用户967500583374
三四年级成绩下滑，这属于普遍现象。许多家长为此感到焦虑不安，认为孩子学习不用心， 学习退步，有的家长沉不住气，对孩子进行各类惩罚。
一二年级学习内容简单， 开设学科也少，考试科目只有语文数学。语文学习汉语拼音、简单的字词和小诗歌。数学简单计算能力的训练。许多学生在幼儿园的时候，就已经开始学习。 有了一定的基础，一二年级接受的就比较快。
考试的时候，一二年级的题型也比较单一，题量较少，语文考试没有作文。八开纸，单面，考试时间分别一个小时。成绩一出来，班级55人，平均分基本上达到96分以上，双百分非常多。
三四年级中学段，是一个转折期，容易出现两极分化。一二年级不差上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。三四年级正是由低年级向高年级过渡期， 这个学段学生如果养成了良好的学习习惯，培养了良好的学习能力，到了高年级，家长就不用费心，自然能够保持好成绩。
三年级开始，又增加一门主学科英语。各学科的知识相对增加难度，语数英考试，题量增加，八开双面，考试时间90分钟。知识面比较广泛，语文的课文篇幅较长，需要培养学生的概括课文能力。一二年级的写话训练，转变为写一篇完整的文章。
数学开始注重思维的训练，训练学生发现问题、解决问题的能力。不再像二年级一样简单的计算，需要学生学会观察、自主发现、学会分析、不断总结，是一项综合能力的训练。
难度增加，考试孩子的考试分数也会有变化。 到了三四年级，语数英平均分基本上在八十五左右。
三四年级学段非常重要，家长要注重孩子学习习惯的培养。养成课前预习、课后复习的好习惯，注重思维能力的训练，避免死记硬背的学习方法。激发孩子的学习兴趣，多鼓励、少批评，多表扬、少指责， 增强孩子的责任意识，正确对待孩子学习中出现的问题。不断和教师沟通，我们一起携手，共同帮助孩子度过三四年级这个坎儿。
教育采撷
三年级本来就是小学生成绩的分水岭，很多小孩子在一年级二年级的时候都是考两个100分，家长为此兴高采烈，而有的小孩子考个95分家长都生气了，其实家长最该关注的就是孩子三年级之后的问题，成绩好不好，主要看三年级之后的表现，甚至这决定的孩子未来所有的学业表现。
我所带的班级在一二年级的时候，每个班50个人，每次考试满分的基本上都有25人以上，但是到了三四年级之后，满分的就比较少了，大部分都是90多分，与此同时也会出现另外一个极端，总有几个孩子只能考七十几分，那么这些孩子为什么到了三四年级之后成绩突然会产生变化呢？
首先，低年级的孩子的学习基本上是保姆式的，老师上课以及课后作业，都是在老师和家长的全程呵护下完成的，换句话说，学习的质量还是挺高的，基本上能够做到保质保量。这样的话，一二年级孩子的学习成绩自然不会差，而且一二年级学生的知识内容也较少，所以家长们看到的往往都是90多分甚至100分。但是到了三四年级之后，增加了英语学科，再加上语文和数学知识的难度也增加了，此时很多学生可能就不适应了，因为这么多的内容，家长不可能是手把手的教或者监督，这个时候孩子的学习习惯和学习自律性就变得非常重要，学习习惯好的和学习自律性强的成绩自然就好，反之成绩就下去了。
其次，家长到了孩子三四年级的时候心态也会有一个变化。在经过了一二年级的陪伴，很多家长都会感到身心俱疲，到了三年级是很容易进入陪伴倦怠期，稍微疏忽一下孩子的学习就放松了，相信这一点很多正在陪伴的家长应该有感受。
最后，孩子到了三四年级是一个明显的叛逆期，之前的乖宝宝此时可能变成了一个个性十足的少年，在很多问题上他们有了自己的想法，父母如果继续用过去那种管教方式在不停的絮叨，孩子可能会很麻木，最终就会出现你说你的，他做他的，对父母的絮叨根本就是无视，这样的话学习能搞好吗？
所以，我认为家长应该接受这样的一个成绩变化的事实，既不要打骂，也不要懊恼，要通过多种策略来帮助孩子改善学习。
1、帮助孩子获得学习的成就感。我们自己可以设身处地的想一想，就算是成年人，如果我们学习一样东西不带着目的，或者说缺乏需求和乐趣，谁愿意去做那种枯燥的事情呢？所以家长一定要有意识的培养孩子学习的成就感，比如今天背诵的10个英语单词，那父母就要给予言语上的表扬，肯定孩子在这一个时间段内的努力，把他的努力记在本子上，累积到一定的程度给予孩子一点物质奖励，小孩子很吃这一套。
