艾娃数学工作室
身同感受啊！我的情况和你差不多，也是硕士毕业进入高职，如今已有10个年头。一开始的时候还是满腔热情，一身干劲，但渐渐地就被岁月和现状磨平了，熄灭了热情。真的很后悔进入高职院校，学术氛围几乎没有，学生两级分化极其严重，好学生不多，差学生真不少。有的人会说育教无类，老师就是教书育人的。这是没有教育一线的经历和感觉。高职学生已在长期的学习过程固定了学习习惯，而大部分的学习习惯是不好的。在此，也不否认有个别学生有很强的上进心，或许因为高考没发挥好，或许其它原因。但真的有太多的学生学习行为和学习习惯确实不行，想在高职短短的时间内就纠正过来，几乎是不可能完成的事。因此，在高职院校图书馆不用抢座位，校园里很难见到读书、看书的学生。到了宿舍管后，最常见的景象就是在打游戏。还有高职院校没有学术氛围，更没有平台，要想发表核心以上论文，是很困难的事。大部分核心期刊直接拒绝发表高职院校老师的论文。申请级别高的课题也是困难重重，是不可能完成的任务。如果还有点上进心，确实在高职院校待着比较累—心累！
微光者4195
我也是中职院校老师，非常体会你得心情，备课准备好久，有的时候讲的都感动了自己，结果底下没几个人听，没成就感，有的老师受不了这样不上进还三观不正的学生，都离职了！我当过好多年班主任，对学生感情跟其他老师还是有差别！还是更理解那得孩子！一个孩子的堕落，是背后原生家庭的破裂造成的，孩子很可怜，有的缺乏关爱就误入歧途，有的自卑为了保护自己表面强大，到处欺负人。在他们的世界，吃喝玩乐处对象，三观已经破碎！如果运气好，没遇到某个哥，某个姐，顺利毕业，有了工作，度过了十八九岁那个危险期，算造化了！他们很讲究，很真，拿真心对他们，他们也会对你好。但是在大是大非上面，还需正三观，加强品德教育！
我喜欢现在的工作，理解我教的孩子，并希望通过我微薄的爱心拯救他们，给他们希望，给他们自信，有一个因为我得到改变，就值！工作轻松无压力，有足够时间照顾家庭，孩子，还能学学英语，充实自己，看看书，做个知性的女人，在精神上提高自己！我们同事也有做副业的，还能增加点收入，要不教师一个职业，薪资真的太低了
鑫宇星月
我也是一个大学老师，和你一样，应该有很多共同感受。很多要说话， 就当做是一种同病相怜的交流吧。
我有点和你不一样。我不是专职的大学老师，我只是以社会专家的身份在学校兼职上课，也已经有七八年了。对于学生的观察和判断，对大学老师和学生，和你应该有相同的看法。
作为专职的年轻大学老师。目前你的教学岗位，在社会上看，还算是比较稳定的 也算一份比较体面受人尊重的一份职业。而你说，有两个方面的压力和焦虑，让你比较难受。一个是个人的职业成长空间看不到方向和上升，一个是学生不愿意听课。让你在教学过程当中比较无奈和无力。这可能也是国内很大一部分年轻老师的共同的困惑。
根据我上课的过程，我个人的建议就是。专职老师，确实要拓展自己的上升空间。这取决于在学校组织内的这个发展，比如说跟部门领导和上级领导建立良好的沟通关系，这是一个前提。然后才是个人在学术方面拿出硬件指标拿出来。比如说项目研究，比如说这个教学效果评估。尤其是在学生当中，每届学生对于你的上课效果，营造那种对你有那种粉丝般的感觉。这样，你才会会塑造出自己一个比较良好的正面的老师的形象和能力。
