任重而道遠之數
男教師在初中教育比例嚴重偏少，怎樣才能吸引男性從事初中教育？
筆者也是一名初中男教師，從教也20年了。
剛開始工作時 男教師比例還是不少，初中能佔到百分之三十多，高中比例更高一些。
現在，男教師的比例更低了。一方面，每年的退休，另一方面，每年新招聘的新教師，基本都是女生很難有男生。筆者所在學校已經好多年沒有招聘到男教師了。此消彼長，導致男教師越來越少。
如何吸引男教師從事初中教育？
1.要從根本上解決教師待遇問題。不排除極少部分老師收入很高（各種原因），但是絕大多數老師收入較低！也就解決溫飽！
2.個人的成就感。現在的學生不好教！都在用放大鏡看老師。老師成了保姆，每天重複，日復一日！生怕學生出事！哪有成就感！
3.實現個人抱負！在應試教育環境下，每天就是，重複做題，做題重複。沒有個人發展空間，沒法施展自己的抱負！怎麼教出有創新性的學生？長此以往老師就成了機器！
4.社會地位。現在的家長，學生沒有以前尊重老師！社會上的人遇到老師（[摳鼻]奧，原來是老師啊！）
不解決以上幾點怎麼能吸引男老師！
數字謎團
- 教師本是太陽底下最光輝的職業，然而近些年來我們會發現男孩子當教師的越來越少。每次教師資格證考試時，眾多的考生中，男孩子卻寥寥無幾。到底是什麼原因導致了男孩子們不願意當教師呢？
- 年初的時候，我和一個朋友一起在市裡報了一個培訓班，準備省公務員考試。期間我遇到了一個男生，和我們差不多的年齡，二十多歲，他是一名特崗教師，在鄉鎮小學裡擔任體育教師，因為工資太低，無法養活一家人，所以準備公務員考試謀求出路，後來我聽朋友說他去上海做起了房產銷售工作。聽了可能有些無奈，有的時候不是不想，而是生活所迫。
- 地區的差異也是無法忽視的因素。教師的工資水平與每個地區的發展水平有關係，像北上廣深這些發達地區，教師的工資福利待遇都不錯。而我國的基礎教育中，鄉村教師的工資水平一直都不高。
- 我的叔叔是一名鄉鎮初中的教師，剛進入教師隊伍時，他的工資也就兩千多，目前也不到四千的工資。並且教師工資水平還與教齡和職稱掛鉤，剛進入教師隊伍的小白們工資就更低了，在這個物慾橫流的社會下，這些工資也就只能養活自己，對於男孩你來說，又要買房又要買車，這點工資哪裡夠呢？
- 民國大師季羨林老先生我們都知道，當初季老在北大畢業後去了濟南一個初中當了幾年老師，然後去了德國自費留學，幾年的工資可以支持留學幾年，想想都知道那時候的教師待遇有多好了。魯迅先生後十年專注寫作，也能養活一家人，說明當時從事教育文字工作也能過得很好。
- “百年大計，教育為本”。教育的發展，要以人為本，最近幾年我國加大了對教育的投入，不斷提高教師的工資水平和福利待遇，激勵了一群群年輕人投入到教育事業中來。老師在教育當中扮演著重要的角色，，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。在提高教師待遇的同時，也要加大對教育基礎設施的建設，平衡東西部教育、城鄉教育的發展。
- 青少年是祖國的花朵，花朵的培育離不開辛勤的園丁。因此我們要尊重老師，尊重老師的勞動成果。營造一個尊師重教、尊重知識的社會氛圍，只有讓老師安心專注自己的事業，才能為國家源源不斷地培育人才。
蕭克兒
這個問題是我提出來的，我結合自己的經歷來回答這個問題。男教師在初中教育階段比例偏少，絕大部分的初中學校都是女多男少，以我在的學校為例，一個年級20個教學班，大概有70位教師，可是男教師加起來不到10位。吸引男性加入初中行列，主要有下面3個方面的建議。