2、家长要改善絮叨的习惯。不要大事情，小事情都是在不停的絮叨，而是应该坚持一个原则：无关紧要的问题尊重孩子自己的选择，原则性问题必须要好孩子坚持到底，通过各种方式直到说服孩子为止。这一点对叛逆期的孩子来说非常重要，千万不要成为孩子心中那个让人厌烦的家长。
3、和老师做好沟通，请求老师关注孩子在课堂上的学习状态和表现。对于小学生来说课堂的听课效率是非常重要的，如果一节课注意力无法集中在20分钟以上，那么老师讲课的内容很显然是无法全部理解和掌握的，然后把这种课堂内容知识的缺失放到课后练习来弥补的话是不现实的，至少是低效率的，尤其是对自律性差的孩子更是不可能，这也就是为什么很多家长喜欢让老师在课堂上多问孩子问题的原因。
4、家长要继续高质量的陪伴孩子。过来的人都很清楚，小学生的陪伴的确很累，要一项一项的帮助他检查作业的完成度，还要不停的督促孩子做作业的进度与状态，甚至有时候还要参与批改额外的辅导作业，但是这种陪伴是必要的，可以很好的弥补孩子自律性缺失的问题，也可以更好的了解孩子对知识掌握的程度，及时发现孩子在思维上的一些问题，这些都是老师在课堂上做不到的。或许有人会反对说过去我们家人从来没有陪我们，但是我们的学习也非常不错。我想说今时已不同往日，你不陪伴不代表别的家长不陪伴，你不努力不代表别人不努力，你以为努力一点点就够了，而别人觉得需要更加努力，相比之下你家孩子就落后了。
总的来说，小学生在三四年级成绩下降不可怕，好好分析一下自己孩子和自己家庭教育存在的问题，找到正确的应对方式，帮助孩子度过这个叛逆期，到了五六年级或许又是一番天地。
大家觉得呢，欢迎在下方留言讨论。
美蛙英语
我儿子，一年级的时候每门100分。二年级的时候95分左右，偶尔100分。三年级的时候90分以上，到四年级直接考试80分了。大家有没有好的经验，请传授一下！
其实这位家长反映的，也是一个比较普遍的情况，我们孩子刚刚经过了三年级的期中考试，班里孩子的成绩也已经开始分化了。
小学一二年级成绩不要太看重，即使门门得100，也说明不了什么，小学阶段要看”三年级现象”。
三年级现象
说是三年级现象，但这一类现象，却是因人而异的，最早会在三年级表现出来，迟一些的可能会在四年级爆发。
主要因为小学一二年级学的东西太简单，学生们的成绩普遍都高，双百也正常。比如我孩子的学校里，在一二年级，双百虽然不多，但是也有，而且绝大多数孩子的成绩也都逼近100，普遍都在90多分以上，根本拉不开差距。不光是他们班，整个学校都是这样。
这也代表了一二年级的普遍现象。
到了三年级之后，刚经过期中考试，最高分仍然是100，但最低的分数已经到了70多了，这中间有将近30分的差距，这种情况在一二年级是不敢想象的。
为什么会出现这样的情况？
第一，三年级开始，学习内容变难了。
语文从原来的纯客观题，到现在主观题比例增加，作文由看图写话，变成了命题作文。数学从20以内的算术，变成了多位数的加减，等等。
总之是学的东西难了，孩子想得高分不容易了。
第二，老本吃光了。
有不少家长让孩子上了幼小衔接班，提前学习了一年级的内容，这其中一部分孩子，因此觉得上课内容很简单，听讲不认真，预习复习也都马马虎虎。
在一二年级东西简单的时候，这么做的后果还体现不出来，等到了三四年级，老本儿也吃光了，学习习惯又没弄好，课程一难就立即跟不上了。
怎么办？
抓基础知识
虽然学习的内容变难了，但是对于家长来说，普遍还不是多大的问题。带着孩子把学校学习的基础知识，牢固地掌握。
语文的字词句，数学的计算、应用题，英语的读写，多抓多练，反复复习。
抓学习习惯
课前预习，课后复习，做好学习计划，提高做作业的效率，整理错题。
结束语
小学的内容比较简单，家长还能辅导，应该趁现在赶紧抓起来，等到了初中，不少家长力不从心的时候，再想起来就晚了。
园丁1958
说起我的童年，其实挺苍白的。大部分时间都是自己一个人玩自己的。所以现在练就了一身好本领，一个人在一间房子也能待下来。
