把獎勵當作學習的誘餌提出來，是一種成人要求兒童以成績回報自己的行賄手段。它讓孩子對學習不再有虔誠之心，卻把心思用在如何換取獎品、如何討家長歡心上。這讓孩子的心總是懸浮在半空，患得患失，虛榮浮躁，學習上很難有心無旁騖、腳踏實地的狀態。
我們一直很注意在各方面鼓勵圓圓，但只給她精神鼓勵，幾乎沒動用過物質獎勵。在學習上更是執行“不獎勵”政策。
我們給圓圓的獎勵就是經常在一個小本子上記下她值得表揚的事情，畫朵小紅花。即使這樣的“畫餅充飢”，也沒拿它用作學習方面的激勵，小本中沒有一朵小紅花是因為考試成績好得到的。
採取“考好了不獎勵”的政策，當然也有“考壞了不批評”的政策配套。就是說，在我們家，她考好考壞都是正常的，不會因為她考好了我們就興高采烈，考不好就生氣失望，相關的獎懲當然更沒有。
並非我們內心真的不在意她的學習成績，作為父母，我們也強烈地希望她有好的學習成績，但這種願望一直是鎖在心裡，把其轉化到日常細節的處理和思考上，而不是經常表露在言語和表情上。
家長們也許擔心不在學習方面提醒或刺激，孩子就會不好好學習，這種擔心是多餘的。
就當下的社會生活來說，考試的重要性已被渲染到無以復加的地步，孩子周圍根本不缺少“分數場”。從一上學開始，孩子就天然地知道好成績非常重要。家長什麼都不用說，孩子也會盡力去拿一個好成績。縱使家長沒有獎勵，好成績本身也會給他帶來巨大的快樂，已足以形成激勵作用。
家長在成績上的淡然，恰是對社會、學校過度渲染成績現象的平衡，把孩子拉回到踏實的學習心態中，防止他在學習中壓力過大或變得虛浮起來。
我們認為，家長不渲染考試，不強化分數，會讓孩子在考試方面心理一直比較坦然，使他的學習注意力不被分散，學習中沒有壓力，不但不會影響孩子的成績，從長遠的時間裡來看更能促進他的學習進步。
圓圓的學習成績基本上一直令我們滿意，每到學期末我們翻看她的成績冊時，總是感到非常愉快。放假了，我們可能會帶她去買一件非常好的衣服，但只是因為這衣服好看，並且此時應該給她買一件了，我們絕不把她的考試成績和這件衣服聯繫起來。
考試成績本身就是獎勵，父母合上成績冊時一句淡淡的“很好”和眼中的愉悅，就已經足夠激勵孩子再接再厲了。
一位媽媽告訴我，她用了很多辦法來激勵孩子。孩子考好了帶他去遊樂場，買名牌運動鞋，吃西餐，甚至許諾說要考到某個程度就帶他出國旅遊。可每種辦法只能用一兩次，然後就沒效了，所以孩子的學習一直沒什麼起色。
這位母親似乎用了很多辦法，但分析她的方法，其實只有一種，那就是物質刺激，區別只是獎品不同。
人對獎品的熱愛程度取決於他在這方面的欠缺和需求程度。從物質貧困年代走來的家長們常有的思路就是物質刺激，這是供應短缺時代遺留的觀念。
就現在的孩子們來說，在物質方面並沒有太大的欠缺，所以物質獎勵並不能真正刺激他們的熱情。即使物質獎勵能帶來一些動力，也是階段性的，持續不了多長時間，而學習需要的是持之以恆的態度。
物質獎勵不能從根本上解決問題，卻會產生不少的副作用。
首先，它轉移了孩子的學習目的。
一個孩子如果為了一雙旱冰鞋而去學習，他在學習上就開始變得功利了。在短時間內可能會取得好成績，可一旦得到了這雙鞋，對學習就會懈怠。庸俗獎勵只能帶來庸俗動機，它使孩子不能夠專注於學習本身，把獎品當作目的，卻把學習當作一個手段，真正的目標丟失了。
其次，它破壞了孩子實事求是的學習精神。
學習最需要的是對知識的探究興趣和踏實的學習態度，這是保持好成績的根本動力和根本方法。把獎勵當作學習的誘餌提出來，是一種成人要求兒童以成績回報自己的行賄手段。它讓孩子對學習不再有虔誠之心，卻把心思用在如何換取獎品、如何討家長歡心上。這讓孩子的心總是懸浮在半空，患得患失，虛榮浮躁，學習上很難有心無旁騖、腳踏實地的狀態。
再次，它讓孩子對學習產生對立情緒。
任何考試都有變數，誰也不能保證在每一次考試中都取得好成績。如果一個孩子很早就想得到一雙旱冰鞋，家長說如果考試能進班內前十名就給他買。結果孩子考了第十二名，家長就說等到下次考試進了前十名再買。家長認為這樣可以激勵孩子繼續努力。孩子由於和家長有言在先，也會答應下次爭取進前十名，但他心裡會不由自主地對下次考試憂心忡忡。他下次進入了前十名，會有暫時的愉快，但用不了多久，家長一定會在新一輪考試中有新的條件提出來。每一次考試都是個坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會有挫敗感。不知不覺，他變得反感學習、憎恨考試了。
在孩子的學習上使用激勵手段，一定要考慮方式和學習之間的內在關係，不要讓這兩者形成衝突。同樣是買旱冰鞋，如果換個做法，則效果會好得多。
家長如果在孩子考試前就知道他想得到一雙旱冰鞋，並且準備給他買的話，最好在考試前什麼也不說，也不對孩子提任何名次要求。當孩子拿回第十二名這個成績時，讚賞地對孩子說：不錯，都快進入前十名了。然後轉移話題，問他是不是想買旱冰鞋，正好放假有時間去玩了。
這樣就把考了第十二名這個“劣勢”說成一個優勢（“快進前十名了”），後面又緊跟了去買旱冰鞋這件讓孩子期待的事——考試成績和買旱冰鞋這兩件事就沒有一點衝突，孩子在這兩件事間建立了良好的條件反射，想到“學習”時會伴有愉快的情緒體驗。
無論家長心裡想什麼，你給孩子的感覺一定要讓他覺得簡單愉快。給他旱冰鞋，並不是因為他進入了前十名，只是因為他喜歡輪滑運動；給他一百元，並不是因為他數學得了100分，只是因為他想去買周杰倫新出的歌曲——不要無故拒絕也不要隨意獎勵，尤其不要在孩子的正常需求上附加任何和學習有關的條件。
在發展孩子各種良好品行習慣中，胡亂獎勵不會對孩子的飛翔產生助力，反會成為掛在孩子翅膀上的石塊。“考好了不獎勵”正是為了避免給孩子幫倒忙。
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