陪孩子一起玩粘土時，一位媽媽說：“幼兒園裡現在什麼都不教，老師只會帶著孩子學兒歌，玩遊戲，做手工，天天就是玩，孩子什麼都沒學。”另一位媽媽說，現在只有私立的園，會教孩子拼音、認字、數學，而公立園的課程，據說是根據孩子的生理、心理成長規律的特點而制定的，要在玩中學、學中玩，寓教於樂。”
父母都知道玩是孩子的天性。有些家長會說孩子只玩不學習了，怎麼辦？會玩物喪志的；幼兒園什麼都不學，那上學怎麼辦，這樣的孩子肯定會輸在起跑線上；還有的家長說，現在小孩子還要學習舞蹈、繪畫等輔導班，哪有時間玩呢？
殊不知，玩才是幼兒學習的方式。對於孩子來說，玩，才是正業；玩，就是學習。今天我們說的“玩”不是簡單的玩，“知道玩”和“會玩”是不一樣的。會“玩”的孩子更聰明，玩商更高，因為會“玩”的孩子一定能夠自己摸索學習，而會學的孩子不一定會“玩”。
來自成都的周新皓，平時喜歡吃火鍋，而毛肚是火鍋的靈魂食材，毛肚要想好吃，就得在火鍋裡來回燙7下。周新皓覺得太麻煩，於是突發奇想，能不能做出一臺可以幫助燙毛肚的機器呢？說幹就幹，他利用自己學了一年的編程知識，還真搗鼓出一臺“自動燙毛肚機”。雖然機器看上去很簡單，還存在諸多問題，但他卻對自己的發明感到很自豪。除了毛肚機，周新皓還發明瞭許多小東西，其中最令他感到驕傲的就是專門為監督爸爸媽媽減肥的卡路里計算器。這就是高玩商的孩子。
卡爾威特認為：給孩子自由自在的生活，培養他健康的體魄，常常帶孩子到大自然中去玩耍，是使孩子健康愉快的關鍵。
也正是在他的教育培養下，有些痴呆的兒子竟成為了一個天才：8歲學會6種語言；9歲考入大學；13歲發表數學論文，並獲得哲學博士學位；16歲，又獲得法學博士學位，被柏林大學聘為法學教授。
“玩商”（Leisure Quotient,簡稱LQ）是描述人們休閒、生活、玩樂能力的指數。在這裡也就是說，孩子會不會玩，玩的怎麼樣？就會反應出玩商的高低。
讓·皮亞傑說：兒童的學習都是通過活動完成的，知識起源於孩子與世界之間的活動。
因為在玩的過程中大腦裡還會不斷分泌血清素、內啡肽和多巴胺，這些有助於提高孩子學習和思考的效率。這也就是人們常常在自己感興趣的方面，表現的更加聰明的原因，所以說最好的學習發生在孩子邊玩邊學的過程中。
美國國家遊戲研究所創辦人斯圖亞特·布朗通過大量的研究得出了這樣的結論：在所有的動物物種中，人類是最會玩的。
同時他也特別提出：玩耍能夠極為有效的改善包括個人健康、關係、教育、組織能力在內的一切。在激發大腦功能方面，遊戲的作用是無可比擬的。
擁有高玩商的孩子：
01.在玩中通過發現新的事物和挑戰，學習自我解決，激發孩子的潛能，比如：語言能力、學習能力、創造力和想象力，以及對事物極強的關注力。例如：孩子走路時看到一根木枝，就會撿起來把它當做槍玩，劍玩，甚至當馬騎，然後嘴裡叨叨咕咕的說著他自己童話裡的故事。
美國著名兒童心理學家勞倫斯·科恩在《遊戲力》一書中說：“如果孩子在遊戲中玩得開心盡興，那麼他們的合作精神與創造力也往往表現得淋漓盡致。”
02·在玩中通過對環境和事物的積極融入，孩子更容易發現生活中的樂趣，內心世界會更豐富。