当然，你还年轻，你还有时间优势。目前情况下，不应该对于现状气馁和消极等待。应该是在这种状态下，自己找到突破的方向。在做好教学的基础上，在学术方面，包括项目研究，甚至包括一些经营性的项目，尤其是符合自己的兴趣方面去拓展。才有可能去改变你目前的状态和心情。
龙金科是咨询讲师
其实很矛盾的。老婆公司有一个同事就是，985毕业后就一直在小城市的大学里做老师，30多时为了与爱人一起，辞掉了稳定的工作来到广州，结果发现自己的知识已经过时，并且又到了中年，现在40，失业已半年。2年前到他的同学开的这个公司工作，但又干不过现在年轻的，加班嘛，家里又有老婆孩子牵着，于是被自己的同学开了。更要命的是她老婆不会持家，一天吃水果就要60多，在广州又没房子，一个月房租要3600，他老婆才5000工资，两个孩子也大了，要读书了，估计只能放回家给老人带。更严重的是整天怕公司的姝子沟引他，隔三五他老婆大人打电话来问在干嘛，加班的话会不停的打电话。。。本来想着辞职来大城市大展拳脚的，但没想到是这个样子。所以理想总是很美好，但现实是残酷的，尤其是北上广深，就算是你同学的公司也没情面，你加不了班马上走！依我的看法是，你可以保持着你的工作，然后一边创业或做点自己喜欢的事情，说不定就成功了呢。
润土和猹的夏天
我说说我的故事吧，我是90年代工科重点大学毕业的，由于赶上了国企改革，想想当个老师也不错，于是就到中职学校当了一名教师。由于自己在初中时中专很难考，所以本来认为中专学生很优秀，但是一去上课发现生源素质与自己想的差别不小，而且是一年不如一年。面对这样的学生，一点成就感都没有，一度也比较苦恼，想到我当老师，为何当年不上师范大学，如果上了师范大学，现在在重点高中当老师，桃李满天下，好有成就感。有句话叫男怕入错行，所以只能坚持。教学压力不大，搞搞自己的事和家里的事，早就评上高级讲师（副教授级别），辅助自己的另一半，妻子当上了企业高管，孩子也顺利考上大学，在二线城市有几个门面几套住房，现在还有一个80多岁的老母亲，平时就多陪陪她。生活无压力，感觉很幸福。现在经常跟同事开玩笑说，在哪能找到这么好的工作。
枪手如林
每个行业都一样。
即使在教育领域，不是高职院校的个别问题，其实是全民面对教育的态度变了。对学生们来说，大家希望更生动，活泼，风趣幽默的老师。教师自身从教的方面来提高能力也很有必要。当然，还有科研领域可以探索。好学校学生当然会好一些，这不是最主要的问题。
所有的行业，职业都一样，都有瓶颈期，枯燥期，度过了这个阶段，学会开始享受职业带来的乐趣。
吉他与诗
首先我需要向您表达敬意。
因为能够在一个学校里面呆这么长时间，而且做出了一些成绩，足以说明您是一个非常称职的老师
我非常能够理解您目前的情况。因为我有一位朋友，我们最近刚刚聊天，他在一个民办高校里面做老师，目前状况也不是令人十分满意。因为在这学校里面工资待遇并不是非常好。
对于您目前的状况，我建议您慎重选择离职这条路，理由有二
第一，总体的就业环境不是百分百的乐观
第二，目前您的职场竞争力不是很乐观
对于您目前的处境，我建议您
第一，好好准备，拿下高级职称
第二，选择行业匹配的行业，争取一份兼职
拼搏的小诸葛
我是即将踏上高职教师岗位的新人，211硕士毕业后在私企里工作2年，任课研主管，由于醉心于学术与教育而毅然选择走高校发展道路。
题主所说的问题是普遍存在的，任何岗位都存在其自身的优势和局限性，一眼望到头的感觉不止高校，在公司你也可以看到，从普通职员到管理高层也是同样从小做到大的发展道路。