喜欢去学校读书，一个是哥哥姐姐去读书了。我想跟他们一起去。另一个在我还小的时候，姐姐去读小学还要背我这个拖油瓶。姐姐在教室里上课，我就在外面玩。想起来生活还是蛮艰苦的！后面我就是放舅舅家带大的。
没有系统的接受家庭教育，除了挖猪草、除草、学炒菜、锄地好像没有什么语言性的特殊教育。
到了学校，老师的那口普通话，与我来讲就是外语。所以大部分时间老师教书是需要借助家乡话来讲解。可想而知一二年级的学习有多烂了。我也确实学的比较糟糕，考试全靠蒙！
到了三年级才开始学习，我是从三年级开始突出的。我的成长恰恰与很多人相反。为什么会这样？这可能就是解释的关键！
三四年级的知识开始有了一定的逻辑性！这就是很多原来考试很厉害，记住是考试很厉害的人。到了这个阶段开始下降的主要问题所在。
因为他们的学习是模仿，没有经过大脑。只得其形，不得其神！
这种问题的形成离不开学习方式的固化！之前我们引进的是苏联的教育体系。采取的是扫盲式的教学方法。第二个目的性很强——考高分，因为升学的评判标准是分数。所以有很多本应该系统细致的教学方法，被简化。因为不老就忽略掉，背口诀那样理解更快。于是就采用背口诀的方法教学。很多孩子靠记忆的方式去学习，当记忆能力跟不上来的时候。成绩自然下来，特别是随着知识点的增多这种后继无力感越来越强！有的学生就是这样之前成绩很好随着年级的上涨反而越来越差。
解决这种问题最简单粗暴的方式，就是多问几个为什么？为什么这样做？为什么这样写？通过提问的方式去促进孩子学习！让他们主动去思考问题！当这种习惯一养成，等到哪天孩子的思维一突破，那就是一扇门打开了。一骥千里，绝尘而去！那就是人们常说的黑马！
江右老王
很高兴回答你的问题，我借用心理学上一个冰山理论会比较好阐述。我们整个人就像冰山一样，冰山浮在上面的部分是行为与情绪，他人可以感受得到，冰山以下才是我们真正的心理需求，孩子现在上四年级，以前成绩都挺好的。现在却出现排斥写作业，偷工减料，藏作业这些行为，所以家长需要了解孩子冰山以下的真正的心理需求是什么？孩子三、四年级成绩下滑现象很普遍。每个孩子都会出现不同的问题。对症才能找到解决的办法。
下面这个例子呢，我是在一篇文章中看到的。我觉得这个咨询师的妈妈真的非常了解孩子，懂得谈话的艺术，一起拿过来和你分享。
小学三年级的一个周末，老师布置了一个作业，背英语课文，共八句话，对于没有学过英文的孩子来说太难了，他来来回回跟着音频，听了35分钟没跟下来。我问他，他说，妈妈英语太难了，我学不会。我当时没在意，特别轻巧的说了一句话，没关系，今天才周五吗，还有周六周日一定能背下来。我说完之后孩子一下火了。他说我永远背不下来，我讨厌英语，我再也不想学了，我不要去学校了。各位，当孩子说这些东西不好的时候，作为家长的你怎么说呢。 大家看看底下这些说法，哪一种是以曾经说到的，第一个不学不行啊，因为必须要学会，哭有用吗？第二个，孩子，没事，你们老师太过分了，你刚刚学你背不下来，我也背不下来，没事儿，你在妈妈心中永远是最棒的。 我呢，习惯于选择第一个，不学不行啊，英文必须学会呀，哭有用吗。这样说是不行的，因为他学不会，本身就很难过，如果每次学不会，你在骂他，那更痛苦，长此以往，学英文，就不是学不会难过，而是面对英语就不想学。看到他难过，能不能立刻安慰一下，说，孩子，没事，你们老师太过分，你刚刚学，你背不下来，我也背不下来，没事儿，你在妈妈心中是最棒的，这样也不行，他在家里听到安慰，好像心里很舒服，但是他到学校看到别的孩子都能背下来，自己却背不下来，他会是什么感受。他会发现，他建立起来的自信心是虚假的，不是真的。当孩子对我发火的时候，我立刻就明白，我刚才做错了，错在哪儿呢，心理学有一个词叫，同频共振，两人在同一个频率上。你说的话他才能听进去，当两人不在一个频率上，你说的话，他怎么也听不进去。也就是说，父母要用孩子的视角去看他的问题。我一下紧张起来，对孩子说，妈妈刚刚注意到你，特别认真的跟着读了，可是你读了半个小时也读不下来，当我理解他的时候，他一下子哭了，说，妈妈太难了，我真的不会。哭了几分钟后，孩子走过来跟我说，妈妈，你要帮我，帮我把英语追上来，刚才哭着说讨厌英语，讨厌上学的人，这一刻说的话是。妈妈，你要帮我把英语追上来。