1.在薪酬方面給予男教師政策傾斜。一個家庭如夫人作為全職太太在家，靠男教師一個人去維持家庭開支是一件非常非常艱辛的事情。這個問題在醫生，公務員，供電局等職業男性身上就基本不是問題。所以女教師更願意嫁給跨行的男醫生，而不是嫁給同行的男教師。高薪行業對男性有致命的吸引力，初中教學行業如果高薪，那麼會有非常多的男性拼命想去加入的。
2.對於剛剛進去初中教學的男教師，學校要給予照顧，用心去培養，讓男教師儘快適應初中教學。初中生相對叛逆，調皮搗蛋，不好管教。大部分新男教師剛成為教師時，還顯得比較靦腆，不善於跟學生溝通，口才表達等能力都需要大大提升強化才能勝任初中教學，特別是班主任工作。在適應初中教學方面就顯得笨手笨腳。我身邊都有好幾個男教師，因為適應不了初中的教學，有些選擇離職了，有些選擇去教高中了。
3.在師範生源方面給予政策照顧。師範院校在高考錄取時候，可以適當降低男生的分數，吸引更多的男生去讀師範專業。讀師範的男生比例偏少，那麼成為初中男性教師的比例肯定也是偏少。
初中男性教師偏少，這個問題應引起社會各界的重視，急需解決。
大家如果還有其它方法解決這個問題，歡迎大家留言。謝謝
任重而道遠之數
小編也是一名男性教師，對於這個問題有一些想法。目前，男教師在學校所佔的比例嚴重偏少的現狀不僅僅在初中教育中出現，在小學教育，幼兒園教育等都存在。
小編所在的學校僅僅有5名男教師，其中一名還是後勤主任。另外幾名分別為科學老師，體育老師。剩下的老師均為女教師，大約有50人。綜上所述，我們學校男教師和女教師比為1：5。
目前，好多學校都是女教師為主，男教師十分的短缺，嚴重不足。目前，出現這種現狀的原因如下：
1.師範類院校女生為主：
大部分教師均來自師範類院校，而在師範類院校女生佔了特別大的一部分。一些男生不願意當老師，在思想上抵制，於是不願意報考師範類院校。小編所在的大學就拿英語專業來講，比例達到了驚人的1：30。
2.教師工資待遇低：
雖然，有相關通知明確教師工資不低於當地公務員平均工資水平，但是教師在其他福利待遇方面與公務員有一定的差別。如今，男性承擔著養家餬口的重任，房貸、車貸等都成為男性的壓力。工資低無法保證生活，這也是男性排斥教師工作的又一因素。
除了上述的原因之外，還有女性比男性在教師工作方面更具有優勢，女性文靜，細心，善於思考。而男生大多大大咧咧，不太在意某些細節。在孩子習慣培養上女性教師更具有優勢。
同時，作為教師必不可少與家長打交道，女教師在言談舉止等方面更具有優勢。
在部分校園裡因為女教師偏多，也帶來一系列問題。比如，學生中男生女性化，女生男性化；女教師還面臨著結婚生子，這也給學校安排老師教學方面帶來問題。
那麼，面對學校男教師比例偏低現狀該如何做呢？
首先，師範類招生中可以男女比例平均1：1招收報考學子。這樣男女比例在師範類院校就不至於失調太嚴重。
其次，提高教師工資待遇。生活待遇走了保證，男性教師可以把精力更多的用在備課等方面，提升教學能力。
再次，教師招聘考試中，可以1：1比例招收男女教師。不久前，小編看到過一則招聘簡章，其中招兩名語文教師，男女教師各一名。
希望以上幾點建議能夠幫到你。
教育那點事兒No
我覺得我有資格來回答這個問題，因為我就是一名男教師。
首先男女教師的比例是從高中初中小學幼兒園依次降低的。
接下來分析一下原因
低一點：待遇問題歸根結底就是因為男教師賺得太少了。可能晚上會說你們工資不低呀，你們賺得那麼假期又多。
但是對於一名女性來說，工資的確是挺適合的，而且比較安穩。但是對於一個家庭支柱來說，每個月4000塊錢的工資，其實並不算太多。所以這個就是很多有能力，有想法的人並不願意加入老師的原因，因為他們的能力完全可以拿到月薪上萬年薪百萬。
