1.
看一部电影，能让我们有种刻骨铭心的感动，这样的影片就值得去看，《老师.好》就是如此。那段经年的青春，忆起时，总会猝不及防的让人热泪盈眶。
当于谦饰演的苗宛秋老师，第一天出现在南宿一中高一的课堂上，第一个动作就把学生们逗笑了。
他在黑板上写下刚劲的三个字：苗宛秋。学生们哄然大笑：这娘娘气儿的名字，准是个面瓜。然而，他们大错特错！
一转身，苗老师立马杀个回马枪：没收学生贩卖的小物件，没收女生的口红，没收武侠小说和斧头，告诉烫头的女生回去把头发捋直了，没有多余的话，一律到前面罚站反省。第一天便来了个下马威。学生们心里憋着气呢。
80年代，自行车是主要的交通工具。他们开始折腾老师的自行车，拆零件，把自行车吊挂在旗杆上，以此泄愤。
可是，在慢慢接触中，他们发现苗老师才是最该尊重的人。虽然对他们学习近乎严苛，但他们心服口服。
班上一学生得了脑瘤，他帮助募捐，在自家也不宽裕的情况下，偷捐了一个月的工资。为了拉回混入“黑社会”的男生，他孤身夜闯酒会。为了让条件不好的学生能考上好院校，他免费帮忙补习。
可是，这样的竭尽所能，却被别有用心的同行告了黑状，最后虽然没有被罢免，却让他在后半生充满愧疚和心痛。
安静是班里品学兼优的学生，本来有希望考上北大。却因来看停职在家的自己，发生了意外。
他为了给安静赢得更多的复习时间，把自行车交给她。可谁知她竟然骑车偷偷去了县里，找到县长为苗老师申诉。在回来的路上发生车祸，落下终生残疾。真是世事难料。
过去的年代，人与人之间的感情是真诚的。少的是争端，多的是理解。老师的呕心沥血，改变着学生们的命运：能成才的实现了理想；小混混们，大都变成了有志青年。老师的好，学生们记进了心里。
导演张栾说：“拍摄《老师.好》的初衷，就是见到了如今很多失败的师生关系情景，所以想谈谈记忆中的老师形象。”
2.
91年我家先生刚中专毕业，血气方刚。来到学校，便接手一个初三最差的毕业班。学生们多是流里流气，抽烟的，说打就砸的。这样的班级就是个烫手的山芋，哪个老师接，都够喝一壶的。可是，先生却以硬制硬，制服了他们。
学生们大都有一个弱点，叫欺软怕硬。他们见新来的班主任大不了他们几岁，似乎不太好惹。所以，先生上数学课时，都不敢轻举妄动。
可是，一节历史课上，女老师被气回办公室：“高老师，你这班我没法教，打扑克的打扑克，睡觉的睡觉，没几个学习的。”
先生随即来到教室，统统把他们拎到到前面罚站，他倒是雷厉风行。可是，几个“霸王”却怀恨在心。
次日，先生的课上，正在写板书，耳听下面有动静。猛回头，只见“霸主”男生手里紧握一根板凳腿，直冲过来。
说时迟，那时快，先生迅速用一只手抓住板凳腿，另一只手拽住男生领口，脚下一记扫堂腿勾起，男生一个趔趄，被先生拽住，就势拉到办公室。然后，又找来了他的父亲。
这位父亲近乎哀求：“老师，孩子这样，都怪我没管好，您多操操心，怎么打骂都行，只要不学坏就成。”朴实的话，道出了家长对老师的信任，也窥视出那个年代风气的纯良。
俗话说：擒贼先擒王。“王”被制服了，班里再无人敢起刺儿。
多年后，师生聚会，男生念念不忘先生的恩情：“老师，没有您当年的教悔，哪有我现在的好生活啊。”是啊，很多时候，那些曾自暴自弃的学生，被老师强行拉回正路的，会一直念着老师的好。那些“不好”会随着时间的沉淀而变得越发温暖。
那些岁月，老师与学生和家长之间的感情，至真至纯，涌出的都是怀念和感动。而现在，随着社会的发展，一些理念也发生了天翻地覆的变化。因为独生子女的特殊性，孩子被家长过度关心，惯成任性。
然而，老师与学生，学生与学生之间的矛盾，永远会客观存在。如果再延用过去的老式教育，显然已不合时宜。只有“深入人心”才能把矛盾解决好。
3.
