存在，即有合理之處。有償補課的出現，雖飽受各方質疑，但同樣有其存在的需要。有需求，然後就會有供給。
所以，開始出現有償補課，首先是學生有補課的需要。剛開始的補課，主要是補白天在學校不能消化的內容。到後來，慢慢的向各一方面發展:補興趣愛好，補某一方面的特長，補短板…到後面，逐漸發展為提前學、提前跑了。
其實，補課的初始(補孩子白天在學校未能消化的知識)是好的，也是比較符合實際的。畢竟在學校一天的學習內容比較多，一些學生未能完全掌握，老師不可能每個學生都個別指導。所以，回到家後進行補課是很有必要的。一些家長沒空或者無法為自己的子女補習，於是請了家教。這種家教，我認為是很有必要、很有用的。
但後來，教興趣、教特長、超前學、甚至相互比拼等，請家教之風愈演愈烈，逐漸背離了家教的初衷。最後反而成了家長們欲罷不能的一種負擔。於是怨氣出現了，對老師“課上不講課外講”的質疑出現了。於是，有償補課由原來的很受歡迎變成了現在的很受傷了。
我認為，即使是現在，如果把有償補課限制在一定範圍內，即補課目的只能用於補習白天未能消化的內容(當然很難監督，需要各方的自覺)，讓我們的補課迴歸本真，那不是一件讓各方互利共贏的好事嗎？
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