美國留學康康老師
除非國家統一規定差不多，否則培訓機構永遠都有市場，你不上不代表其他人不上，只要有人上就有人跟隨，誰也不想讓自己的孩子落下
和美馨家
我是做網絡教育培訓的，很多人都說，這次疫情後線下培訓看來要涼涼了，但我想說的是，這次疫情後，線下培訓會更加火爆！
一直以來我都是做線上教育培訓的，網絡的這一端我耐心的講解題目，網絡的那一端學生認真的聽講，看起來是那麼的和諧。然而這次疫情爆發以後，我的孩子也被困在家裡上網課，我第一次以學生的視角來審視網絡課程，我的判斷是，疫情給了網絡課程充分展示的機會，而網絡課程把這次表演徹底演砸了！
一、網絡課程的互動性太差。我做的線上教學都是一對一，師生二人開著攝像頭，實時的語音交互，課堂上歡聲笑語其樂融融，但教育局組織的空中課堂採取的是錄播課的形式，老師把知識點濃縮在短短的15分鐘內，學生呆呆的坐在凳子上聽，整堂數學課下來，我感覺學生不是在聽課，而是在聽報告，完全沒有互動。
二、網絡課程的參與度太低。有的網絡課程採取的是直播的形式，這樣課堂上還有一些互動，但這類課程往往採取班課的形式，而且往往一個班級人數眾多，老師無暇顧及每個學生的具體聽課情況，只是根據感覺來進行課程的推進，孩子往往等著老師讀答案，或者聽聽講解，很少有動腦思考的時間。
三、網絡課程太費家長。一個老師在學生不開攝像頭的情況下，根本無法管控這個班級，很多家長都反映，這個寒假太漫長，真想快點兒開學把孩子送學校去，上網課方便了老師，解放了孩子，坑慘了家長！孩子上課時，要緊緊盯住他們，成為糾察隊員，孩子下課後，又要在群裡接收信息，打印作業，成為信息統計員，孩子寫作業的時候，家長還要陪著孩子看課程回放，批改作業並提交，成為名副其實的輔導員。
結束語：
通過這次疫情期間網絡課程的表現，我相信絕大多數家長算是看透了網絡課程的弊端了。我作為線上教育輔導的老師，也堅定了堅決不做班課的信念，以後只做一對一或三人以下小班，能保證語音的實時連通，攝像頭的全覆蓋才開課，否則，至少在目前的技術水平下，網絡課程僅僅是一個美麗的傳說。
優博數學
校外輔導機構一直存在，不會因為疫情而取消。十年前我女兒上學那會兒課外輔導班還很少，她所有的知識獲得全部來自學校課堂，沒補過一天課，現在就讀於985。還有一個例子是我侄子，他也沒上過校外輔導班，今年已經是我們西安交大的研究生。
我兒子今年上小學一年級，私立，學費貴，老師待遇高，但即便是這樣學校周圍500米範圍內遍佈各種培訓機構。家長群裡幾乎80％以上都給孩子報了各種班，我還在苦苦堅持。也許有一天我也會忍不住，因為報班的孩子與沒報班的孩子相比，成績上的確是有差別的。
有需求，就有市場！當電影院裡坐在前排的人站起來，坐在後排的觀眾就不得不也跟著站起來。當所有人都無視規則地搶跑，如果不搶跑你的名次就會落後。一兩個先站起來的人，可能會受到指責。一二十個站起來就達成某種默契，而一兩百個人站起來，就形成了習慣。校外輔導機構的市場發展壯大，與市場需求有關，不是你說取消就能取消的。
校外培訓機構的野蠻生長，還與老師的薪資待遇較低有關。任正非曾講過，“要提高教師工資待遇，一個民族沒有好的基礎教育，這個民族就沒有未來”。當明星的片酬動輒上億，而十年寒窗才拿到資格證的老師們每月只拿幾千塊錢工資的時候，去校外兼職成了很多人的最好選擇。老師也是人，他們有家庭、有孩子，也有父母雙親要奉養。
學校管理失職，也是校外輔導班盛行的原因之一。老師的職責是教書育人，但是也有一些學校強加給老師一些額外的非教學任務。比如說熱衷於做各種報表，以應付上級的評比和檢查。曾經看過一則新聞，說是江蘇一箇中學一個月接受上級檢查24次，老師連認真備課的時間都沒有。黑板報、文化牆、宣傳標語，這些也需要老師上陣。這不扯嗎？
