一人獨守一夢
職業技術學院就是所謂的大專（高職），我就是一個從職業技術學院出來的專科生，職業技術學院和本科相比還是有區別的，例如專科我覺著還是偏專業技術方面，而本科確是偏學術方面。
先說說大學生活，其實專科的大學生活和本科並沒有太大的差距，什麼學生會、社團以及各種學生組織都有，學生可以根據自己的特長進行選擇。
在大學的時間可能專科、本科是有點差距的。專科是3年，本科4年。大學期間各種技能大賽、各種社團活動就是豐富自己，是鍛鍊的一個好的渠道。
有人覺著讀了專科可能沒什麼出路，出來找工作基本上就是在工廠上做一線工人，
這種觀點我覺著有點片面，或者說對專科不夠了解。
專科生不比本科生的競爭力差，甚至有的高於本科。有的專科生選擇的出路有很多，例如設有訂單班，企業學校聯合培養。
畢業的學生的專業知識，工作素養不比本科生差，畢業之後不需要找工作，直接去企業進行工作。企業一般是有名的國企、私企。工作還是比較穩定可靠。
說專科生就業壓力大，我覺著就是無稽之談，大部分的學生還是在普通班，選擇相對就更多了一些。
就拿工作機會來說，學校的每一年的招聘會是大家選擇就業的崗位的一個機會，各種大企業小企業琳琅滿目，工資待遇，發展空間可以自己權衡。
還有一部分專科生想提升學歷，那就引入我個人的例子了，有一部專科學生還是有一個本科夢，可以考一下統招專升本，相對於其他專業難度有點大，但是隻要大學期間認真學，我覺著沒啥問題。
我今年就參加了專升本考試，考的還算可以，考上之後就可以進行兩年的大學生活。專升本真的沒有大家想象的那麼難。
如果真沒考上，還想要本科學歷，我覺著可以報一下成人高考。成人高考與全日制本科同等學力，考研考編也沒什麼限制。對以後在社會上未來的發展有了很多的選擇。
專科學習上，重心可以是考專業相關的證書，例如建造師、電氣工程師、教師資格證、護士資格證、會計資格證、普通話證、四六級等等。
總之還是不要把自己的美好的大學時光荒廢掉。專科生的生活一樣精彩。
優橙混子
職業技術學院
職業技術學院是中國高等院校的一級學院，屬高職院校範疇，屬普通高等學校，等同於高等專科學校，並逐漸開始取代高等專科學校。以高等職業教育為主要內容，在大學錄取順序中為統招專科第一批、專科第二批，也是“三校生”（職業高中、中等專業學校、技工學校）單考單招的錄取院校，同時一些本科高校的統招專升本教學工作也安排在某某大學職業技術學院。職業技術學院是地方性的高等院校，在沒有地方性大學或學院覆蓋的地方作為籌備地方大學而存在，也可以作為地方性大學或學院的補充。
職業技術學院是普通高等學校建制，屬於大學範疇，不是成人高等學校，也不是技術學校、技工學校。
管理體制
根據《中華人民共和國高等教育法》和國務院有關文件精神，國家主要負責高職教育的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，制訂基本統一的質量標準、管理辦法，編制年度指導性計劃，並進行監督檢查。
學制年限
高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年、工科類專業一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。以招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教育的基本修業年限為5年。
專業設置
高等職業教育根據地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群)的實際需要來設置和調整專業，由承辦學校自行確定，報地方教育行政部門備案。專業口徑可寬可窄，寬窄並存。教育部正在著手製訂《高職高專教育專業設置指南》，以指導高職高專院校的專業設置工作。
辦學形式
高等職業教育採取多種形式、多種機制、多種模式的原則辦學。現階段，舉辦高等職業教育的學校有：短期職業大學、職業技術學院、高等專科學校，獨立設置的成人高校、本科院校內設立的高等職業教育機構或二級學院、具有高等學歷教育資格的民辦高校等。
教學管理
高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練並重，畢業生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標準，對學生實施職業技能考核鑑定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。在校學生的管理參照《普通高等學校學生學籍管理規定》執行。