03·在玩中可以促進孩子身體體能的增強，幫孩子減壓。因為壓力不僅會導致孩子學習效率降低，還會抑制孩子的創造力，扼殺他的好奇心，損壞大腦的探索功能。父母用心陪伴會更好，可以更深的瞭解孩子，增加親子的粘性。
雅克·潘克賽普在《情感神經科學：人類和動物的感情基礎》一書中說，嬉鬧是大腦愉悅感覺的源泉，而促進神經系統發育的情緒因素正是愉悅的心情。
只需4招，助力家長培養孩子的高玩商：
一、隨時隨地玩
美國兒童教育學者湯姆斯阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。
天地萬物都是孩子們玩的課堂和教材。給孩子們一些隨性玩的時間，唯有這樣才能使他們的視野開闊，思維活躍，才能讓他們的想象力，創造力得到無拘無束的發揮。
達爾文從小就喜歡昆蟲，經常在田野裡逮小動物、小蟲子玩，並經常在路上趴著，觀察小動物的習性，正是由於這樣玩出來的興趣，使達爾文產生了對生物研究的熱愛，立志要做一個生物學家。最終，達爾文成為了生物進化學說的奠基者。
二、與父母一起玩
父母在陪玩的過程中瞭解和觀察孩子，適當的引導，適時的參與，讓孩子做玩的主人，相信你的孩子，因為孩子的玩與他的身體發育、生理發育是緊密連接的。同時在參與的過程中做好榜樣，讓孩子認識父母，加強溝通，消除不良因素，增加親密度。
三、在思索中玩
主要是提高思維能力和分析解決問題的能力。由於玩的想法不同，玩的環境不同，所以孩子的玩商也不相同。針對孩子普遍缺乏創造力和獨立思考能力的實際，美國心理學家泰普林建議在玩的過程中，家長要教會孩子經常思考這三個問題：
這是一種解決方法，還有其他的辦法嗎？
如果那樣做，會有什麼樣的情況出現？
如果那樣做，對方會有怎樣的感受？
這三個問題就是泰普林研究的大腦操，可以培養孩子的思維能力，發掘孩子身上獨一無二的天賦。
四，接受孩子天馬行空的想法，因勢利導玩出興趣。
一天中午，一名四歲的男孩，趁著父親不在家，拿起毛筆在牆上畫了個小人，就這樣，白花花的牆上變成了一個濃墨重染的畫面。因為玩的盡興，只顧塗鴉，可他卻不知道父親早已在門外看著他。但是父親沒有責怪他，反倒是給他買了塊小黑板，於是這塊小黑板就成了他創造的地方。這就是著名漫畫家蔡志忠的童年趣事。如果換做是我們，我們會不會責備、打罵？還是會鼓勵、支持？
無獨有偶，美國的萊特兄弟製造出了人類歷史上第一架動力飛機，其實也是玩出來的。有一天，出差回來的父親給萊特兄弟帶來了一件禮物，那就是一個會飛的玩具。看見小東西在空中飛了起來，兄弟倆興奮極了，但是玩著玩著，就在想，要是人也能飛上天就好了。於是兄弟倆一邊幹活一般研究、觀察鳥兒飛翔的樣子。一直到最後，終於讓廢寢忘食的倆兄弟設計出世界上第一架動力飛機，實現人類飛上藍天的夢想。
我們可以看到，孩子們會在玩中，從發現問題，提出假設，然後製作、試驗、解決問題，所有的這些環節都體現了孩子們的思考能力、創造能力、語言能力、組織能力、解決問題的能力等等。
誠如幼兒教育學家蒙臺梭利所說：“玩，是孩子的工作方式。”
請相信，“會玩”的孩子一定會摸索學習，擁有高玩商的孩子一定錯不了。
希望孩子們玩出健康，玩出好習慣，玩出好品德，玩出美好的未來。
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