這次疫情與校外輔導機構本來就沒有關係，這次網課試水實際上並不成功。上了兩天就緊急叫停，一方面與卡網有關，另一方面還與師生互動少，學生參與性低有關。孩子的年齡越小，自控力越差。我兒子上網課，我得在旁邊盯著。一走開，孩子就會走神。甚至有家長反映說，孩子一邊上網課一邊玩遊戲。所以網課不成功，反而可能會加大對線下輔導機構的市場需求。
校外輔導機構短期來講，十年八年都不會取消。除非高考改革到不以成績論英雄，除非共產主義提前到來。曾經有北京高考狀元就說了一句大實話——“寒門難出貴子”，因為貧窮的孩子上不起好的輔導班。也許這話聽起來讓人多少有點兒不舒服，但這就是赤果果的現實！所以，少操點心，多賺點錢，這才是真的。至於取消校外輔導班，那是鹹吃蘿蔔淡操心，沒有意義！
爸爸不講理
這個不是建議就可以解決的問題，國家三令五申，嚴防死守，嚴懲不貸都沒有用，屢禁不止，這些教師愈戰愈勇，課堂裡欲言又止的講課，作業都要學生交上去兩頁紙，而卻從來不批改作業，高興了，良心發現了或許會讓學習好的給看看作業，，要想知道錯在哪裡，且聽補習班講解！
如今我的同事第二職業就是給一個副校長每天晚上管理輔導班，學生補習什麼呢，就是寫作業，不會的，同事可以告訴一下，都是幾年級的小學生，同事會不會呢，當了幾年村辦教師，初中畢業，文化沒有我高呢，感覺挺笨的，不過年輕啊，副校長他們那些人有個群，基本都是辦各種各樣培訓班的，平時招人的挺多的，就要年輕的，身體好有精力。月工資兩千，大部分人都做兼職，白天不耽誤工作，晚上看孩子寫作業到八點多鐘。
我自己的孫女也在別的培訓班，沒辦法，作業有的咱教不了，跟過去方法不一樣，
柞樹葉
為什麼會有這個問題呢，輔導和疫情有什麼聯繫麼？校外輔導班我兒子也是在兩年才開始參加的，我很後悔之前沒讓他去，現在初四，六月就要考高中，現在我有點焦慮和自責，原來總以為自己可以在家裡監督和輔導他，但是現實裡我真的做不到，對自己的孩子往往耐心有限，而且這麼多年不去看書學習，書本上的知識也早就忘得七七八八了，學校老師負擔非常重，每個老師都要承擔兩三個班學生的學習任務，每個班五十多個孩子，這就是一百五六十個，別的地方我不知道老師是不是也這麼累，我兒子的老師真的非常辛苦，家長會時老師說不可能對每個孩子都關注到，就是每個孩子都去注意關心，一天能對他分到幾分鐘呢，所以線下的輔導班真的是非常非常有必要的存在，在目前的教育體制下，分數太重要了，線上教育只能對一小部分自覺自律的孩子起作用，但是大部分孩子做不到自覺自律的，我現在最希望疫情快點結束，讓孩子回到正常軌道，中考，馬上就要來了！！
默默蘊秀
學校講的那點東西和考試考的難度根本不一樣。 課本很簡單 每節課時候有限 所以很多課程內容根本講不到。 都得回家家長自己教。 沒看家長輔導作業氣的心梗的。住院的啥樣都有。我也是家長 現在我都是報班學 這樣省著孩子根本不聽家長的。
愛咖啡貓咪
我建議取消！
通過這次疫情，更看清了校外培訓機構這些商人醜惡的嘴臉。
很多人以為疫情影響了培訓機構，其實根本沒有，事實就是絕大多數培訓機構都在第一時間把線下改成了線上，該賺的錢照賺，一分都沒少。
現在除了演員高薪，接下來就是培訓機構暴利了，高中一對一兩小時800元算是正常水平了，高的還不止。
都在埋怨學校的老師不好好教，看到這個收入老師能好好教嗎？一天下來累死累活還不夠別人兩小時的幾分之一，最重要的是這些培訓機構大部分都是雜牌軍，水平遠遠不及學校的老師。
有些人會喊了，沒人叫你去上啊，你嫌貴可以不上啊，不要怪家長，現行教育最可憐的就是家長了，校內校外的老師在較勁兒，家長能怎麼辦？孩子們課堂上聽不懂，只能指望課外培訓機構，自己省吃儉用口袋都給掏空了，為什麼聽不懂你們不明白嗎？這都是惡性循環！
國家是時候整頓整頓校外的培訓機構了，必須還教育一片淨土！
點擊重啟1997
校外培訓機構，不允許學校補習語文數學英語等文化課程，只允許特長類的，比如音樂美術等，這樣自然風氣就好了！
