寇亚君

幼儿美术教育如何培养创造能力？

看到题主的这个问题，绿豆忍不住要来回答一下，因为最近绿豆就因为小朋友绘画没有创造力太单一苦恼了很久，然后做了一些新的尝试，目前效果还不错，如果想培养宝贝的美术创造力可以试试绿豆的这些方法。

一、一定要注意生活中的观察

都说艺术源于生活却高于生活，绘画也是一样的，绿豆发现很多小朋友在绘画的时候不敢下笔，是因为要画的东西或者场景脑子里只有个大概的样子，但说具体长什么样子没有观察到，所以害怕画错，不敢下笔。根据这种问题绿豆跟很多小朋友的家长说过一定要在生活中多让宝贝去观察，不要走马观花，如果他不知道怎么观察，那今天绿豆教给为爸爸妈妈怎样引导宝贝进行观察。

例如最常见的楼房：可以观察楼房是什么形状？（将实物与基本图形相关联）；远处看和近处看的大小是一样的吗？（了解近大远小的透视关系）；平视看和仰视看是一样吗？（了解什么是平视什么是仰视）；从正面看和侧面看又有什么不同？（感受平面和立体）；有阳光照的面和没有阳光照的面颜色上有什么不同？（了解明暗关系）等等……

上图是绿豆布置观察楼房的作后小朋友的绘画，大多数小朋友画的还是普通的房子，那就是他们印象中的房子。但绿豆也惊喜的发现班里有个小朋友画出了与别人不同的房子。询问他为什么会画这种房子，他说是妈妈带他观察到的。他还告我我这是站在楼房下向上抬头后看到的楼房，是仰视的角度，而且因为楼顶离我们远所以看起来楼房越往上越小……

绿豆由此感悟，生活中到处都是我们教孩子素材，只是我们有没有正确的引导孩子们去观察去了解。就像这个楼房，不仅仅只是学会了一种绘画，更多的是能够引起孩子去探索去观察生活的兴趣，我想这个宝贝之后会用他的小眼睛观察到更多不同的风景，也会有更多的疑问需要得到解答，他会对探索和创新产生浓厚的兴趣。所以一定要多和宝贝去仔细观察我们生活中的点点滴滴。

二、把画笔教给孩子，告诉他你相信他，然后仔细听他说

为什么会这么说呢？因为绿豆班里有的小朋友对绿豆说出了他们的小失落。

“我每次一画画妈妈就说这里画的不对，应该是这样的，然后就给我擦掉了”

“老师我不用画的很认真，即便我画的认真妈妈也会说这是我应付出来的，所以大体画画就行”

“老师我不知道从哪开始画，你先给我画两笔，我在家画画都是妈妈告诉我画在哪”

“我画完了，爸爸从来也看不出来我画的是什么，他老是猜错，还不好好听我说，我都不爱画了”

……

对于这些小失落绿豆感觉很难过，所以绿豆的课上在引导小朋友仔细观察过图片后，绿豆就会跟小朋友们说：“好了，现在画笔交给你们，你们可以自由创作了，无论你们画的怎么样，我都会非常喜欢，加油相信自己！”

起初有的小朋友害怕画错，迟迟不敢下笔，课上绿豆绝对不会去帮助，只是一直鼓励。两节课后他们就知道我是真的相信他们，他们是真的想画什么就自由的画。

起初小朋友画的最终效果不怎么好，课后也看出爸爸妈妈的疑惑和怀疑，我只告诉家长相信他、鼓励他、听他说他画的故事，也请相信我他们一定会画的越来越顺手。现在绿豆班里的这些孩子的绘画能力和想象力真的是非常的厉害，家长们也理解绿豆当初不为效果放手给孩子的做法。孩子们要敢画，脑子里的东西才越画越有。

