一

最近有朋友心急火燎地與我討論小孩子的教育問題。他說不明白為什麼他費了老大的勁，自己的孩子不僅收效甚微，反而感覺孩子越來越抑鬱。

我問他，你覺得現在的社會教育最大的問題是什麼？他搖頭。

我告訴他，我認為是急功近利，其中最鮮明的表現之一就是追求完美。

比如，

某次考試，孩子明明考了99分，做父母的不依不饒，一直在追問為什麼不考100？

孩子考了第二名，做父母的還是很不滿意，逼著孩子要成為第一。

彷彿只要孩子的頭上還有一個人，這人生就是很失敗似的。

於是，孩子的休息時間一再壓縮，除了學校的作業，家長還額外找了很多練習。就連週末，家長都安排了各種各樣的學習班，有條件的週一至週五還會請家教老師上門執教。當然寒暑假也沒了，全部是各種學習班。

在成為第一，或者變得更加優秀的追求下，目的只有一個，讓孩子更具有比較優勢。

但是結果呢？

從很多孩子身上反應出來的問題看，

在望子成龍望女成鳳的期望下，在一切為了孩子明天更好的藉口下，父母們揠苗助長狠命催肥的結果卻往往弄巧成拙，費力不討好。父母很累，孩子們也很累還很苦。

父母們逼著一個個孩子們更完美，尤其在孩子心智尚弱，還很不成熟的時候，往往就像一場賭局，為了賭孩子一個未來，父母們賠上了所有的時間精力，孩子們則完全失去了自己的童年少年甚至青年。

二

很多孩子父母，還會抓住時機直接恐嚇孩子，學習就是要超越別人，否則上不了好大學；上不了好大學，就沒有好工作；沒有好工作，就找不到好老婆……一輩子就毀了。這句話骨子裡的邏輯：一個人，有且只有什麼都超過別人，成為人上人，才是值得高興的事情，也才能過上自己想要的生活，換句話說才像個人。否則，就要被動挨打，就要忍凍捱餓，這樣的人生就啥也不是。

在這種教育理念裡，暗含著不超越別人，不成為人上人就是一種失敗人生。

事實上，我認為完美是逼不出來的，也不是恐嚇比較出來的。

尤其是對於孩子的教育而言，

每個年齡階段有每個年齡階段的任務，而我始終認為孩子們其實是不能承擔遠超過自己年齡太多的負荷的，很多東西必須等到孩子逐漸懂事了才會真正有效果。尤其是事業，是需要他們自己真的想要什麼了，至少歷練了一番，有了內心衝動明確了想要的，甚至找到夢寐以求的方向了，就會自發地去追求去努力去堅持不懈的奮鬥了。

而且父母們理解的成功和孩子的幸福其實是有距離的，甚至完全是兩回事。

被逼著奔向父母眼中完美標準的孩子，或許也能走向別人眼裡的人生巔峰，但是內心幸福與否，就很難說清楚了。近年來，很多這樣的案例，那些成功個人卻並不幸福，相反還遭受內心割裂度日如年。而別人看不到，因為即使他們身邊的人，也從未走進他們的另一個內心，自然不會了解他有多痛苦，有多迷惘，有多備受煎熬。

更絕望的是，一旦問題積聚到了一定程度，超過了一定閾值，就一切都晚了。這樣的崩潰往往一觸即潰，然後瞬間冰消瓦解。

三

事實上，我還認為，功利的教育往往也是叢林的。因而凡是在這種教育體系下成長起來的人，基本上或多或少都有某種缺陷，性格的或者情感的，或者心理的缺陷等等。

此外今天功利圈裡很多孩子的教育，還附帶有另一個問題，就是教育圈什麼都是分等級的。

一個很功利教育圈子的根源，其實是在於不可掩飾的社會各行各業事實中存在的，人與人之間尊卑貴賤高低等級等各種劃分，且對應著各種社會資源分配和佔有的現實。畢竟不同的等級，社會能量社會反響是很不同的，而學校不是孤島，很多學校還首當其衝。

於是，作為某種等級的表現。教育資源中，學校也是分等級的，老師是分等級的，甚至連教材參考資料也是分了不同層級內部供應的。於是極少數最好的學校集中了數量最多的好老師，自然也就有著最好的資源，成為香餑餑。上述種種，又加大力度向大城市傾斜，向大城市極少數好學校傾斜。乃至形成了某種有形無形的層層加碼的教育資源的核心圈層。

正是這種資源分配的嚴重傾斜，教育就形成了事實上的不同等級。而且最常見的，即使在同一個學校裡，有的學校也是有

這個問題，我認為已經成為急功近利下追求完美問題後，附帶的另一種日趨表現嚴重的問題，正日益錘擊著每一位接受考驗的父母的心。

朋友聽了之後，思考良久，說道，

今天做父母的，真的太難了。

我回去會好好跟我的孩子談談。

9

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