爆笑甜甜圈
疫情後家長們建議取消校外培訓機構嗎？
對於校外培訓機構存續問題的爭議，一直都沒有間斷過，它跟疫情沒有半毛錢關係！疫情沒發生之前也有不少家長不斷建議取消校外培訓機構，但是校外培訓機構就是沒有被取消，為什麼呢？因為它自有存在的道理。筆者是公辦學校在編在崗老師，跟校外培訓機構沒有任何牽扯，站在公平公正的角度，談幾點校外培訓機構存在的合理性。
首先、國家對於校外培訓機構有著非常明確的定位。2018年8月6日《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》中明確指出：面向中小學生的校外培訓機構，開展非學歷教育培訓是學校教育的補充，對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。在這裡顯而易見，國家是認可校外培訓機構存在的合理性的，並且對於那些規範性辦學的校外培訓機構給予了高度評價和支持，認為它們是“學校教育的補充”，“對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用”，既然如此重要，豈能是幾個人瞎逼逼就能取消的？做你的春秋大夢去吧！
其次、市場造就了校外培訓機構，因而它的存在符合市場規律。究竟是誰培育了校外培訓機構這塊市場大蛋糕呢？毫無疑問，當然是廣大的家長們了，有句公益廣告詞說得很好“沒有買賣就沒有傷害”，校外培訓機構之所以能夠存在並且不斷得以發展壯大，說到底還是各位家長們在心甘情願地掏腰包養著它們！市場基本規律是這樣運行的：供不應求，物價上漲，生產擴大，供應充足，供過於求；供過於求，物價下跌，生產縮小，供應不足，供不應求；然後就這麼無限循環，推動市場主體們自發調節生產規模！校外培訓機構提供家長們需要培訓服務，家長們掏腰包養活這些校外培訓機構，“周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨”，兩廂情願啊！
再者、校外培訓機構確實存在不少問題，需要規範、治理、整頓。近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長髮展規律，開展以“應試”為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，社會反映強烈。對此，國家提出四條規範原則：①依法規範。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規範校外培訓秩序。②分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規範語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。③綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規範校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。④協同治理。建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。
綜上所述，筆者認為“疫情後家長們建議取消校外培訓機構”的設問，確實讓人有些“風馬牛不相及”的感覺，校外培訓機構跟疫情扯不上半點關係，也一直都有人在反對校外培訓機構，究其心理有二：一是由於“吃不到葡萄，說葡萄酸”，看著別人孩子去校外培訓機構輔導，自家孩子上不起；二是被不規範、不科學的校外培訓機構“坑過”，恨屋及烏，連所有的校外培訓機構都恨上了！
自在人生wub
校外培訓機構所謂老師大多都無師資資格證，無教育機構批文，都是騙錢的，專騙一些無知家長。
