吃不起培陵榨菜
第一個：形式，我一般都是直接分享屏幕給學生，然後跟學生語音互動
第二個：就是教案的編寫，一般都是電子版的，然後軟件製圖動態演示，這樣的方式給學生
第三個：就是作業的輔導，利用視頻的形式.
其實主要就是你的講課方法，還有設備方面，建議用surface筆記本比較方便！自帶手寫功能！
平時上課和網絡上課都是用這個筆記本上課，非常方便！
敦敏數學
對於線上教學，目前已經開展快一段時間了。也暴露了很多問題，以下是我個人的經驗之談。
一、要確保教學效果
在線上教學，缺少了與學生之間的互動。難以通過活動或者當堂提問等方式來把握學生的掌握程度，對學生的問題也不能夠及時回答。結束後，我們沒有學校教學時的空間和時間，對同學產生的問題進行解答，無法保證自己的教學效果。
學生的學習狀態，學習注意力是否集中，亦或許在無家長監督的情況下是不是在玩其他遊戲，我們都難以把控。對於學生，我們更多的事要求他們自覺，但是我想，成年人往往都會有難以自制的情況，何況是學生呢？
二、保證學生學習狀態
很多家長反應，在線上教學的過程中他們也不知道學生應該記什麼，學生是否有跟著老師的思路在思考。我們在日常上課過程中，基本上都是老師一個人滿堂灌。學生的學習狀態，學習注意力是否集中，亦或許在無家長監督的情況下是不是在玩其他遊戲，我們都難以把控。對於學生，我們更多的事要求他們自覺，但是我想，成年人往往都會有難以自制的情況，何況是差不多快要放飛自我的學生呢？
三、統一家長的態度
由於疫情的突然到來，線上教學成為沒有辦法的最好辦法。但家長們的態度卻不統一，有的家長擔心孩子長時間看手機對視力不好，有的家長擔心老師的教學效果，還有的家長本來就擔心孩子玩手機的問題，這下更有藉口了。
因此在家長們的心中，新事物不一定就是好東西。這就需要我們在前期做好更多的鋪墊，讓更多家長理解和支持，並積極配合與監督。
總之來說，線上教學目前在全國戰疫的情況下，算是最行之有效的方法了，只要我們能做好宣傳和鋪墊，家校聯合，老師自己多學習，準備，一定能取得一個不錯的成績。
個人體會，有不周之處，還望指正。
說南不難小課堂
線上教學並不是什麼新鮮事物，國外和我國的大中城市早就有之。只不過今年年初的新冠肺炎疫情使學校被迫延期開學，在教育主管部門的“停課不停教、停課不停學”的倡導下，線上教學一時風生水起，如火如荼。
要做好線上教學，我認為要做好這幾點：
一、選擇一個合適的平臺軟件。
由於市場對線上直播的需要倍增，短期內許多公司和機構為搶佔市場，迅速推出直播教學平臺。一時間各種直播教學平臺如雨後春筍般迅速冒了出來，但由於準備不足，時間倉促，導致開發的直播軟件質量參差不一，功能不全。所以選對一款直播平臺非常重要，齊全的多種功能，讓線上教學如虎添翼。
二、充分挖掘軟件平臺功能。
好的直播平臺能讓老師教的輕鬆，學生學的明白，省時省力。例如釘釘的群直播中有多群聯播，同年級同學科的不同班級可以同時上課。“家校本”對於老師佈置、收集、統計作業非常方便。“回放功能”讓沒聽明白課的學生可重新學一遍，有利於學生鞏固知識。“知識廣場”裡有豐富的教學資源，老師和學生可以進行選擇學習。
三、線上教學要加強師生互動。
由於缺乏傳統課堂師生眼神交流、語言互動、肢體動作的輔助，線上教學極易使學生聽課疲倦、精力不集中，從而導致學習效率不高。所以老師在進行直播教學時，要注意提高語言的感染力，上課的情緒要飽滿，多設置互動環節，讓學生參與連麥發言，從而提高學生聽課注意力。
四、增強家校聯繫。
要想確保學生線上學習效率，就要家長配合老師加強對孩子線上學習的監管，督促孩子按時上課、休息、鍛鍊和娛樂。培養孩子學習的自覺習慣規律，加強學習自律性。老師通過家長的作業檢查、上傳作業、拍照打卡等方式來加強家長的監管責任。
總之，線上教育通過這次疫情突發事件一定會有一個快速崛起，教育改革永遠在路上，我們要做到與時俱進。
杏壇新說
線上教學是抗擊疫情期間開展教育教學的一種形式，是特殊時期的特殊舉措，是保障“停課不停學”的良好途徑，今年算是線上教育的元年，各大教育部門、機構都在對線上教育開展研究。
一、線上教育的模式
線上教育按照其基本特點、實施方式大致有以下幾類。
1.同步直播教學
是指利用互聯網場景、平臺、設備開展異地同步授課以實現優質醫院共享的一種教學活動和形式。最近採用得比較多，具有實時同步和、資源共享、規模不限、可錄製回放等特點。
2.同步互動教學
是指教師與學生基於信息技術學習平臺，圍繞特點的內容，通過講、聽、問、答、討論等方式完成學習任務的一種學習方式。不同於同步直播授課，該模式以互動為主，學生的學習體驗更好。
3.在線自主學習
是指利用在線學習工具圍繞具體學習內容目標通過自我計劃、自我管理、自定步調、獨立完成學習任務的一種模式。學習具有開放性，自主性，學習方式靈活。
4.在線點播教學