其实这么小的孩子绘画水平真不见非得药有多好，只是有的孩子敢下笔，脑子里有东西，愿做生活的有心人，对生活充满探究欲岂不是更好一些。

希望会给各位爸爸妈妈们带来一些小启发，有喜欢我的欢迎大家关注我噢@忍者小绿豆，如果您有什么好的方法也欢迎在下方留言。

忍者小绿豆

在谈幼儿美术教育如何培养创造能力之前，一个更重要的问题必须先解决。

幼儿教育培养创造能力固然重要，而如何先要保护孩子的创造能力更重要。

在说明保护更重要之前，先说说自己是如何在美术方面如何培养孩子的，这是自己的经历，自己孩子正好已经考上美术专业，据老师说孩子是很有想法和大胆的。

最开始就是接触，美术相关的材料是必须的，然后给孩子一个独立的空间，其实不需要很大，涂涂画画是孩子的天性，这些其实每个家长都很容易做到，但这期间最重要的一定记住，不要用成人的眼光思维，不要评价孩子的“作品”，更切忌指手画脚。

自己虽然从事绘画，多少还是懂点专业，但也一定忍住别不指点，更不会纠正，其实这才是家长最难的地方，但这也是自己上面说的，保护比培养更重要。

原因大概有三方面

一创造力人人都有

每个孩子都有创造能力。我们创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

根据科学的研究，一个人的身体组织从出生到成人，一直都在发育成长。它的过程是不断地淘汰老细胞，长出新细胞。然而脑部与身体其他部位不同，随着人的成长，脑的重量逐渐增加；但是脑细胞的数量却和出生时相同，不会再增加，而且脑部会有左右脑的分工。 所以，保护好既有的是重中之重。

二创造力有规律

0～2岁：前创造期

0～2岁的宝宝还处于直觉行动思维阶段。直觉行动思维，就是主要以直观的、行动的方式进行思考。这种思考的进行离不开宝宝对物体的直接感知，也离不开他自身的实际动作。这个时期，你要做的就是让宝宝多多运动，接触各种物品，在实际操作中启发智能。

　2～4岁：创造力的萌芽

2岁的宝宝开始有了自我意识，会用反抗来表达心中的不满了。这时，你可能会觉得以前那么可爱的宝宝，现在开始“反抗”了。但是就宝宝来看，他只是处在反抗——自我主张的两难境地之中。通过顶撞妈妈的要求，他可以自我决策，培养自我判断的能力。此时宝宝的思维正处于从依靠实物向依靠头脑中事物的表象过渡的阶段。联想力也刚刚萌发，妈妈要给宝宝大量的感官刺激，让孩子积累更多的直接经验。

4～6岁：创造力的发展

4～6岁：创造力的发展随着活动经验的增加、语言的丰富，这个时期宝宝的思维逐渐从动作中解脱出来，表象在思考的过程中所占的成分也越来越大。创造力有了很大的发展，这时的宝宝就像一个发明家，试图把头脑中的想象转化成可适用于外界的实际行动，这也就需要努力、智慧和毅力了。

了解创造力的规律，不是任何时候都适合培养，选择最佳的时期进行培养，是对宝宝创造力最大的保护。

三创造力很丰富

创造力包括了5个重要的能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。

创造力能化腐朽为神奇。人类进化史上，那些林林总总的“发明”，就是创造力的具体表现。然而，根据科学实验，智商受遗传的影响比较大，后天的努力只有少许的影响。所幸，与“智商”同等重要的“创造力”，充满可塑性，可经由“训练”呈现令人满意的结果；而且一经“训练”，就不会消失。创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。

所以，培养孩子的创造力很重要，但创造力包含如此丰富，只是注意一方面的培养显然不够，注意多方面才是对孩子创造力最大的保护。

培养孩子更全面的创造力，应该父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发，激发孩子创造力的方法总结起来如下：

　　1、鼓励孩子扮演演戏角色。家长让三五个孩子自编自演小节目、小品等，如果家长能够参与孩子可能更有乐趣。

　　2、鼓励孩子做小实验、搞小制作等。给孩子准备“家庭工具箱”和“实验角”。鼓励孩子做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明比赛。