既然可以拿那麼多的工資，為什麼還要來考老師呢？既然可以拿那麼多的工資，為什麼還要來考老師呢？
第二：社會地位，現在的老師不同意以往的老師到現在還有一種說法，臭老九。往往在出現很多事的時候都會出現一種說法，你不就是個教書的嘛。由於並不為社會所尊重，而且還要面臨著各種冷嘲熱諷，這對於自尊心比較強的男性來說，遠遠沒有公務員等其他的工作來的，有社會地位和尊嚴。
第三：面臨的情況比較複雜，有一部分男性知難而退。初中階段學生的心理狀況是比較複雜的，容易出現各種心理問題。大多數男生是比較粗枝大葉的，沒有女生的心細。在初中階段需要處理的問題也比較多，而且是千頭萬緒，可以說十分的，令人抓狂，而男性天生不願意退處理這麼多多亂糟糟的小問題。所以就導致男性教師比較少一點。
總結一下由於以上三點的存在，就會導致大部分的男生都不會考慮這個職業。但是隨著工資待遇提高社會態度的轉變。目前我們看到可喜狀況是這個比例也逐漸地提高了。而且現在經濟的不景氣，導致一大部分人喜歡比較穩定的職業，這也是一個因素。
教書的四月
(一)、男教師在初中教育中比例偏低的原因。主要有這些原因。
首先在師範院校當中，尤其是很多年以前的師範生，凡是涉及定向師範生或教育專業學生的院系，男生基本上要比女生偏少一些。原因有：一是教師的待遇不是特別理想，男生作為家庭頂樑柱，有一定的經濟壓力，在這一方面。就可能會流失一部分叫男教師。二是中學時代的男生，處於青春期，凡是有一點實力的都是雄心勃勃的，要幹一番大事業，理想大多可能是警察、軍人、老總、經理、設計師、科學家之類的之類的，導致很多男生報考的大學都是非師範類的，如此下來男老師就更少了。
第二方面。隨著社會的進步與發展，教師待遇逐步在提高，社會對教師的尊重和認可度也加強了。但是學校和教育主管部門、社會對教師招聘的條件也更加嚴格。現在招考老師一般都要經過筆試和麵試這兩個環節。在同齡人中，女生在學習上要比男生成熟、踏實、努力。所以在考試中，男生整體上考不過女生。這就導致了在筆試這一個環節，男生可能就比女生要少一點。在面試這個環節，因為面試除了考察教學能力，還要注重個人的形象氣質。在這個方面，男生的形象氣質、語言表達整體不如女生優秀。因此，在面試這一關，男生當老師的競爭優勢又少了。
基於以上分析，我們就知道了中小學老師中，男老師為什麼偏少。
(二)怎樣才能吸引男性從事初中教育？
首先，加強男性學生對自我認識、自我成長的教育引導，點燃男性當老師的火焰，積極宣傳男性當老師的優勢，鼓勵更多男性從事教育事業。
其次，改變招考老師的一些方式方法，或者增加一些有利於男性發揮的優勢項目。讓招考老師的方法更加科學，客觀，合理。
總之，教育事業是人類的事業，是男性和女性和諧發展的事業，我們不能走極端化發展，任何事物的健康發展應該處於一種生態的、自然的平衡，才能讓世界更美好。
靜護葉綠守護花開
教師這個行業，在大學，基本都是男老師的天下，任何一個大學，無論是教授，副教授還是講師，男性比例都佔據絕對的優勢。
但在中小學，卻是倒過來的，絕大部分老師都是女老師，男性老師的比例極低，至於幼兒園就別說了，男性幼兒園老師比大熊貓還少。
教師不是護士，也不是建築工人，這個對性別沒有任何要求的職業中，出現這麼個相差懸殊的性別比例顯然是不正常的。問題在什麼地方呢？
1.先看一下收入，以魔都2018年為例，職工平均工資是7832元，高中老師的平均年收入大概在10萬左右，平均每月8千多點，初中小學稍少，但也有限，公辦老師的年收入基本都在10萬上下。
這個收入對於女老師來說，還比較勉強。基本能夠接受。但對於男老師來說，非常尷尬了。你說他低，比平均工資要高，養家餬口勉強夠。但如果指望工資積蓄買房買車，那對不起，基本沒什麼指望。
