06.28 应用型高校≠职业院校,90%高校都应向应用型转型

应用型高校转型,是近年来让不少高校心里“打鼓”的一件事,好好的本科院校难道要“降级”去做职业培训吗?近日,由广东省教育研究院主办、广东白云学院承办的广东本科院校转型发展与特色应用型院校建设研讨会在广州召开。来自教育部、广东省教育研究院、省教育厅、中国高等教育学会等多个部门专家、校长和职能部门负责人,围绕“创新·融合·优质:广东普通本科院校转型发展与特色应用型院校建设”这个主题,深入探讨新时代中国特色世界水平应用型本科院校建设相关议题。

应用型高校≠职业院校,90%高校都应向应用型转型

陈锋。主办方供图

应用型高校≠职业院校,90%高校都应向应用型转型

郑文。主办方供图

“十三五”支持100所高校转型

2015年,教育部、国家发展改革委和财政部联合发文,引导部分地方普通本科高校向应用型转变。教育部认为,当前,我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系,但随着经济发展进入新常态,人才供给与需求关系深刻变化,面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施,高等教育结构性矛盾更加突出,同质化倾向严重,毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解,生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立,人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。

办好应用型高校关键是强化实践教学,加强实习实验实训条件。为改善产教融合的办学条件,国家发展改革委、教育部启动了教育现代化推进工程应用型本科高校的建设项目。‘十三五’期间,将在全国范围内支持100所高校加强实习实验实训平台和基地建设,通过项目建设深化产教融合、校企合作,推进人才培养模式的改革。

本科院校转型不是“降格”

教育部学校规划建设发展中心主任陈锋在会上表示,不少院校对转型的真正意义没有吃透,“升学型教育还是就业型教育的争论本身就是个伪命题,”陈锋说,“现代教育体系应该是终身教育体系,伴随人的发展而不断发展,无论是硕士还是博士都应该为终身职业教育服务。”

陈锋还举例说,不是一听说职业教育就是职业院校该做的事,就是单纯的技能培训,比如EMBA就是职业教育。“对于已经就业的人来说,非常渴望得到不断地学习提高,但目前已有的学校教育无法满足这种需求。比如瑞士很多银行行长都是中职毕业,但他们中职毕业后往往先从柜员做起,再不断回炉进行高水平的职业教育,一直达到行长的能力要求。我们的学校还提供不了这些服务,学生毕业出来就回不去了是不行的。”

省教育厅高等教育处处长郑文也表示,本科转型不是降为职业院校,而是把职业教育纳入本科教育,不是本科向职教靠拢,变成纯技能型培训。据了解,近年来广东一直进行的新工科建设,引发了几乎所有高校的专业结构调整,乃至牵动高考招生计划的变动,也是应用型转型工作的一个重要组成部分。

九成高校都应向应用型转型

据了解,国家发展改革委、教育部启动实施教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目,“十三五”期间,在全国范围内支持100所应用型高校建设,并在全国进一步扩大试点范围。

陈锋表示,应用型高校转型并不只是在试点高校这么小的范围开展,“我们只是在全国600所新建高校中进行了分析,因为他们面临最紧迫的转型发展需求,但其实并不只是他们有需求,从国家发展需求来看,未来90%的高校都应该转向应用型。”

陈锋还举了硅谷的例子,“斯坦福大学是创新创业型的一流大学,他们的目标就是服务好硅谷,和硅谷一起成长。所以本科高校的目标应该很简单——为区域经济发展服务。广东有很多世界一流的企业,一流的高校却远远不够,这是不匹配的,高校和经济发展应该是同频共振的。”

与会专家都表示,目前无论是经济还是教育发展机遇和空间都非常好,关键在于是不是找准定位,是不是真心实意地把自己的发展建立在服务这片土地的目标上,扎根大地办教育、办大学。

“产业学院”学科融合服务产业

记者了解到,广东省已经遴选出14所转型试点高校,其中8所公办高校、6所民办高校。郑文表示,试点转型对高校来说是一次加快发展的机遇,省里已经为试点高校提供上亿元资金,并在科研项目资金管理、科研机制体制改革、科技成果转化、配套经费支持等多个方面给予灵活的政策支持。

应用型高校如何“应用”?记者了解到,对于本科院校来说,和职业院校的教育教学有着很大不同。郑文表示,应用型人才培养不能等同于职业人才培养,绝对不能放松和削弱知识体系和理论基础,只强调操作能力。“一些高校为了转型,取消了一些本科专业的基础课,或学术性不够,结果导致不能通过专业认证。这是非常值得警惕的。”

为了让本科院校与企业有更深层次的合作,广东已联络了600多个企业项目“筑巢引凤”——政府搭台、企业出力、学校唱戏。目前已在网上开放项目查询,供学校选择,和企业对接。

作为专业对接产业的一大创新,广东再次发扬先行先试的精神,在试点高校建设学科融合服务产业的“产业学院”,比如今年多所高校新建的机器人学院,需要自动化、计算机、人工智能等多学科交叉融合,学院打通传统专业的壁垒,培养出的学生可以跨学科直接为新兴复合产业服务,也就架起了高校和产业对接的桥梁。


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