声明：本文节选自中国妇女出版社出版的《徐小东：陪孩子走过0-4/<font> 岁敏感期》。文中所提到的女孩桔子系作者的小女儿。
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桔子为什么能在 /<font>４ /<font>岁这一年里画 /<font>３０００ /<font>多张画？
/<font>４ /<font>岁以后， /<font>每个孩子都会表现出他特有的兴趣点。 /<font>比如， /<font>有的小朋友喜欢拼图； /<font>有的小朋友喜欢搭建； /<font>有的小朋友喜欢唱歌、 /<font>跳舞； /<font>有的小朋友爱好运动……而桔子是— /<font>— /<font>—喜欢画画。
/<font>桔子喜欢画画的兴趣并不完全是在兴趣班由老师带领、 /<font>引导激发出来的。 /<font>桔子在参加童画兴趣班的同时， /<font>每天自己在家也画。 /<font>她每天至少都能画３０ /<font>分钟， /<font>如果你中途不叫她， /<font>那她就可以画上 /<font>４５ /<font>分钟甚至 /<font>１ /<font>个半小时。 /<font>记得前几年在电视上看过一个节目， /<font>介绍一个五六岁的打爵士鼓的小神童， /<font>他每天唯一的心思就是打鼓， /<font>连吃饭都是急急忙忙的， /<font>吃完饭碗一丢， /<font>就坐到鼓边练习去了； /<font>他每天练习打鼓的时间长达１０ /<font>小时， /<font>真是有股疯魔劲儿。 /<font>桔子似乎也在复制这种劲头， /<font>她常常外出回来一进家门， /<font>就扑在她的专用画画桌上， /<font>没有４５ /<font>分钟是不会尽兴的。 /<font>到了晚上这个情形还会重复一次。 /<font>早上上幼儿园之前， /<font>她也要争取时间画上十几幅。 /<font>还有一些时候她会将画笔、 /<font>画纸带到饭桌上， /<font>或带到外出地点。
/<font>每天画这么长时间， /<font>还天天画， /<font>画什么呢？ /<font>她不画图形、 /<font>涂色完整的画面， /<font>她只画单色线条画； /<font>她不需要外人给她设定命题， /<font>不仿制老师教授的内容， /<font>她关注的是自己的内心世界和自己在生活中遇到的事。 /<font>她画画常常不是一页一页地画， /<font>而是一集一集地画。 /<font>她３０ /<font>分钟可以画规模十几二十页的１～２个故事集； /<font>１ /<font>个半小时可以画 /<font>６０ /<font>页， /<font>约为三四个或长或短的故事集。 /<font>最长的一个故事集， /<font>她画了 /<font>４０ /<font>多页。
/<font>４ /<font>岁 /<font>１０ /<font>个月时， /<font>桔子有了几百页单页画和由 /<font>２０００ /<font>多张单页画组成的近２００ /<font>个故事集。 /<font>这些单页画和故事集反映了桔子的生活、 /<font>活动、 /<font>友谊、 /<font>情感，有大量的想象， /<font>有大量的心理活动— /<font>— /<font>—开心与难过、 /<font>矛盾与冲突、 /<font>追求与渴望。
/<font>有时看喜欢的绘本， /<font>她会数数这个绘本一共有几幅画， /<font>如果只有十几幅（因为许多绘本的画面都是跨页或一个跨页只有一半有画面）， /<font>她会因为自己故事集的画比绘本上的画还要多而感到骄傲。
/<font>她画画渐渐达到了想画什么就画什么的程度。 /<font>这些画中有写实的， /<font>如在海滩的躺椅上晒太阳、 /<font>游泳、 /<font>滑滑梯、 /<font>野餐、 /<font>印象深刻的旅游地、 /<font>博物馆、水族馆； /<font>有看完电影、 /<font>动画片、 /<font>绘本后的模仿扩展， /<font>如 /<font>《猫和老鼠》 /<font>《侏罗纪公园》 /<font>《疯狂原始人》 /<font>《怪兽大学》 /<font>《森林战士》 /<font>《冰雪奇缘》 /<font>《里约大冒险》 /<font>《灰姑娘》 /<font>《查理和罗拉》 /<font>《小蓝和小黄》 /<font>《小鼹鼠的土豆》 /<font>“ＰＯＬＯ /<font>系列” /<font>等， /<font>她不仅模仿着画， /<font>还画了许多续集， /<font>有自己的创作。
/<font>这些画都有一个显著的特点， /<font>就是用幻想的形象替代真实的自己，例如：/<font>
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还有很大一部分， /<font>是她内心世界的表达与宣泄。 /<font>桔子借助各种真实与幻想的形象， /<font>用表情、 /<font>身体形态和装扮等表现自己的内心情感和情绪。 /<font>虽然很多都是单色勾线画， /<font>很少着色， /<font>但形态、 /<font>神态都十分生动传神， /<font>例如：/<font>
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我们全家人都没有什么绘画细胞— /<font>— /<font>—没有这方面的遗传， /<font>也没有这样的/<font>家庭氛围。 /<font>桔子为什么迸发出了如此热烈的绘画激情呢？ /<font>随着她每天投入画画的时间越来越多， /<font>画作越堆越高， /<font>我也开始越来越多地思考这个问题。 /<font>通过一次次与其他小朋友的画作的比较， /<font>通过与许多小朋友在生活、 /<font>阅读、 /<font>绘画习惯上的比较， /<font>我渐渐发现了几个可能有关的因素：
/<font>１. /<font>桔子在婴儿早期接受了大量视觉激发练习；
/<font>２. /<font>桔子在婴幼儿期阅读了大量的绘本；
/<font>３. /<font>桔子的绘画热情受到了保护和激励；
/<font>４. /<font>桔子的绘画感知在敏感期得到了较为适宜的引导；
/<font>５./<font>还有一点你可能很难想到， /<font>桔子从小肢体运动较多， /<font>从小就很好的身体动觉能力也从一定程度上促进了她的绘画能力的发展。你可能很好奇这一点，在之后的章节里，我会慢慢解释给你听。/<font>
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——本文节选自中国妇女出版社出版的《徐小东：陪孩子走过0-4/<font>岁敏感期》。
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徐小东，1968/<font>年生。长期从事婴幼儿学习方法研究与教材开发工作。2004/<font>年起做为教育部“十五”重点课题《母语教育的幼小衔接的研究》子课题《情景快速识读法的研究》课题组长，10/<font>年来潜心研究、追踪3-7/<font>岁幼儿说话、阅读的学习方法，积累和掌握了大量的一线材料。课题成果《儿童情景说话阅读》（8/<font>册30/<font>本）已正式出版，并经过4/<font>次修改完善，现在在全国范围内广泛使用。
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