一樣，我會引導孩子說出不一樣的方面。
引導孩子說話
是講的方式不一樣，強行灌輸，還是舉例論證。
是態度上比較生硬，不耐煩，還是過於婆婆媽媽。
是講的東西太細緻，還是太簡單。
這樣做的方法也是為了引導孩子大膽說出來，從而瞭解孩子的想法，瞭解孩子在學校裡受教育的情況，因為現在的學校教育也不說完全沒問題的，通過孩子講述瞭解：
瞭解孩子眼裡的世界
學校老師怎麼教的
孩子是怎麼學的
我的教學輔導方法怎麼樣
在輔導過程中，應該讓孩子知道老師和家長的輔導不衝突，取長補短，告訴孩子正確地對待：
家長正確對待
老師在系統性教學方面更規範，講得會全面、更有體系。
家長是重點輔導，陪著你學習，不是代替你學習，你要自己學會動腦思考。
學會發散，同一種題型可以有不同種解法，要學會舉一反三，不能一個題目就是一個題目，下次換樣子了，又不會。
面對孩子，要多一點耐心，多一點科學。
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首先，我非常高興，因為孩子認真聽課了，才知道家長跟老師講得不一樣，所以，應當第一時間在這一點表揚和肯定孩子。
其次，家長應把自己放低，謙遜地請孩子說說老師是怎麼講的。家長輔導功課畢竟不專業，尤其是小學數學，可能家長列一個方程就能搞定，但是孩子還沒接觸方程，老師教的是代數的方法，而這個方法在家長看來就是繞來繞去，十分麻煩。回到正題，家長要努力聽清老師教的方法，聽懂後要分析教的方法和老師的方法區別在哪裡。有幾種情況：1，和老師的方法大同小異，只是表述不同，這時，家長要向孩子承認自己的不足。2，是另一種解題方法。這時，家長要和孩子探討這種方法好不好，可不可以用。數學的思想就是一題多解，要培養孩子的發散性思維。如果孩子能聽懂，能接受，他就多掌握了一個解題方法，也開拓瞭解題思路。3，超出孩子認知水平的解題方法，建議不用。比如雞兔同籠問題在小學算是一個難點，如果家長來做，一個簡單的方程組分分鐘搞定，但是這是兩種截然相反的解題思想，家長教了，孩子不一定聽得懂，反而越越越糊塗，那就不能教。
3，輔導孩子做數學，家長應先熟悉孩子的課本。大多數題目的原型都是課本的例題，書上有解題方法，老師教的都是書上寫的，所以家長照著教材的思路教題，是不會和老師撞車的。
4，在孩子面前時時刻刻要維護老師的權威，親其師才能信其道。但是這不影響培養孩子挑戰權威的科學精神，家長可以灌輸孩子“青出於藍而勝於藍”的觀念，具體說就是在老師之外，還有沒有更多方法，還有沒有更簡便的方法？挑戰權威不是否定他，而是在他的基礎上超越他，我們的孩子從小就要有這樣的學習態度。作為老師，我一直對孩子們說，老師也是人，是人就有不足，是人就會犯錯誤，當老師說錯的時候，請同學們及時幫老師指出來。我這樣做，並沒有影響我作為教師的形象，有時候寫錯字時，孩子們幫我指出來，他們還特別自豪呢！假使，不讓孩子質疑老師，那麼當老師確實犯錯誤的時候，孩子心中疑惑卻不得解，反倒讓孩子糊塗。大一點的孩子就會在背後貶低老師，甚至看不起老師，這是最糟糕的。
小碗教語文
感謝翼翔老師的兒童教育V的邀請。
翼翔老師的兒童教育V本是教育達人，對孩子的教育一定經驗豐富，方式方法獨到而又創新，我也相信一定在教育方面造詣深厚。既邀，便寫下自己的一些拙見。
孩子剛接受教育，學習的方法還在形成中，接受知識的方式還很單一，數學是以計算，推算思維方式為主導的，由淺入深需要時間和一個過程，加減乘除四則混合運算等都有個由易到難的過程。
孩子說你與老師講的不一致，我想有四個方面的含義:
1.你不是用孩子數學學習中同步的方法在輔導。
2.你講解的解答方式超過了孩子的理解力。
3.孩子習慣於自己的老師教授。
4.孩子在充分理解後，認為你的方式不錯。
針對上面四項含義，你可分別答覆:
1.哦，我還不瞭解你書上的解題方法，我們一塊再溫習一下吧。
2.孩子，我估計使用的方法超出你現階段所學的深度。
3.孩子，這個問題還是回校請教老師吧。
4.孩子，你真棒。
彭斯斯
我見過有的家長，頓時暴跳如雷，還埋怨孩子不注意聽，然後很肯定孩子聽錯了。這種可怕的態度讓孩子以後不敢再提出不一樣了，會在心裡打個死結。
我們應當：先肯定孩子上課注意聽講的表現，再讓孩子講給我們聽，講完後講得對也要表揚孩子。我們也要鼓勵孩子去向老師請教看我們的做法是否正確，畢竟數學常有多種解法，也可讓孩子拓展思維。
為什麼這樣做？
1.認真聽講是個好習慣。
在學習中，沒有比認真聽講更重要的，逮住每一次機會表揚孩子認真聽吧。
這個習慣將使孩子學習中受益終生。
2.孩子講的好處：
在理科學習中，會做和會講完全不是一個概念，會講還包含了理解和內化並生成自已的語言。
這將是孩子學習中的一個飛越。
而講後的肯定與表揚，增強了孩子的自信心。
即使講錯了也沒關係，孩子就是從錯誤中不斷吸取經驗而成長的。
3.鼓勵孩子把我們的問題拿去問老師。
在學習中，有問題而善於問也是必備能力。
還鍛鍊孩子的勇氣。
我記得我小時候就不敢問問題，導致常常有知識盲點，幸虧可以問小姑。
到高中時都不知道該怎麼提出問題，向老師請教難題都是問過n個同學之後才敢問，這無形的浪費了很多學習時間。
到現在才知道老師都喜歡愛問問題的孩子的。
努麗
我覺得這個問題應該從辯證的角度來分析。首先孩子認真聽課了，也聽你輔導了；第二方面要多鼓勵孩子質疑的習慣。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！我一直引以為豪的孩子三年級時，有一次課堂上和數學老師辯論了起來，最後居然贏了，老師還在家長會表揚了他的這種精神。
不能禁錮孩子的思維
本身我是搞數學的，我的輔導方式可能比較特別，更傾向於啟發式多思路引導。
家裡常備一塊大的白板。老師教的方法沒問題，你來講說服我就OK。然後我再用我的思路啟發他。有時哪怕他錯誤的思路，我也會讓他自己通過的梳理判斷來搞清楚。
這樣一來一往，思維活躍了，對問題的理解也就加深了。
家長輔導時建議：
① 注意孩子思維階段，科學輔導。
② 尊重孩子想法，鼓勵他講出來。
③ 鼓勵孩子質疑精神，哪怕是錯的。
④ 鼓勵孩子多從不同角度想問題。
一學堂王老師
條條大路通羅馬，數學解題思路更適合這句話。但是教師講解的思路往往都是根據所學知識點融匯貫通的，這樣學生容易理解接受，也是對知識點的鞏固。最好是和教師溝通下，然後和孩子再講解一次。
