安宁6162
初二班主任一直劝那些问题学生早日步入社会，像这样的老师我几乎沒听说过，因为老师没有这么大的权力，九年义务制是写进法律，这是保障公民接受最低文化教育的底限，你怎么能这样劝呢，不是知法违法了吗？也许你有苦衷，有问题的学生难教育，坏习惯坏风气，恐一粒老鼠屎坏了一锅汤，倘若抱着这样的态度去对待，从小处讲，你也许为了自己眼前的工作顺利些，省心些，少受累些，但从大处讲，你劝问题学生早日步入社会，是把本该在自己责职的范围的工作推向社会，或许是促成问题学生成为罪犯的推手。衡量一个好老师的标准即是我的学生对社会作出了贡献，也是在我所教的学生中沒有一个是罪犯，也许后者对社会的贡献也是巨大的。的确问题学生的身上有很多顽疾，需要老师付出更多的爱心耐心细心，动之以情，晓之以理，从学生的家庭学业学校全方位地有针对性对他进行邦助教育，激励感化让他改变现状，初二的学生正处于成长的关键期，可塑性很强，老师的爱有胜于父母，多沟通多交流多邦助，肯定他的点滴进步，不歧视不冷待，多寻找肯定他的闪光点，邦助他树立正确的是非覌，相信在你的邦助下，孩子幡然回悟，浪子回头金不换。这也是学校和老师为社会作了最好的贡献，挽救了学生也是挽救了一个家庭。忠实地执行党的教育方针，培养德智体全面发展的下一代，是教师义不容辞的责任和使命。
冰心玉壶4728
这个老师，很明显是在给中考升学率去分母。对他来说，“问题学生”就不应该参加中考，直接进入社会，他班上总人数在下降，中考升学率也就相应提高了。我很看不起这样的行为。
1.孩子才初二，还有很大的提升空间。
我曾有个学生，是到了初三下学期时才懂事点儿的，最终拼了半年，考上了一所普通高中，然后又努力了三年，那真是头悬梁锥刺股的努力啊，最终，那个孩子考上了一所军校，现在已经在部队找到了自己的一片天空。
谁能说初二的孩子就没希望上高中考大学了。还有孩子上了大学才开始奋进努力的呢。这种鼓动初二的孩子就早点认清自己不是读书的料，还让孩子索性不要读了，直接走上社会的老师，真是很让人无语的。
2.有的孩子只是成绩不好，但并不适宜在这个年龄就踏上社会。
也有可能有部分孩子成绩确实不好，也确实是学不上去，作为一名曾经的教师，我也知道这没有错，但是，学习成绩不好，就一定要让孩子在初二时走上社会吗？
不可以！
初二的孩子，还远没有到性格稳定阶段，贸然走上社会，很有可能一棵小树苗就长歪了。在学校，并不是只有成绩好的孩子才有生存空间。学习不好的，还有活动组织能力、学习毅力提升、良好的与人沟通等等。这些，也是个人发展必备的能力素养啊。
3.总是在孩子耳边念叨，让孩子放弃学业，走上社会，有些想积极进取再努力一把的孩子也会被老师拖下水的，实在不该。
学习上有困难的孩子，本身估计就对学习有了一定的畏惧心理，如果再有个老师拼命告诉他：你不学习也没事，你可以直接走上社会，发展你个人的辉煌事业，没事的，老师支持你！这么下来，有的心智不成熟的孩子，可能就会把书一扔，回家去了。
义务教育阶段，不让一个孩子失学，我们国家是有政策的，老师这么做的行为，我是对其不齿的。孩子有自己的未来，教师要把学生放在首位，而不是先考虑自己班上的升学率问题，树人先树己。
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当过教师的考拉
感谢老师提出了“初二班主任，一直“劝”那些“问题学生”早踏入社会，你怎么看？”这个问题。我的回答是这种做法不合理，我持否定的观点。下面我从以下三个方面来阐述一下我的观点。敬请老师们切磋交流！
为什么我的答案是否定的呢？
第一、这种行为和做法，它不仅违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》，它也不符合《教师法》的相关条款有关规定。虽然是“问题学生”，但是他（她）们尚处在这一系列法律条文的保护之下，劝他（她）们早踏入社会，是不妥的，是违法的。这就是我持否定观点首要原因。
第二、这种行为和做法，它也违背了作为一个义务教阶段教育工作者的职业道德和行为准则。一直以来，此类事情时有发生。因为这些“问题学生”，他（她）们自己不好好学习不说，还必定要影响其他同学的学习。扰乱了正常的教育教学秩序和课堂纪律。有的班主任也许会在非常无奈的情况下，萌发此类想法，劝说“问题学生”早踏入社会的这一行为做法，也在情理之中，但是我认为是不合理的，这就是我持否定观点又一个原因。
第三，这种行为和做法，如果真的让那些“问题学生”早早的踏入了社会，他（她）们本来就不怎么懂得遵纪守法，再加上缺乏知识阅历和社会经验，如果还在义务教育阶段，做出了与之身份不相符合的违法乱纪的事情来，所在学校还是要承担一定的责任的，到那时，岂不晚矣？这是我持否定观点的第三个原因。
综上所述，所以说，我对这问题是持否定的观点，我不支持劝“问题学生”早踏入社会，而是应该对他（她）们因材施教，对症下药，帮助他（们）多学习些有关的法律法规知识，让他（她）们更多的了解一些社会方面的知识，做好融入社会接轨的预备工作。老师们，敬请发表你们的观点，以供交流互帮！谢谢老师们！