题主目前已在高校工作，而且年近40，那么应该是在教育改革前入职的，享有教师编制，至少有中级职称了，这对于很多人来说已经是很好的发展了。
现在高校聘用门槛不断拔高，大部分院校都明文规定只聘用30岁以下硕士或40岁以下博士，甚至许多院校都不招硕士了。如果题主现在想离开这个岗位的话，再想回来恐怕会很有压力。
在高校发展的好处想必题主已有体会，比如规律的上下班时间，充裕的假期（相对于公司上班族），专业技能的不断学习深入等。现在卡住题主的问题在于个人成就的追求，一是对提升学历职称的心理渴望；二是提高教学成就感和学生认同度；三是对提高收入增加经济实力的需要。
我提供的建议是：
1.保留原职不动，提出进修在职博士研究生申 请。
2.更新教案，学习人气教师授课经验，分析所带学生的心理特征及情感诉求，应地制宜升级授课方式。
3.增加科研精力投入，争取更多项目或发表更多论文，提升自身学术素养和领域知名度。
4.尝试开辟副业，如果没有除教师外其他职业经验的话，建议与人合作，不推荐直接创业。
5.提高自身的心理素质。身在教师的岗位上，对得起肩负的使命，为学生谋求最大限度的发展是我们应尽的职责，哪怕再多的非难，勿忘初心。
新学期即将开始，预祝各位教师、同学们工作学业顺利！
sandsoftime
你这个问题问得就像我提的问题，所以我首先要说一声，深感同受。今天在这里与其说在给你提建议，还不如说，跟你一起诉诉苦。
现在高职高专，录取分数线又降了，150分就可以上，这些学生有相当一部分，他们从小到大，都没有建立起一个好的学习态度、学习状态、学习思维。而现在都已经成人了，已经到了大学了，让他们突然变得好学勤奋，这是很难的。
每个人的学习，实际上就是大脑细胞之间的突触网络的建立，他们之前没有建立起来，现在没有基础，突然想让他们通过上课、通过理论学习来建立这种大脑网络是很难的。所以很多时候上课的时候，他们听不进去或者听不懂，或者，你给他讲段子也罢，他可能也听一会儿就听不进去了，这都是很正常的。
尽管如此，但我觉得聊以欣慰的是，还是有相当一部分同学，他们还是很努力或者比较配合。最起码我觉得这些孩子，他比较活跃，也比较喜欢帮助老师做事情。
其实他们的情商还是蛮高的，就是喜欢玩贪玩。所以很多时候我上课的时候也会顺着他们，有时候跟他们聊聊天，吹吹牛，还有一堂课也就过去了。他们之所以学习不好，也是比较感性和任性，所以没有那么理智理性。
有时候回想起来，我为什么要从事职业教育？工资待遇很一般，也不喜欢去和别人勾心斗角、争名逐利。其实最享受的还是跟这些孩子在一起。有时候上课的时候很多人不听，但是，总有那么几个人，他们在跟你配合。在你走的时候，他们会突然抬起头来，问候一声，跟你说声谢谢，其实那时候我都觉得非常的满足了。
我在高职院校呆了也将近5年，这5年来还是有很多学生让我非常的感动，有时候他们一个小小的举动，一个简单的话。一声感谢。让我都觉得有一些满足感和成就感。嗯，当然，和他们在一起有时候也是挺快乐的，他们很会聊天，其实很有自己的想法，只是学习态度不端正，很多时候想法飘忽不定，但是偶尔的时候，也会让让我感到很意外，他们有很强的一个动手能力和创新能力，比如有时候我布置一个比较有趣的作业，然后他们完成的就让我非常的意外。
很多时候我也在想着如何来开发他们的潜能。他们学习的潜能本来开发的非常不好，但是他们也有自己的一些想法，自己的喜好，自己的情感。怎么样才能让他们结合自己的个性，让他们有所发展？