在母亲耐心的帮助下，孩子终于说出他藏在冰山下最真实的心理需求。
孩子在学习人生的路上，一定会遇到各种困难，他会沮丧，难受，害怕，甚至想回避。这时候，父母最容易犯的错误是和孩子一块儿回避问题，盲目地把孩子的沮丧感拿走，这样子长此以往，会让孩子觉得自己无能，其实，沮丧感背后的力量很强大，与沮丧一起被压抑的还有无能感和无力量感，我们只有帮助他跨越挫折，他才能真正的获得力量，他才会觉得我行，我可以的。
看完这个例子。希望你能在寻找一下藏在孩子冰山下的最真实的想法。
同时建议你学习一些心理学的基础知识，懂得谈话的艺术，和孩子充分沟通，只有充分和孩子，沟通父母的爱，才能真正抵达孩子的内心，才能真正唤醒孩子生命的内里。
蒙妈588
“死题”ⅤS“活题”
孩子在一、二年级的时候，普遍能考九十几分，而到了三、四年级的时候，能考九十几分的已经寥寥无几了，在家长看来，是孩子成绩下降了，事实真的是如此吗？
家长关注的是孩子的分数，但没去关心学的和考的是什么内容。
在一、二年级时，考试的内容及范围百分之九十几以上都是教材上学的知识，只要将书本知识弄透彻了，考试都没多大问题，有的还能考满分。
但是到了三、四年级，即使书本知识掌握得再好，如果不能灵活运用，也考不了多少分，这就是与一、二年级最明显的差异所在，也是家长觉得孩子成绩下降了的主要原因。
一句话:一、二年级考的是书本上的“死题”，三、四年级考的大多是灵活运用的题。
一般来说，一、二年级考六、七十分的孩子，在三、四年级时只能考四、十五分了(个别除外)。
三、四年级还提高了阅读题的难度，作文的难度与分值也加大了。如果孩子的智力不是很好，又或者不细心，是很难考出好成绩的。
孩子读四年级了不愿意写作业，多半是因为不像一、二年级作业那么机械、简单，不动一番脑筋是做不出来的。还有就是孩子的天性本来就好玩，白天在学校学习的课程多，作业也多，没多少玩的时间，挺辛苦的，晚上回到家就想轻松一下，不愿再写作业了。
19一凡
在小学教育界有这样一句谚语“一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下”。这句话听起来有点开玩笑的感觉，但三年级断层现象确实真正存在的，也被称为“三年级现象”。
“三年级现象”的产生是诸多原因造成的，我们来具体看一下。
一、幼儿园小学化与超前学习
现在随着国家教育部门的介入，已经明文规定不让幼儿园教授超纲的学科知识，但还会有幼儿园教学加减法与汉字等学科性知识。在加上，现在很多校外教育机构大力宣传小学前学习汉字、数学、拼音等的重要性，让很多的家长接受了这种认知。所以很多幼儿在入小学前就已经学习了小学一二年级要学的内容，这会让孩子失去应有的童真、快乐和兴趣培养。
这样，在孩子上小学后会面临重复学习，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入三年级后学习成绩就会急剧下降，同一二年级的优秀表现有着天壤之别。
二、教学变化与学习内容变化
随着孩子升入三年级，教学科目增多，例如英语、作文等都是新内容；
教学难度与作业量的增加，现在很多地方规定一二年级不留作业，到三年级作业增多而且难度增加，孩子接受度有点难；
教学要求增高了，老师对孩子的书写工整与否，语文中的用词用语的准确性，都会提高要求。
三、思维方式的变化
对于一二年级来说是以“形象思维”为主，而到了三四年级后就变成了以“抽象思维”“逻辑思维为主”。对于这个转变，小孩子的适应能力也决定了他的成绩高低。如果孩子的思维方式还没有准备好，随着年级的升高却仍然按照以往的思维方式去学习和思考，那孩子在学习中就会很吃力。时间一长，成绩就会下滑，就会被分化下来了。
对于三年级现象，需要根据每个孩子的不同表现与原因进行区别对待，但是有几点是通用的。
一是千万不能过度依赖课外辅导班。
一旦让孩子养成这种课程随便听课后再补习的习惯后，就别指望孩子能够在课堂上认真听课了。
二是尽量做到不偏科，只要发现孩子在某块知识点上掌握不牢固，就一定要督促孩子弄清楚学好它。
三是坚持进行思维训练，转变思维方式。