　　3、鼓励孩子自制不花钱的礼物。在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。

　　4、放手让孩子自办家庭小宴会。家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。

　 5、支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地;有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。

　　6、让儿童接触更多的游戏，鼓励孩子讲笑话、做各种运动游戏等。

　 7、利用周围的环境诱发儿童的好奇心。例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障?插头是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

　　8、向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办?”等问题。例如“猫掉在井里怎么办?”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。

　　9、让儿童集中精力做事情。精力越集中，创造力就越强。不妨让儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、纺织活儿等。

　　10、采用创造性解问题的方式。讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童睡前活动时间里，不妨让儿童猜猜，古代的儿童是怎样生活的?

　　11、示例直观模型，现在这些材料很容易获得。如让儿童雕塑小动物，就领他们参观动物园或者美术馆的等.

　　12、为儿童的想象力加油鼓掌。培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团或者面团给儿童看，让儿童照此做各种形状，然后晾干，涂上颜色，交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者作用及方法.

　　13、要常向儿童发问。比如“结果怎么样?”“与什么有关?”等问题。这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是这一瞬间产生的。

红梅工笔佛画

幼儿美术教育如何培养创造力？请先想想自己的创造力是怎么被扼杀的，再来看看孩子们的目前的教育环境，答案就在里面。

图说：看到示范画的影子

如实说，现在的幼儿教育很落后，很难说有培养创造力。

幼儿美术教育里，50%的还在让孩子填色，或者照图临摹，另外49%是商业美术里复制粘贴的课程，以最有效的教学报班，给家长视觉盛宴，但引导孩子创造力的寥寥无几。

前天，还有一个妈妈跟我说：为什么还在老师那，画出的画就非常好，但一回到或者独立完成画作，差别怎么那么大呢？

其实原因还是在于：美术教育引导上的问题。

幼儿美术，最重要的不是让孩子做出漂亮的画面，画成形状完好的形象，而是一种思维，有关美感、创造力及想象力等，学会用画笔来表达。

例如美感，作为孩子们的艺术启蒙者，大多数教育者的无视或疏忽，让孩子的艺术及创造力流失，难再复返。因为“形状、色彩、敏感、大小、远近等等，由粗略到复杂的视觉辨别能力，都能循着年岁你渐涨的步骤，逐渐发展成熟。 但是美丑的客观审美感应力，却无法自然成长，必须透过美感教育，才能发展出高层次的美感品味。”艺术是“耳濡目染”的结果，想培养孩子艺术的情怀，必须为孩子塑造艺术的氛围，让子经过长期的浸润滋养才行。而肤浅的画图和艺术之间并非一定划上等号，送孩子上没上班，画一些小猫、小狗、小白兔或动物园，运动会等这些表现性的题材，并非真正获得审美必要的素材锻炼，也无法带来多少艺术性情的培养。

图说：大多数美术培训机构的作品，单独看有创意，

放在其就知道画面的大同小异。

其次，是创造力。教育者应该如何引导呢？

首先，最简单的，请你让孩子画画时，先撤出模板。从以前是示范画，到现在的视频讲解（比如孩子画埃及，给孩子播放一段埃及的视频，讲讲文化知识等等），再让孩子在规定的画面，以怎样的方式(粘贴埃及金字塔+水粉画沙漠)等等，有几圈地让孩子们按着套路来完成画面。如此，即使画工再差，出来的作品绝对不会难看，看起来还颇有创意。然而，离开了老师的方法，又有几个孩子按自己创意来画呢？老师早已从根本上扼杀了孩子创意的原驱动力。

真正的方法是什么？不要录像，不要示范，跟孩子聊天，用语言去描述，和孩子去探讨，他心中的埃及与金字塔，再让孩子自己发挥。记住，画面再难看，那里也藏着孩子的创造力。如此，你才会真正看到一个主题，孩子们的发挥，五花八门。