是指繼續優質教育資源，結合互聯網平臺，點播線上課程，完成學習任務的一種方式。不受時間、設備限制，學習成本較低，互動性較差。
5.基於學情分析的精準教學
通過課前的問卷或者其他方式獲得學生學情，推送有針對性的學習資源，學生自主學習後，教師集中答疑。類似於“翻轉課堂”，教學效果較好，對教師要求相對要高。
二、線上教學和線下教學混合式學習
重點不是探究線上學習和線下學習孰優孰劣，而是把兩種模式的優點綜合運用才能達成最佳效果，這就是混合式學習。
線上實現精講、答疑、互動、展示、評價等，線下完成感知、體驗、思考、操作、訓練、時間等，兩種方式有機結合，才能完成知識從接收到內化的過程。
我是@峽江李哥，以上是我回答，手機打字錄入，謝謝！
峽江李哥
一、直播：因其互動性、時效性、調動學生積極性和可以反覆觀看性，在線直播受到無數老師和學生的喜愛。
二、錄播：像現在的慕課，公開課等，都是錄播的形式，這更加方便我們對於具體的知識點的學習和穩固，或者對於非必修學科，我們採用錄播的方式也能滿足學習者的需要，隨時隨地的可以觀看學習。
王福明教育人6
我認為可以從以下維度著力。
在內容上，不要提早開講下學期的新課，避免增加孩子負擔。建議寒假期間老師們可以利用線上資源，結合時事，為孩子們安排一些疫情防護知識、心理健康輔導等學習內容。
在技術上，建議學校統一做一個精確到每一步的家長操作手冊，手把手幫助家長和同學們找到直播間、學會用直播間。老師們在首次開講前，也應多做練習，熟悉直播技能。儘可能避免將珍貴的課堂時間浪費在解決技術問題上。
在時量上要控制適當，在開播之前，可以提前在群裡瞭解一下同學們的疑問，結合重難點來開播，更有針對性，效果也會更好。
在資源上，建議老師們可以不侷限在紙質版的講義上。視頻、音頻、豐富的線上學習資料網站都可以用起來。
在評價上，可以通過練習、作業來評估學生的學習效果，以此督促學生改進自己的學習過程。
晶_兒
現在在線教育基本的方法主要有:
1、直播：因其互動性、時效性、調動學生積極性和可以反覆觀看性，在線直播受到無數老師和學生的喜愛。
2、錄播：像現在的慕課，公開課等，都是錄播的形式，這更加方便我們對於具體的知識點的學習和穩固，或者對於非必修學科，我們採用錄播的方式也能滿足學習者的需要，隨時隨地的可以觀看學習。
3、直播面授：這種形式適合很多人同時聽課，直播與面授相結合，這種模式卻是很多學校和機構所需要的。
4、一對一：一對一在線教育就相當於線下的一對一家教一樣，由線下轉到了線上，但是這種網上教學形式很大程度的方便了課程的實施。
南陽教育時訊
對於線上教學我是這樣看的，寫出來供參考。我是退休教師，雖然已退但我還一直關心著我們的未來教育。對於今天的線上教育我認為很有發展前途，很有可能將成為我們未來教育的重要組成部分。因為線上教育具有現有課堂教育所不具備的優點。例如線上教育能以最小的投入取得最大的效果，一人講課就能把最優秀的課送到全國各地，能大面積提高教學質量。但也有不盡人意的地方，例如對學生不能進行面對面的育人工作，班務工作，體育活動等。我認為把線上教育和課堂教育有機地結合起來定能達到教育創新的目的。這種有機的結合即老師們組織學生聽線上講課，課後老師負責解答問題，處理作業。現有老師還要負責育人和日常的教學工作，只是少了講課這一環節，對於教師備課，線上教育把老師的備課標準提到了全國優秀課的水平，這一點我們的老師們要有充分的思想準備，不然的話課後答疑就成問題了。大家看在理嗎？
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除了家長是學科老師，目前只能夠採取線上學習，現在的線上授課方式有很多，不過總體來講有兩個方式直播和錄播，當然不同的學校和機構包括人體老師採用的客戶端不盡相同。
一，qq和微信主要是直播，用到的群體主要是個體老師
二，classin也是一個比較成熟的工具，直播同時可以錄播，用到的主要是培訓機構
三，微師是一個比較成熟的班課上課工具，直播同時有錄播功能，部分學校在用
高中數學燕老師
既然談到線上教學，它和線下最大的不同本質是把內容搬到了線上，但是更重要的是，直接深入到了更重要的一點:就是和學員互動，因為我們知道線下教學的話，互動方式多種多樣，但是如果經驗缺乏的老師轉到線上，可能一時半會沒有辦法與學生產生很好的互動所以首當其衝就是要思考如何可以在線上，也就是說，遠程也能夠和每一個學生保持很好的互動和連接。
其次是內容的呈現方式，我們知道，既然到線上選擇了工具或者平臺，一定會有很多效果，比如說美顏，甚至像主播，其它的效果都會有，但是內容如何呈現？以前在線下的教授方式，線上可以直接搬過來嗎？其實我個人認為內容呈現的最大變化就是在於一個趣味性，也就是說，我們在設計課間的時候，要知道如何增加這堂課的趣味性，讓學生覺得這節課很好玩，還能學到東西。
最後一個還是很重要的一點，儘管是在線上依然不能夠丟失要活躍的課堂氣氛。