2，更麻煩的是教師這個職業，職業前景是一目瞭然的，普通教師，班主任，年級主任，副校長，校長，除了職稱評定外，崗位大致就是這樣。
即使升職了，收入增加的幅度也是非常有限。和其他行業沒有可比性。這是中小學老師缺乏男老師的重要原因之一。
3，另外一個原因是現在的教學環境。現在中小學教師的教學環境非常不好，位於三角板的中間，兩頭擠壓。
一方面需要教師出成果，各種考評指標，各種指標給老師增加無數的壓力，另一方面，又把教師的手腳困住，很多事情根本不能做。
在目前減負的背景下更是如此。學校要績效，這沒有錯，學校本來說就是育人的地方，最容易考量的就是成績，可以這麼說，沒有一個學校不注重學生成績，不管是名校還是渣校，全都一樣。
學生成績怎麼來的，靠教師辛苦教學就都能有嗎？這不符合自然規律，要掌握知識，老師教，自己學，還得加上自己苦練才行。必要的作業量是不可缺少的。
很多人說我們過去可沒這麼多作業，說這話的麻煩把你當初的課本拿出來，和現在同一年級的比較下，看難度增加多少，如果還不服氣，那把你那時的試卷找一張出來，和現在比一下。
舉個例子，84年上海高考數學卷，全市平均分大概不到40分。在當時可以說難度超高的卷子了。網上可以找到這張卷子，如果家有高三學生的，可以試著做下，看什麼感覺？
現在隨便找個普校的高三學生，做那張卷子，不說砍瓜切菜，至少也是遊刃有餘。這就是過去和現在的差距。
一方面困住老師的手腳，這不許，那不準，作業不能多佈置，補課傷害自尊心，同時還要老師出成績，這當老師都是神仙啊？
收入不高，職業前景沒有，工作環境複雜，還要揹負各方指責，這活誰願意幹？
高考高老師在線
現在中小學老師中男老師都偏少，尤其是小學。初中的男老師也比較少，造成這種現狀的原因，大家都說是老師的待遇比較低。當然，這是一個原因，但還有一個很重要的原因，很多人都沒有提到。
我認為另外一個很重要的原因，就是觀念問題。
在近幾十年來。大家總會覺得老師就是孩子王，就是照本宣科講知識。你個大男人，當老師挺沒出息的，這是社會上相當普遍的一種聲音。
所以，有很多學習成績比較好的男生他都不願意去報考師範，即使報考了師範，可能，也會去其他的行業工作。或者去創業或者去培訓機構，或者轉行。他們覺得除了待遇問題之外，總覺得做教育啊，沒有太強的成就感。
因為老師這個職業，他並不會直接的對社會產生價值，它的價值是有滯後性的，也可以說是有長遠性的，它的價值體現要等到學生畢業成才以後，學生為這個社會創造了價值，這時候老師的價值才能體現出來。所以，在不能立即見到創造價值的情況下，有很多人男生就覺得當老師很沒有成就感。
所以這就造成很多學習非常好的學生呢，他不會選擇當老師，認為滿足不了她的成就感。而學習差一些的學生呢，要麼就考不上師範，要麼就覺得當老師枯燥無味，做孩子王沒有勁兒。
我覺得這個也是一個非常主要的原因，甚至不亞於待遇問題。其實當老師的待遇就目前的現狀而言，也不是特別的低。
小蟲大鵬
我是一個男性教師，工作二十二年卡上工資 2020年2月到帳3544.04元，本地房價4800元~5000元。
我校有教師120餘人，男教師近20人，其中夫妻兩人都是教師(含有一人為外校教師)共5對，女教師基本嫁政府，財政，工商，地稅，公檢法等單位或個體小老闆，有3個最年青男教師都30幾的人了還沒談到女朋友，這就是當地教育男女教師及個人情況。