图说：这幅作品里，你会看到孩子自己表达的痕迹

全职妈妈育儿笔记

日本美育家鸟岛昭美在《培养孩子从画画开始》一书中明确指出：请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力。对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。详情题主可移步到我的主页《读懂孩子的心灵视界从一副作品开始》先了解孩子的作品应该怎样理解。

（班里孩子作品，幼儿园大班）

回答这个问题之前，我们先来了解一下儿童绘画的动机。

1、记忆想象和真实的生活。

记忆画就是儿童把从记忆中回想起的、生活中经历的事情。记忆画像一篇篇日记一样，记载了儿童经历的生活。但是记忆画是比较难创作的，需要儿童养成良好的绘画习惯。

2、对绘画的态度

绘画是一种非常个性的创造性工作，儿童和成人都很难承受对他们作品的贬低。对于幼儿来说，肯定积极的鼓励的是他们绘画的莫大动力。

（中班孩子作品）

3、绘画活动的影响

对于幼儿来说，在学校里体验的绘画课，老师教授的内容都会影响儿童的绘画创作活动。一些孩子总是按照成人教授的技法去画画，他们的作品常常呈现定型化的趋势。

4、社会文化的影响

社会文化影响儿童绘画的动机和他们对美术活动的态度，文化会影响儿童绘画的内容。

幼儿美术能够培养孩子创造力、想象力、口语表达能力。很多家长不懂的如何指导幼儿绘画，常常会买各色的简笔画书籍和涂色书，以此来提高儿童的作画能力，其实这是适得其反的。儿童绘画有自己独特的语言，不应该用大人的眼光去限制，那样会扼杀孩子的想象力与创造能力的！

（大班孩子作品）

那么怎么培养孩子的创作能力呢？可以从以下几点入手。

1、艺术源于生活高于生活。

放弃那些简单的复制艺术，带孩子去感受生活感受自然的吧！秋天，带她走入染红的美丽的公园，观察季节变化之下，万物的改变；夏天带她去海边感受海风的清凉，体会夏日里痛快玩耍的感觉；甚至，在一个落日黄后的街头，你拉着宝宝的手，说：“宝宝你看，那落日的余晖多美啊！”当孩子驻足去欣赏大自然的美景的时候，美的种子已经在心里发芽了。领略四季的变换，敏锐的色彩感觉也就形成了。

2、耐心的聆听与鼓励

孩子画完画的一瞬间，他们是非常自豪的！这个时候您可以走到孩子身边，请他把画里的故事讲给您听。这个时候请保持温暖的微笑，做一个耐心的倾听者，并时不时发出赞叹的语气，及时给孩子鼓励。相信我，这样不仅能够增长孩子的自信，还有利于亲子关系的发展，孩子会乐意把她知道的事情与您分享。

（大班孩子作品）

3、博物馆与美术馆多去转转

多多带孩子去博物馆美术馆看看，把文化的底蕴潜移默化的带给孩子，把现代的古代的艺术的精华留在孩子心里。不出意外的，某一天孩子会把这种文化与艺术展现在自己的作品里。

4、家里一定要有面作品墙

把孩子辛勤劳作的成果展示在墙上，家里来亲戚朋友的时候，可以让小朋友来讲解自己的作品。这样孩子会觉得非常自豪，觉得自己是一个天才小画家，很多有天赋的孩子就是源于不断的创作积累与坚持。

5、多给幼儿准备绘本作品

每天固定一个亲子阅读的时间，一起阅读国内外优秀的作品。孩子不仅能够看到绘本图片，培养色彩感觉，还能增加想象力。

我是一枚少儿绘画教师，题主有不明白的可以私信问我~~~

欢迎移步到我的主页，观看更多孩子的作品分析~

儿童绘画心理课堂

我国对创造力的认知范围是对于当前现有事物的创新和发展，就是对已有事物的延伸。通过这种创新和发展对现在所处的社会环境进行优化改良。与我国不同的是，国外的创造力强调的范围就是无中生有，并不是针对现有的事物延伸创新，而是对新鲜事物的创造。因此两种创造力认识范围的不同就导致了我国与国外在创造力培养的教育上出现差别。

