图/来自于网络
【教书匠的感悟】
2019年，教育改革进入了深水区，教育的话题可谓是接连不断，层出不穷。特别是教师地位和待遇的提升，尤其是工资收入的增长更是成为焦点。33年职称工资的不公，10年绩效工资的不平，34年教龄工资如同“鸡肋”……作为一名教师，只能望而兴叹，悲乎哀哉！
2019年，被业内人士冠以多种称谓，有的说是“职称年”，也有人称之为“减负年”，我美其名曰为“涨薪年”。“教师工资不低于公务员”，伴随着27条“教育新政”的出台，再次被推到了风口浪尖。其实，本来不应该纠结，更不用犹豫，法律的规定，按时执行也就罢了。可是，时至今日，一如既往地摆在桌面上，落在纸片上，停留口头上……问多了，就是一句话，着重两个字，财政“没钱”。说一千道一万，还是没重视教育，没关心教师，没关注未来。提到教师“涨薪”，离不开职称，工龄，绩效……这3大“机制”与教师工资密不可分，不知1200万中小学教师如何面对，又是如何抉择呢？
“教师说不出来痛”
当下，教师工资与职称紧密挂钩，基于职称评定暴露的诸多问题，许多老师强烈呼吁取消教师职称工资。其实，教师职称工资制度并非没有错，错的是职称评定引发的争议。就目前而言，教师晋升职称需要“过五关，斩六将”，而且每道关口，都由上级有关部门和学校领导把关。
如今，教师职称指标名额由上级确定，职称竞聘的方案、条件、考核乃至于加分项、减分项等，都是由学校自主决定。通常按照考核内容，教师荣誉，日常积累进行量化，最后竞聘述职，测评投票，集体研究确定人选。
然而，掌握老师生杀大权的基本为校领导，尤其是校长拥有“绝对话语权”，个中“猫腻”，不言自明。由此产生的职称竞聘排名先后顺序，完全背离了按照教学能力、教学成绩、教学工作量等因素作为竞聘指标的初衷。教师能没意见吗？
“犹抱琵笆半遮面”
时下，打开媒体网络铺天盖地的都是支持教龄工资制度，作为一名教师，确实无语又无奈啊！在职称工资制度暴露的诸多问题得不到根本解决的情况下，一些教师提出取消职称工资制度，实行新的教龄工资制度，这应该得到大家的理解。
其实，教师就是吃良心饭，干良心活的，今天，老师地位和待遇到了如此境遇，你看那个老师走上讲台，不是兢兢业业的。实施教龄工资制度，许多人担心教师论资排辈，教育又回到“吃大锅饭”年代。说实在的，那个行业不是论资排辈，那个地方没有混吃等死的。这种做法真的可以避免职称工资制度带来的一系列弊端，但是实行教龄工资制度，不可避免会出现新的问题？
当然，教龄工资制度主要依据教师教龄来决定其工资水平。由此不难看出，教师教龄越高，所获得的工资收入就越高，但如果长此以往下去，很有可能部分教师认为干好干坏都一样，只要熬资历就可以了。很显然，这样的制度会对教育教学质量产生极大的影响。自然就失去了工资对教师参与教育教学工作的激励作用？
 “想说爱你不容易”
现今，无论是实施职称工资制度，还是改革教龄工资制度，亦或是推动绩效工资制度，都有其弊端所在，哪一个制度都不是完美的。2009年，在中小学教师中实施的教师绩效工资制度，时隔10年，矛盾日益凸显，早已背离了原来的轨道。既然如此，我们不妨采取切实有效措施，运用合理手段，制定监督机制，将其弊端的影响控制在最小范围内呢？
目前，教师工资收入各地差异很大，职称与工资挂钩拉大了差距，绩效工资更多的是弥补不足之处。我们地区的各个县、区之间绩效工资标准有所不同，高低相差近2000元。如果统一标准和要求，重新核定绩效工资总量，不再夹杂领导补助，班主任和优秀教师津贴另行投入，课外老师补助单独计算。那么绩效工资制度切实可行，可以革除弊端，继续推行下去。但一定要充分体现教师的实绩，充分考虑教师工作量，业绩，岗位等等。
可见，诸多工资制度，绩效工资制度还是一种最佳的选择。作为一名老师，你认为绩效工资制度是最好的吗？假如将教师管理岗与专业技术岗进行物理分离，专业技术岗位的教师，完全按照教学成绩、教学工作量，将其进行具体的量化，按照量化标准、量化结果，来决定教师的工资水平。好友！你有什么看法呢？教师会成为人人羡慕的职业吗？
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