中小學生寫作文可以說“會者不難”“難者不會”，那麼
不會寫作文的同學到底“難”在哪裡？一、無事可寫，找不到寫作的素材。
其實，“生活即素材”，你每天吃的每一粥一飯，說的每一字一句，見的每一個人，經歷的每一件事，近到身邊的事，遠到道聽途說和新聞上的事，都可以成為寫作的素材。關鍵是如何把平淡無奇的事寫出不俗，寫出深意，寫出真感情。這就需要學生把人物寫“活”起來。
二、無話可說，一件事三言兩語就說完了，內容空洞無物，情不真意不深。
要想把作文寫得有聲有色，寫得不同凡響，就要把感情寫真實感人，把中心思想寫深刻！那麼怎樣達到這種效果呢？關鍵也在於把作文中的人物寫“活”起來。
怎樣把人物寫“活”呢？其實並不難，只要找好人物的“動點”。
動點一：生動地描述“動詞”
比如：媽媽問：“今天考試考了多少分？”
這句話中的動詞是“問”，就要想怎樣問？可以寫成：“媽媽一近門，就迫不及待地問……”或者“媽媽問：‘今天考試考了多少分？’——媽媽問得特別急，眼睛一眨不眨的看著我，好像分數就寫在我的臉上。”
看上面修改後的兩個句子，前一句是直接在“問”前潛入修飾語，變成更長的句子。而第二句則是在句後解釋說明是怎樣的動作“問”。這兩種方法都可用，前一種是寫長句，後一種寫短句。而一般短句更好寫，也不會引起人們的閱讀疲勞，也就是說讀來讓人更有興趣。
再如：我轉身進了我的房間，關上門，眼淚不爭氣地流了下來。
這句話裡的動詞是“進”“關”“流”，那麼我們也可以在寫前想一想，或者寫後改一改，怎樣進？怎樣關？怎樣流？
改法一：我默默地轉身、默默地進了我的房間，輕輕地關上門，眼淚如決了堤的小河水不爭氣的流了下來。
改法二：我轉身進了我的房間，默默地，我把所有的力氣都用在了腳上，腳步依然沉重，我已經沒有再說一句話的力氣；關上門，那門好似有千斤重；眼淚不爭氣地流了下來，像一條決了堤的小河，擋也擋不住。
這樣一改，人物就喚發了生命氣息，你刻畫的越詳細，人物就越活靈活現，感情也就越真摯，因為只有”活“的人才會有生命，有感情，有思想。
動點二：讓“形容詞”更形象，更具體可感。
比如：聽了老師的話，我心裡高興極了。
改法一：聽了老師的話，我心裡像無限循環的播放著一首歡快的樂曲，高興極了。
改法二：聽了老師的話，我心裡高興極了，大腦禁不住地唱起了歌，小心臟跳起了華而姿，多日的擔心一掃而光。
這兩種改法，仍然是沿用上面的長句法和短句法。
再如：爸爸的話在耳邊迴響著，爸爸雖然說得對，但我不知為什麼那麼地委屈，那麼地悲傷。
這句話裡面有兩個形容詞“委屈”“悲傷”，在表達這種感情時，一定要想好“委屈成什麼樣了？悲傷成什麼樣了？”寫得越詳細，越真切，越具體可感越好。
改法一：爸爸的話在耳邊迴響著，爸爸雖然說得對，但我不知為什麼心裡像壓了塊大石頭，嗓子眼裡像堵了塊棉花，想喊喊不出來，想哭哭不出來，委屈，悲傷，難過極了！
改法二；爸爸的話在耳邊迴響著，爸爸雖然說得對，但我卻不知為什麼那麼地委屈，那麼地悲傷。——心裡像壓了塊大石頭，嗓子眼裡像堵了塊棉花，想喊喊不出來，想哭哭不出來，難受極了。
這樣一改，本來抽象的形容詞，一下子變得摸得著，看得見的實物，更容易引起讀者的共鳴，使文章感情更真切深刻。
動點三：心理描寫。
有些同學的作文言之無物，感情不豐滿，主題不深刻，很大一部分是因為不會在適當的時候插入心理描寫。要想把人物寫“活”，除了會個性的動作特點和表情特點外，更重要的是有心理思想活動。
人的所有行為動作以及神態表情都是在心理思想活動的支配下進行的，所以，寫作文就要想，當自己做出不尋常的行為時，你心裡是怎麼想的；當你傷心時、興奮時、愧疚時、憤怒時……心裡都是怎麼想的，要細緻入微地把它寫出來，這樣你塑造的才是一個有血有肉的活靈活現的人。文章讀起來才生動有味。
如我們學過的一篇作家畢淑敏寫的記敘文《學會看病》文章中就有大段大段的心理描寫，正是這些心理描寫把母親那種深沉而內斂，細緻而矛盾的愛表現的淋漓盡致。如下圖：
在我們的作文中，我們也是要善於抓住自己的心理描寫，比如：下圖中的這段心理描寫就把自己的緊張表達得細緻入微。
還有下段把自己的痛苦無奈刻畫得呼之欲出。
總之，要想有事可寫，有話可說，就要把人物寫”活“起來，你筆下的人物不是像個”木偶“，像個”機器人”那樣行動遲緩，神情麻木，他是一個有血有肉，活靈活現的人，要想讓人物“活”起來，除了上文中提到了將動作和神態以及心理描寫的越細緻入微越好，還可以讓人物的“語言”活起來，讓語言有他的個性特點，與眾不同，人物形象越鮮明，文章就會越光芒四射。
寫作文，就像演電影，演員的演技如何全靠你筆下的文字指揮，所以這部電影好不好看，就看你塑造的人物是“死”是“呆”還是“活”是“靈”了。
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