　　2.我国幼儿美术教育创造力缺失

　　2.1 家长关于这方面教育思想的落后。

　　许多的家长对于幼儿在美术方面的思维存在着误区，他们认为孩子画画只要画得像就是画得好，却并不重视孩子们对新鲜事物的创新，也不重视孩子们对事物产生出的属于自己的思想，让孩子们的创造力被抹杀。就算幼儿教师鼓励孩子们画出属于自己思想的绘画，却遭到了家长们的反对。认为美术教师没有尽到义务，在误人子弟，家长的这种教育思想抑制了教师的教学，也扼杀了孩子们创造力的发展。

　　2.2 美术教育思想僵化。

　　目前我国关于美术教育方面的思想还是比较传统的，觉得孩子们画的像就是具有较强的美术能力。比如说画苹果，孩子们画出的苹果更像实物，那么他的绘画就是最好的，而苹果在大家的概念里只能有红色，却并不能有黑色蓝色，这就是对孩子们思想的一种限制。这种僵化的美术教育思想大大的遏制了孩子们思维发散，让学生创造能力无法得到更好的发展。

　　2.3 模式化教学的死板。

　　目前以美术教学都是有着固定模式和流程的，老师在对孩子们进行美术教学的时候就像往磨具里注入内容，一板一眼，并不变通。而在教学之前，老师会给孩子们示范，让孩子们模仿自己并不让他们发挥自己的思维，限制了幼儿的思考能力，将孩子们的思维规定在磨具里，无法让孩子们的思维创新。

　　3.借助美术教育将幼儿创造力进行培养提出的建议

　　3.1 教师角度。

　　在对幼儿进行美术教育的时候老师发挥着至关重要的作用，师生关系的和谐才能让孩子们的思维得到共同的发散，将课堂氛围进行活跃让孩子们积极性提高才能够促进孩子们创造力的提升。而幼儿教师在美术教育学的过程中并不需要将整个课堂进行模式规范，将单一的教学模式进行转变，多种教学手段相结合，让孩子们可以更好的思考创造，才是对幼儿美术教育创造力培养中有利的一步。以孩子的兴趣为主导让孩子的创造力得到充分激发，在进行美术实践中，让孩子们可以用身体感触外部世界，让自己的思维得到开拓并且用画笔进行绘画记录，这就可以让孩子们创造力和绘画能力同时得到提高。合理的利用高科技，多媒体，在教学中借助投影仪录音机等多媒体，帮助孩子们对外物感知感觉，让孩子们思维中的事物更加立体化，并且更好的进行想象。只有老师的思想得到解放，孩子们的创造力才可以得到更好的发展。

　　3.2 家长角度。

　　对于幼儿创造力的培养，不止教师起着重要的作用，家长也起着十分重要的作用。对于幼儿来说，家庭是孩子从生下来后得到教育的第一站。因此家长首先要提升自己对美术重要性的认知。适当的与教师进行沟通，提升自己对孩子的教育能力。改变传统的思想：画得像才是画的好，而应该尊重孩子们自己的想法，让孩子的思维能力和创造性得到充分的发挥。

　　3.3 社会角度。

　　对幼儿的教育就是在给未来的社会输送人才，因此在幼儿教育中，不止家长和老师要承担责任，社会也要承担自身责任，丰富幼儿美术教育资源，让幼儿可以在更广阔的天地里发挥自己的创造能力，促进创造能力的提升。

　　4.结语

　　孩子是社会的未来，幼儿创造力的培养深深的影响着未来我国创造性人才的发展。然而幼儿美术教育在对幼儿创造性培养方面，具有着先天的优势，更要对幼儿创造力培养肩负起更多的职能。通过家长，社会，教师，三方面不断的努力，让我们的幼儿美术教育更好的对幼儿创造力进行培养。