其实很多时候我的标准也会逐渐的降低，我不会对他们抱有很大的一个要求，因为毕竟他们在学习方面理论学习方面比较弱，可能他们的动手能力在情商方面在为人处事方面可能会好一些，有时候可能就比较自卑的，甚至有时候会觉得她蛮敏感的，所以很多时候我说话也比较注意，很多时候觉得他们很感性。
也正是因为比较感性，比较贪玩，不要放任自我，所以，学习不好，不爱学习，其实有时候想一想，这样的孩子，他实际上才是更接近天性的孩子，更童真的孩子，难道不是吗？
我也要给本科生上过很多课，给他们进行培训，但是说实话给本科生上课真的是很有成就感、但是也很无聊。这个是对比而言的。
本科生很多时候不够活跃，上课互动的时候很多时候也互动不起来，他们也不爱开玩笑，也不爱闹腾。也不愿意很积极的配合，所以这一点就让我比较郁闷。
但专科生他真的不一样，他真的很喜欢玩，有时候想一想也真的是很好玩，而且他们很多时候也懂得说声谢谢，说句问候。可很多本科生就显得很理智，有点像智能机器人，你感到感觉到是冷冰冰的感觉。
从这一方面来讲的话，我是蛮喜欢高职高专的学生呢。尽管有时候为他们感到惋惜，也是怒其不争，不过心里还是挺疼惜他们的。
所以很多时候我觉得你面对的这种情况，学生不听，觉得你跟他们说说段子，聊聊天，吹吹牛，讲讲社会人情，一节课也就过去了，其实他们注重的也是情商的发展，或者是动手能力，也没必要给他们讲那么多理论，我是这样认为的，所以很多时候我的课本和教案做了很多，但是很多页呢都是往过翻，抓住一个有意思的点，然后就展开，让他们来玩，然后呢，他们就会头脑风暴，各抒己见一堂课，其实玩的也挺开心的。
但有时候觉得也没有给他们交的太多的东西，但是很多时候你努力的给他们教，其实适得其反。所以我觉得，你现在还是把心态放平衡，降低自己的标准，从另一个方面去激励他们，去提升他们，他们有一些进步就很好了，总之我觉得作为老师还是要抱着对学生负责的态度。其实现在很多书本上的东西，也没有太大的用处，很多时候，学生如果能有一个非常好的为人处事的能力，有一个自己的兴趣爱好，就激励他们去发展，这就非常棒。
而且我相信你逐渐也会发现他们的优势，有一些小孩，他真的跟我们理解的是不一样的，因为我们可能都是读的是比较好的大学，然后又读研究生，所以我们认定的一些理念，一些对错，或者一些价值观，其实他们想的不一样，也不能说他们的是错的，他们可能注重发展的就是情商。
我举一个例子吧，我带的学生里面有几个学习特别差的，但是他们特别喜欢跟跟我来交流，还有一个呢它自己就在做网红，然后有几百万粉丝，然后赚了不少钱，另外一个卖自己家乡的松茸啦，虫草啦等等，也做得相当不错，而且还真的很有管理才能，但就是学习不好。
还有一些，他们会有一些其他的才艺，心思也不在这里，其实，我觉得很多时候上课的时候他们如果不听，那你跟他们聊天儿，了解一下他们心里是怎么想的，聊一些他们喜欢的，慢慢的他们把思路打开了，他们也觉得唉这个老师还挺关注他们的，他们也会给你面子来听你在讲一些课本上的内容，然后，你就可以把课本的内容简化，随便给他们讲一下，总之我觉得还是要分析学生分析学情，根据他们的一个状态，教授给他们一些相应的东西就行了。
必要的时候还是要采取一些惩罚，我基本上会有一个奖惩表，基本上每节课都在那个表上加减分，课后是不允许学生来单独找我的，你要加分那就在课堂上当着全班的人来，以以理服众，给你加分，要不然的话，最后的分数是多少，就是多少，挂科就挂科，总之，他们基本上也知道，我虽然很多时候比较松散，但是，该有原则的时候还是很有原则。