海角天涯1988
这里所言的所谓“问题”学生，我觉得泛指那些学习成绩较差或令老师头疼纪律性差的学生。这位身处初二班级的班主任，不是根椐学生具体情况，去制定一套針对性强的悉心教育及引导之法，加之与其家长的沟通协作去力争改变，令学生知错改错逐渐加快步伐跟上来。而是采取扔包袱的简单不负责任的态度，即“劝”这些学生早进入社会，一走了事。这样会挫伤学生自尊心，产生破罐破摔的抵触情绪，影响正常的教学氛围。假如用这法，将还没有学到应有知识且年令还小的所谓问题学生过早进入社会，将会对他们今后人生的影响可想而知。教书育人是党和人民赋于教师的重责，絲毫懈怠有负重托。
天马154030281
我想就这个问题谈谈自己的想法。
1、初中二年级还在义务教育阶段，国家规定九年制义务教育，这是有法律规定的。学校或者班主任如果强行这样做是违法行为。
2、初二年级的学生还是未成年人，你让他走向社会，社会也有明确的法律规定不能招收未成年人做工，否则违法。那怎么办呢，学生失学后很多只有游荡在街头，无所事事。
3、初二年级的学生心理身体都还未成熟，是非善恶有时分辨能力差，走向社会极易受到不良影响，走向违法犯罪道路。班主任这样做好像有点把孩子往火堆里推吧？
4、所谓的“问题学生”，看家长和老师怎么引导了。从我的经验看到，所谓问题学生大多是头脑聪明活跃、家庭教育不到位、自尊心太强或者自卑感强的学生。如何引导他们走向正能量的是个技术活。需要家长和老师配合，需要师生交流沟通，需要家长的暖心教育，需要老师的爱心影响他。
师者除了传道授业解惑，还应该从心里爱学生，视生如子，只有这样才能对调皮不守纪律、爱打架斗殴破坏班级荣誉的学生有爱心的教育，有恒心的沟通交流。师生由对立变为朋友。
小宝奶奶
凡事都有两面性，初中二年级的班主任劝说问题学生早日踏入社会。也许有人会说，作为班主任教书育人，怎么可以劝学生早日踏入社会，离开校园呢？
但作为一个教育者真心觉得：现在的社会太过的宽容学生，不管你适不适合学习，不管你想不想学习，只要你愿意，你都可以读书。这本身就是不对的。你在实际的教育或者实际的生活之中，你会发现有些人他真的不配踏入校园，不适合读书，他本身也不愿意读书。对于这样的学生，实在是没有必要把它留在学校，早日离开学校去社会上闯荡无论是对学校还是对他个人都是很好的。
“问题学生”是学校教育中一个“老大难”的问题，他的存在不是一天两天了，班主任在思想教育工作中要想解决这种问题，是一项长期工作，这样的工作并不一定会得到相应的效果。如果真的把“问题学生”给转化为正常学生，那么这些学生他的学习后劲是很足的。甚至有个别学生可以达到一鸣惊人的效果，将来考一个好的高中，好的大学都是可以预见的。
班主任劝说问题学生早日踏入社会，其实是站在一个教育者的良心来说的，因为在一个班级中，绝大部分学生是普通学生，他们在班级中中规中矩，能够自己做好自己的事情。而这些问题学生他们就不能够这样，他们不但不做好自己的事情，还会传播一种消极的负能量的情绪去影响其他同学。因此让这些同学离开，实则是老师为了班级更多同学的一种无奈。
小帅精读
这是一种不负责任的表现，绝不是一个好的老师能够做出来的事。为了自己减轻点负担，将落后学生这样“处理掉”，班上的名次就上升了。也许是受了学校的体制的压力，但无论如何，绝不是品德高尚的教师的所为。将一个十四五岁的孩子交给社会，不知想给他一个什么样的人生？如果是自己的孩子，能这么做吗？！说句不好听的，即使是“混出来的学生”，也比没有读那几年的学生要强许多，因为他们虽没有得到充分的教育，至少还得到过学校总体的熏陶，虽给学校带来一点麻烦，但总比在社会上“自生自灭”要好的多。诚然，一个落后学生的教育，不仅仅是教师的责任，家庭也是很重要的一部分，好的老师，应该和家长认真沟通，并肩帮助孩子走出低谷，才配得上“人类高级工程师”这一光荣称号。
老程走天下
这种老师就是垃圾，学生的问题，老师没有责任？老师的职责是什么？教书育人，你对问题学生上心了？我一直强调，别听老师的话，有些问题孩子，稍加引导就可能成功，这种垃圾老师只会放大孩子问题，慢慢的也就成了问题孩子，别说老师多伟大，只是一个工作而已，教书育人都做不到就是不称职，老师时常会把学生的某个状态定义到以后，比如你这次考不好，差不多就没戏了，瞎扯蛋。
创灵轻远
这是一种极其不负责任的老师，初二的学生还是未成年人，根本不了解真正步入社会的生活，孩子现在看到的只是表面，学着大人的样子而已，内心还是不成熟的！老师和家长应该引导孩子
孙小颖的生活
应该是劝孩子进入中专或者职业学院吧，而不是进入社会～题主加引号了～义务教育还没结束呢！只有劝孩子进入职业院校或者中专的老师，而没有劝孩子初中“进入社会”的老师～如果真有这样的老师，实在不敢苟同老师的价值观[捂脸]