把“形象思维”转化为“抽象思维”是需要持续进行的，转变孩子的思维方式，只有做到了这样才能让孩子立于不败之地。
四是良好的学习习惯养成与坚持。
对于孩子来说，有了良好的学习习惯，还不能学会小学的这些基础知识吗？还有，学习习惯最重要的就是坚持做下去，坚持下去才会有明显的变化。
五是基础知识学的要扎实。
对于小学生来说，学习的基本都是基础知识。把基础知识学的很扎实，就能够解决百分之八九十的问题，这样还用担心学习成绩吗？
学趣乐园
回答:多种原因导致的。
1.一二年级内容含量少，而三四年级跟一二年级比，内容含量多了一些。同时，随着年级的提高，题的式样多了，题的难度也大了。
2.与布置的题目有关。老师为了使孩子们记住题型，反复地进行强度。有时，同是一道题，居然可以让学生做几遍。这样，题目不更新，学生没有新鲜感，学起来做起来非常乏味，进而导致了学习兴趣的降低。
3.小学三四年级，是学生由儿童期向少儿期过渡的后段，与一二年级相比，生理、心理、性格等，都发生了大的变化，加上社会等各种因素的影响，老师教学和家长管理，还停留在过去的老状态里，从而对孩子的学习造成了一定影响。
4.信息时代，智能手机和网络的兴起，为人们的生活和工作带来了便利条件。但对少年儿童的负作用也不可忽视。一二年级学生小，对手机的诸多软件不甚掌握，可到了三四年级则不一样，什么视频、聊天、上网等等，可谓样样精通。
特别是农村，大多为留守孩子，照看他们的祖父母不懂，一有事就把手机交给孩子，从而导致了这些孩子在双休日玩手机、上网，对孩子的学习造成了严重影响。
总之，小学三四年级学生成绩下降，既是偶然，又是必然，是家庭学校社会不可回避的现实问题，只有家校社会联手方能奏效。
江水涛涛8851
提高孩子成绩的方法： 1、保证孩子的睡眠。每天保证8小时睡眠。 晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 2、让孩子学习时要全神贯注。 玩的时候痛快玩，学的时候认真学提高学习效率。一天到晚伏案苦读，不是良策。我建议学习一下《精英特全脑速读记忆软件》，能够提高记忆力和学习效率，学习到一定程度就得休息、补充能量。 3、建议孩子坚持体育锻炼。 没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。 4、让孩子学习主动。 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中碰到不懂的问题，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。 5、提醒孩子注意整理。 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
义乌购
很多孩子到了三年级时成绩都会下降，为什么三年级会成为分水岭？
相信大多数的家长都是望子成龙的，所以他们也会十分关注孩子的学习成绩。可是有一个问题却让很多家长困惑，那就是很多的孩子在一二年级的时候成绩还很好，但是到了三年级的时候成绩却会出现大幅度的下降，三年级俨然成为了孩子成绩的分水岭，这到底是怎么回事呢？
其实造成这个现象的原因很简单，那就是家长们平时教给了孩子太多的知识。这句话看似很矛盾，但是却是真实的原因，现在有很多的家长为了不让孩子输在起跑线上，所以在孩子很小的时候就会教给孩子很多知识，而这些也会让孩子在一二年级表现很出色。但是这样也会让孩子误以为课堂上的知识很简单，结果影响上课状态，最终在三年级的时候就会出现成绩的大幅下降。
而孩子之所以到了三年级的时候才会出现成绩的大幅度下降，也是因为孩子成长中的特性。家长们在教育孩子的时候总是觉得越早越好，但事实上孩子每个年龄段的学习能力都不同，只有针对他们所处的阶段进行相应的教育才是正确的。而在三年级之后，才是孩子大量学习知识的阶段，之前的时间更重要的是培养孩子的学习习惯，而一些家长将学习知识的阶段提前，导致孩子没有养成良好的学习习惯，结果导致三年级知识量大幅上升后孩子跟不上进度。
所以说家长在培养孩子的时候一定不要太心急，揠苗助长是不可取的，让孩子健康快乐的成长其实才是最正确的培养方式，不知你对此是怎么看的呢？