畢業證書
高等職業教育的學生修完專業所規定的課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的專科畢業證書，並與普通大學畢業生享受同等待遇。高職高專院校的專科畢業證書，前一個時期由國家教育部統一印製內芯、並授權省級教育主管部門統一驗印。隨著高等教育管理體制改革的深化，高職高專院校的大專畢業證書將由省級教育行政部門統一管理由學校頒發。
辦學層次
高等職業教育隨著社會發展和科技進步而逐步“上移”，這是國際高等職業教育的總趨勢。現階段，我國的高等職業教育主要在專科層次。
就業情況
高等職業教育的畢業生與其他普通高校畢業生一樣不包分配，實行學校推薦、自主擇業。教育部已經發文，本專科畢業生將不再發《畢業派遣證》，而代之以《就業報到證》。就業後可以當幹部，也可以當職工，由用人單位按照有關政策確定。
深造途徑
高等職業教育的畢業生可以按照教育部有關規定，報考本科(普通專升本)、研究生教育，繼續深造。
就業前景
學什麼技術有前途？第一點考慮技術性。無論何時何地，只有掌握了實用的技術，都會有前途，耳熟能詳的名人：魯班大師，華陀先師，畢昇，這些人其實並不是生下來就是大師，而是他們掌握了一門技術，幹一行，愛一行，鑽一行，最終成為大師。
第二點考慮技術的實用性。學習技術，要看目的，你是準備打發時間，還是想找一份工作，還是希望休養生息。如果是想找一份工作，就需要學一門實用的技術，這樣，就業也好，發展也好。
第三點就是要學精。學精很重要，如果學不精，也算是白搭。這個社會，不缺人，缺人材，幹哪一行，都會有很多人，但人材不多。
很多小夥伴都知道高考是至關重要的，如果你能夠以優異的成績，通過這個橋樑，你會發現自己步入了更加優秀的社會進入了更加好的地方進行學習，在這裡我們能夠學到更先進的知識。然而一些學生卻不得已選擇了那些技術學院。對於家長來說，他們認為這些學校都是非常混亂的，在這裡除了學壞根本學不到任何知識。那麼真的是這樣嗎？為何大多的專科院校都帶有“職業技術學院”？
其實這種學校也是非常好的，要知道他們也是由政府規劃的高校的一種。只是他們的教學重點和那些大學並不一樣普通的大學一般比較重視知識內容，所以他們在大多數時間都在學校待著，而且要去長期上課去了解那些知識，然後再通過自己的理解、自習等等一系列的過程去溫故這些知識掌握這些知識。但是在這些職業技術學院中卻不是這樣，大多數情況都是自己動手去做，有些科目都是那些需要動手製作，或者說需要去實踐的。正是這樣的實踐內容導致大家的動手能力和經驗非常豐富。
因此，在大多數職業學校畢業的人，他們能夠迅速的找到適合自己的工作，畢竟自己已經模擬了很多次，而且也實踐了很多次。相比技術學院來說大學生卻不一樣，他們雖然學到了很多理論知識，但是並沒有做出相應的實驗，於是他們的就業機會好像比那些人少。畢竟在大多數公司中根本不在意這些理論知識，他們需要的是那些比較有經驗的人，因為經驗能夠讓這個人變得更加優秀。因此，在政府的要求下某些學院邊轉化成了那些有技術方向的學校，正是這樣他們成為了技術學院。
正如筆者所說，這些技術學院正式通過一些政策，然後表明了自己未來的方向，因此，在這些學院中學生根本不太注重文化課，只要將自己的實踐內容以及相關的事情做好，就已經非常好了。反正大多數職業技術學院在經過一段時間的發展之後，他們也會變成大學，當然原始的初衷並沒有任何改變。在這些升為大學的技術學院中我們也可以看到原本的職業方向仍然存在，而且還是非常強大的。
LaoHuang188
人的成長，環境是其中一個因素，但更重要的是人自己內心的選擇。不管在什麼學校，你有想學的心，不跟隨周圍的環境逐流，保持內心的天地，那麼這個環境對你而言，也並不會影響你多大。也許有人覺得你的學歷不夠，現在成人提升學歷的方式這麼多，也有含金量，我想依你的那份堅定，拿更高的文憑相當容易。並且，現在這個社會的發展，其實更需要的是就是技術型人才，在職業技術學校，本來你就專攻技術，比其他同等的大學生多了一份就業的保障。在信息時代，計算機技術是發展相當好的，特別是現在人工智能，大數據，軟件開發，UI設計這些專業的市場很大，人才需求也更豐富，計算機專業的就業情況是非常好的。
北大青鳥優越IT學院
如何看待職業技術學院？
職業技術學院與大學同為高等教育。