用户泳方琪琪

幼儿美术教育当中，要培养幼儿的创造能力，首先要明白，创造不等于模仿。

千万不要让所有的孩子画画都画一样的，涂颜色都涂一种颜色。标准化，样板化，统一化是最能扼杀孩子创造力的。

其次，不要对孩子的创作加以批判和限制。

不要上来就指责孩子画完的画，说你这个不像马呀。兔子的耳朵应该没这么长啊……

允许孩子有自己的想象，让孩子拥有天马行空的自由，这样，孩子才有可能有创造的活力和动力。

最后，请结合孩子的阶段，给孩子提供创造的环境和工具。

别怕孩子把衣服弄脏了，别怕孩子把书桌抹上颜料; 相比孩子的灵性成长和创造力的滋养这些都是小事。让孩子自在的用原料，使用画笔吧。

小公主变形计

幼儿美术教育如何培养创造能力？

首先，美术活动是动手动脑的活动。幼儿需要把储存在自己脑子里的各种元素进行组合，通过画笔等美术工具表达出来。

幼儿园小朋友学画画从酝酿、布局、绘画、回顾、解释自己作品的整个过程，孩子的认识能力、选择能力、想象能力、创造能力等等，都得到了运用和发挥。手部的小肌肉群也得到了锻炼，促进其动作的协调发展，对心脑的发育很有帮助。

其次，幼儿美术活动过程中的各种色彩、形状、线条，都是能够激发孩子智慧的元素，绘画就是对这些元素的创造性运用。

第三，美术活动反过来促进孩子主动去认识周围的世界。

例如，学习绘画需要有內容，要有东西可画，这就促使孩子去观察、去探索、去寻找自己需要的绘画材料。比如写生，收获的不仅仅是画，还有更多的知识。

第四，参加美术活动可以陶治孩子的情操，让孩子拥有一双发现美的眼睛。良好的愉悦的情绪、心境，能够促发幼儿智慧的萌发。

第五，孩子在参加美术活动的过程中要沉下心来，有利于培养他们专心致志的学习习惯。

第六，一件美术作品中蕴含着创作者的知识、情感、思想，甚至口语无法表达的东西，却能够通过美术创作表达出来。所以家长可以鼓励孩子用画画记日记、讲故事，比如创作连环画。

结语

孩子参加美术活动能促进孩子创造能力的发展。如果孩子对美术活动感兴趣，家长应该积极支持鼓劤。但如果孩子实在不感兴趣，家长也用不着去勉强孩子学美术，条条大路通罗马，孩子肯定有其他方方面面的创造潜力可挖掘，一切顺应孩子的内心为好。

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土味育儿经

培养孩子的创造力和想象力，最应该的是给孩子一个自由的环境，让其自由发挥，自由创作，不要给孩子太多压力，或者循规蹈矩的给孩子设定目标或抱有很大期待等等。

在培养孩子的创造力和想象力方面，父母要负主要责任，父母首先不要扼杀孩子的创造力，不要给孩子打击或者诋毁等等。

另外给孩子选择画室和老师，一定要亲自选择，不要那种给孩子教一些简笔画的老师，容易让孩子学会偷懒，而不去真正的去思考，容易浪费孩子的天赋。

找一个友好又负责的专业老师，给孩子一些引导，但又不能过分引导，让孩子失去自己的想象力和创造力。

美术宝1对1

昨天美术课五岁女儿画的，艺术培养要趁早，选择既能开发孩子天性，又有美学造诣的老师，从生活中发现美，创造美。

东篱夕颜

幼儿美术教育如何培养创造？嗯，应该确切的说，幼儿美术教育如何引导培养创造力。

咱们幼儿教育中往往都是大人的喜好为主导。很少有大人会在这个生活中间仔细的观察孩子天赋，正确的引导，可能都是攀比心理作祟。

所以在孩子生活中可以仔细的观察孩子有哪方面的兴趣着重引导这方面的学习和培养他的创造能力。

關鍵字: 美术教育 绿豆 培养