其实跟他们相处的久了，我觉得是，挺好玩的，也挺感动的，但是给本科生上课，可以说上课很轻松，有很多人都在看着你，也有人来问问题，但是之后呢，你走在路上他们都当不认得你一样，相当一部分同学都是冷冰冰的，可能他们都太理性了吧，太理智了，但是专科生不一样，很多时候你挂了他的课，剪了他的分，在课堂上也批评了他，但是你走在大路上，他们老远的就都会给你打招呼，这一点就让我非常的感动。
总之以上是我的感慨，我对这些学生还是抱有很大的期望，我也觉得他们即使从事不了一些太高难度的工作，但最起码的一些，动手能力的或者基层的一些实践类的工作，他们应该还是完全可以做的很好。
小虫大鹏
大家好，我是有温度有灵感的高校人才真经，关注高校人才的成长和发展。
题主说的这个问题，其实是典型的职业倦怠，而教师正好是职业倦怠的高发群体。这是因为很多教师虽然是高知群体，有抱负有想法，但数十年如一日重复自己的教学工作，工作缺乏显性成果，职业发展天花板很低，无法获得成就感，现实和理想差距大。而长期没有成就感的刺激，身心就会缺乏前进的动力，进而形成职业倦怠。其实不光是教师，像我这样在学校做行政工作的人，也是一眼看到头，也会经常产生厌烦的情绪。
对于职业倦怠的研究很多，但大多是基于用人单位的管理方法研究，对个人的指导并不多，而在国家事业单位现有体制下，想要让每个老师都始终保持充沛的战斗力也不大现实。当老师出现职业倦怠时，恐怕只有老师自己才能找到自己需要的兴奋点，把自己从泥潭里拉出来。为此，我有这么几个建议：
第一，继续学习深造。如题主所说，个人前途已经是一眼望到头，但这种前途是基于题主目前的职业轨迹，如果题主能想办法跳出这个轨迹，那多半能柳暗花明又一村。从长期在高校工作的人来说，继续读博士应该是最好的选择了。一方面可以提升自己职业竞争力，另一方面，通过博士的挑战，让自己的潜能再次得到发挥。当然，读博士的前提一是学校允许在职攻读，二是学校对博士学历老师有政策倾斜。否则，可能很难有读博士的动力。另外，坚决不建议辞职考博，现在的工作很好，不能丢。
第二，开展教学研究。如果觉得读博士挑战太大，建议题主可以把注意力放在教学质量提升上面，在备课的时候多搜集一些新素材，甚至可以多准备一些段子，想办法把课讲得更生动一些。另外，可以做一些教学方面的理论研究，深入学习研究一下教育学、教育心理学等方面的内容，然后把自己的研究写成报纸文章或者论文。看着自己的成果发表，一定会给自己增加极大的成就感。我个人去年发表了一篇教育类的C刊论文，现在对写作和教育方面的研究就很有兴趣。
第三，做一些副业。对这个我建议不多，因为主要还是要看个人有什么资源、人脉，比如有钱可以做做投资，没钱可以做做兼职等等。如果有兴趣，写写悟空问答之类的也是很不错的选择，既可以充实业余生活，又可以促进自己的工作，写好了还有一定的收入。
第四，培养一些个人爱好。人的生活不止工作，如果工作很稳定但发展空间不大，那随着年龄的增长，可以渐渐减少工作投入，一方面多陪陪家人，多教育教育自己的孩子，另一方面，可以多花一些时间来提高自己的生活质量和生活情趣，比如固定花一些时间来运动，参加户外俱乐部等等。当个人精神有了寄托，对工作中得失的关注度就会随之下降，职业倦怠的感觉也就随之减弱。
不同职业的职业倦怠有不同的应对方式，以上建议完全是针对题主的情况，仅供参考。