職業技術學院屬於高等職業教育序列，培養的畢業生多為大學專科同等學歷，少數職業技術學院招收大學本科學歷生；
大學為普通高等教育序列。
一、普通高等教育
大學分為本科、專科兩個層次；猶如中學，分為高中、初中兩個層次；小學曾分為高小、初小兩個層次一樣。
大學本科教育，注重的是科學理論教育，主要培養科學理論人員、科學研究人員。
大學專科教育，科學理論教育與技術教育並重，側重的是技術教育，主要是培養專業技術人員。
可以看出，大學教育，科學技術教育有所側重，本科注重科學理論教育，專科注重專業技術教育。
大學教育，培養出的畢業生為風姿優雅的、衣塵不染的、居高樓大廈、坐辦公室的管理崗位、專業技術崗位“白領”人員為方向！
二、高等職業教育
職業技術學院，近些年新興的大學專科同等學歷的、異軍突起的高等職業教育系列，實際上多是原來技工學校、中等專業學校的升格，與近些年興起的技師學院一樣，注重培養專業技術操作人員。
職業技術學院培養的畢業生，也就是以現代化企業生產一線的生產車間工人崗位“藍領”的技術工人、技師為方向！
雖然，職業技術學院在學歷上等同於大學專科，教學內容同為技術教育，培養方向上有一點點小相似，但是，教學內容與培養方向大相徑庭、絕然不同。
大學專科培養專業技術人員，仍然是屬於“白領”序列；
高職院校培養專業技術操作人員，既技術工人、技師屬於“藍領”序列，與大學專科培養的“白領”並不在一個序列內！
三、大學畢業生，上個世紀80年代，曾經的“天之驕子”的年代，一去不復返也！
現時普通高等教育的大學畢業生，在經濟利益的驅動下，專科學校紛紛升格大學，而原有大學更是使出渾身解數、大力擴招的結果下，以每年800多萬畢業生之巨的龐大數量，進入本已擁擠不堪的大學畢業生就業市場。
問題出現了，哪裡有那麼多的、800多萬崗位，虛位以待大學畢業生！需要國家每年新建80個擁有10萬名員工的鞍鋼、中石油等那麼大的特大型企業，而且排出其他就業人員，專供大學畢業生使用，並且大學畢業生不能挑選只做“白領“，“藍領”也得屈尊，現實嗎？
據悉，2019年，大學招生970萬，2020年達1000萬。
大學畢業生面臨畢業既失業的尷尬境地，不得不在畢業前一年就坐不住教室，四處託朋友、找關係、遞簡歷，乃至父母親戚，動員一切可能調動的人力資源力量，全員奮戰拼博，加入就業大戰，以求在千軍萬馬的就業市場分一杯羹，求得一個顧不上什麼體面不體面、專業對不對口、暫棲身的“白領”職位，慰藉十年寒窗苦、父母企盼的心靈
四、而在另一方面，沿海經濟發達地區，現代化的工業生產，大量勞動密集型的、沒有技術含量的體力工人時代正在消退，需求大缺口是“藍領”階層的技術工人、技師，以至高薪聘用東北等老工業基地的退休、下崗技術嫻熟的技術工人、技師，引起又一波“孔雀東南飛”大潮！而這正是職業技術學院、技師學院乃至技工學校培養的畢業生所具有的就業能力。
所以，職業技術學院、技師學院以至技工學校的畢業生，以其職業技術教育所獲得的專業技術能力，而在擁擠的就業市場，更具有競爭力，勝出大學畢業生一籌！
五、大學，注重的是理論教育、科研能力，就業必須坐辦公室當“白領”，放不下身架作“藍領”工人；既使放下架子當“藍領”工人，又不具備技術工作能力，“白領”無位置，“藍領”幹不了；甚而出現了大學畢業生為就業，轉身就學職業技術院校的現象，雖然是少數，但是，說明了大學畢業生就業難的癥結所在！
市場經濟下，一切都必須按市場經濟規律辦事，就業市場的供需規律，你必須正視！
職業技術學院注重的是技能性、實踐性教育，也就是培養技術工人、技師，與大學的注重理論教育、科研能力是一個互補的教育整體，而在中國人好面子、講級別、虛榮心驅使下，不切實際的在紛紛升格大學潮中，迷失了方向，搖身一變、躋身大學行列，失去了本來的優勢面目，得不償失！
家長、考生不顧就業市場需求，盲目唯“白領”是求，不願意職業技術學院、技師學院學習，喪失了就業前景一片光明的院校選擇，紛紛加入本已就業難的大學院校學習，也使得高等教育整體失衡，催生了大學畢業生本已就業難、以至更難的局面發生。
綜上所述，在當今就業難，“難於上青天”的就業壓力越來越大的形勢下，職業技術學院畢業生，以其獨有的專業技術操作優勢，適應就業市場的需求，在擁擠不堪的就業市場上，一枝獨秀！
擁有專業技術操作技能的“藍領”大放異彩，照得擠不上就業班車的“白領”大學畢業生灰頭土臉，力壓曾幾何時的“天之嬌子”大學畢業生，成為就業難、“難於登天”的就業市場上的嬌嬌者，市場經濟下催生的新時代的寵兒！