来看朋友文华老师，处理学生之间的矛盾，让人拍手称快。
在一节文华老师的课上。一男生拿了一女生的书，女生不满，两人爆发扔书大战。女生气愤的把一本本书扔向男生的书桌，而男生更不示弱，把一叠书怒甩到地上，两人大战势头不减。
这时，如果老师处理不当，准会引起更大的冲突。因为两同学都在气头儿上。一般老师的正常处理，就是赶紧喝住双方，对两人一通批评。
可是，问题来了。这样处理，矛盾的根源根本没有得到解决，两人还会找其它时间争吵，使矛盾更加激化。还可能对老师因解决不公而心生怨怒，造成连锁矛盾，使事情更复杂化。实属治标不治本。
而文华老师的做法让人点赞。她使用心理战术，用行动直接灭“火气”，把矛盾用爱消融掉：
她迅速抱住男生的头，低声说：“请你让一下好不好？老师谢谢你，她现在失去了理智，如果你们俩互扔下去，不知道会发生什么后果。”男生点点头，心顺了。
可是，意想不到的一幕发生了。只见一个男生说：“老师，你对他那么好。”老师诧异：“你是说，老师拥抱了他？”“是的。”文华老师欣慰地笑着说：“老师也可以拥抱你啊。”然后，给了一个大大的拥抱，男生开心的笑了。
随即，文华老师突然微笑着说：“这里还有一位同学需要拥抱。”她又给了女生一个拥抱。女生破涕为笑。就这样，一场大战被老师的爱心拥抱消融了。不但把矛盾消化在初始，还避免因处理不当引家长不满。
一个爱的动作，胜过万千言语。特别是对高中生来说，这种来自老师的拥抱，是可遇而不可求的。老师给予的是母爱般的温暖，会让他们对这份珍贵的爱，理解更深，触碰内心的柔软度更强，甚至再大的冲突，也会因爱而化解。
然而，老师与学生之间造成的很多矛盾，往往是因为老师在言语和行动上处理不当，超出孩子心理承受的能力，而导致发生恶果。这类事比比皆是。
比如：湖南鲍老师被学生刺杀案。就是因为让学生们看完电影写观后感，而这名姓罗的学生提出不想写，鲍老师简单一句：“不想写就转班” ，没想到，竟发生了悲剧。根源在于老师没有深入了解情况，操之过急。
而事实是，他们还处在很多人生道理还不懂的阶段。所以，讲究方法，“因材施教”才是解决矛盾的根本。
4.
教育学者熊丙奇说：“师德很重要，师生在人格尊严上是平等的，要提高师德水准，关键在于构建能保护老师和学生平等权利的制度，不偏袒教师，也不纵容学生，这才有利于构建和谐的师生关系，缓解师生冲突。”
事事都是相辅相成的。父母也要警醒，不能只要求老师去管理，家长更要正确引导。只有家里家外协同作战，才能更好的把孩子教育好。
孩子终究要独立，如果没有一点抗挫能力，将来走入社会必会吃亏或无法生存。放权让老师严管孩子，经年以后你会发现，是最正确的事。
但老师管孩子，更要懂得批评的艺术和用爱去“说话”。就像网友“丁胖”说：我们中学的时候，迟到会被老师罚唱歌，并且要唱《义勇军进行曲》，老师说这样能体现爱国精神。还有就像文华老师用行动感化。
一位著名的学者说过：教育不能没有感情，没有爱。如同池塘没有水一样，没有水不能成为池塘，没有爱，就没有教育。
所以，我们看到解决师生之间的矛盾，最重要的是老师要从“爱”出发，以理服人。批评的语言，也要考虑是否超出孩子的心理承受范围。更不能过分伤害学生的自尊心和自信心。就像剧中的苗老师一样，以身作则。
做为学生更应该铭记，教师的出发点都是好的，希望你们有出息，走入社会有独挡风雨的能力。最后想向尊敬的老师们说，用“爱”来解决问题，才是王道。
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