現在絕大部分男教師是當年中師生直接分配來學校的，因想穩定而沒流動，這部分人在10~15年全部退休，就目前狀況來分析未來男教師會在中小學中佔比例會更小。男教師在中小學比例低誰都知道，男人不願當教師，其根源是薪資低，不能養家餬口，身邊也有幾個同事家庭收入低，老婆只能外出打工，時間一長就跟別的男人逃了的，現一個人帶個孩子太不容易了。教師這個群體人數眾多，不能短期創造價值靠財政拔款，其實很難高薪，從我上班的1998年每月250元到2020年2月每月3544元也漲了13倍多了，政府也盡了力，聽說政府財政資金困難時借款也優先發教師工資，根據教育行業特點，教師這行業(在編教師)長期工資只能跟隨物價上漲而上浮，根本改善讓男人爭著考教師編可能性不太。
雨桐老師數學課堂
男教師在初中比例嚴重偏少，怎樣才能吸引男性從事初中教育？
這個問題套用一個體制內流行語，要解決這個問題那就是個“系統工程”。從師範院校招生與就業，再到初中教師工作待遇，再到防止男教師跳槽，那簡直就是一個巨大的網狀系統工程，根本不是教委一家能解決的，放在國務院層面看能否徹底解決這個問題？這個連總理都不好解決的問題，筆者只能嘗試從自己的角度談談如何解決這個問題，因為筆者曾經是一名高中英語教師，但也是實在不能忍受中學的環境，幹滿五年服務期後離職了。
首先要明確初中是義務教育，不能和高中混為一談。初高中階段學生特點明顯不同，那麼筆者認為應該取消完全中學，初中就是初中，履行義務教育階段職能；高中就辦高級中學，和中專，技校，職高是一個層次，高中就應該像中職校一樣，取消事業編制推向市場。能讓市場解決，最好不要讓政府這隻手來干預，這樣政府才更有財力來解決義務教育階段問題。那麼，既然初中保留教師的事業編制，就應該大幅提升教師待遇。相信如果政府把投入高中的資金全部投入初中，何愁初中留不住初中男老師？
其次，改變初中教育體制。現在北京市已經將中考和畢業考試合併，這是非常好的一個舉措，能取消的考試儘量取消。而且還採取了重點高中定向投放名額給初中，這也是非常好的舉措，保證了義務教育的公平。但應該將重點高中全部名額定向投放給初中，如果還保留重點高中的一些特權，那就無法實現真正意義上的公平，也無法真正實現初中教育均衡化，就會造成本身就稀有的男教師還想往大城市重點中學調動。有的學校採取扣住男老師檔案關係不放的“老辦法”，這都不適應現今的市場經濟體制，不能根本解決問題。而且財政應該加大對農村校和薄弱校的傾斜，吸引男教師到最需要的地方去工作。此外，還應該增加體育在中考中的分值。雲南省教育廳就帶了個好頭，將體育科的分值提高到100分，與語數英一樣分值，這就利用考試指揮棒引導師生重視體育，希望這個辦法能在全國推廣。體育老師絕大多數都是男性，如果體育科佔比提高，勢必會增加體育教師編制，而且學生，學校，家長都會更加重視體育，這也更生動體現了義務教育階段大幅提高學生體質的基礎功能。
最後，大幅度改革師範大學。在北京市，要進人大附中這樣的重點中學任教，都是清北學子，北師大畢業生往往都進不去。網上流傳的深圳中學新錄取教師名單，也是清北學子居多。那麼筆者認為，能否取消對師範生的投入，對師範生也照收學費（當然師範生畢業後也可以不當老師），這樣的一大筆財政資金用來投入義務教育（不包含高中），難道男老師留不住？大學已經取消了事業編制，那就更不要搞什麼師範大學！建議更名全國的師範大學，全部變為綜合性大學。比如北京師範大學更名為京師大學，首都師範大學更名為首都大學，各省屬的師範大學都可以更名為綜合性大學，這樣才更能吸引男生報考。很多地市級的師範學院就已經完成了師範院校的升級，比如邯鄲師範學校升級為邯鄲學院，廣州師範學院合併升級為廣州學院，升級後立馬男女生比例有所改變。財政就是要重點投向不能市場化的義務教育，能推向市場的儘量交給市場解決，這才是根本解決義務階段缺乏男老師的治本之策。
