tanyou1
1.先镇住自己。
提前做最好的备课准备，请教前辈，如何与学生进行引入式沟通，注重自己的着装。
2.不要犯教学和表达上的低级错误。
3.板书要整齐优美。
4.班级民主式管理。
5.答应学生的事情，一定要做到。
6.适当的展示自己的卓越才艺。
（如果是拙劣的爱好就不要出丑了）
7.通过言出必行，不迟到，不偏心，增加自己的威信。
海之燕
一、要广搏的知识和修养。学生在学校以学习为目的，没有多方面的知识，怎么传道授业？现在是多元信息时代，在教学中学生常常有提出多方面的知识问题，如果教师为他们解决了，学生就会敬仰你，也自然听你的教导。另处，教师要有道德修养，为学生做好表率。因为教师的要求不但是教书，还有育人。教师言传身教，学生就会信任你，敬畏你。
二、教师教学要面向全体学生，关心爱护每一个学生。没有爱就没有教育。尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友。对学生的一些缺点错误，也应满腔热情地耐心帮助，使学生看到你爱学生如爱子女，这样以心交心，学生就会亲近你，听你的教育。
三、教师要较强的组织管理能力。教师要发挥主体作用，制定好对学生的管理目标、计划，抓好日常管理工作。做到有"规”可依，有"章”去做，这样也能镇住学生。
四、善于观察、掌握信息。教师在工作中有一双明亮的眼睛，要有敏锐的观察力，善于观察学生的细微变化，把他们在学习、思想、心理等方面的情况准确地掌握好这些信息，从而有针对性地开展教育，这也使学生体会到你在各方面都关爱他，这样也就会建立起师生之间的良好关系，学生就会被"镇"住了。
用户天涯旅客
“镇住”的意思好像有点贬义，我的理解是通过一种威力或一种比较直接的暴力，让学生屈服，也就说把学生吓唬住了。如果是通过这种方式去镇住学生的话，对年龄比较小的学生可能是有一定的效果，但对于年龄稍大想法比较多的学生，他就会反抗你，甚至出现“叛逆”，跟你对着干，反而起反效果。
- 教育是有智慧的，应该想更多方法，做通学生工作，让学生信服教师，愿意听老师的话，从而达到教育的效果。下面谈谈我的几点经验：
1、认真备课，及时反思。相信大家跟我一样，作为一名教师，首先学识上能征服学生。那么课堂是教师向学生展示才华的一个重要阵地，如何用这个阵地发挥作用呢？我觉得就是好好备课，认真研读教材，研究考题，分析学情，让你的课堂轻松有效，就能让学生觉得这个老师“有料”。上完课后，及时反思，不断改进，争取出更好的教学效果。其实在这个努力准备和上课过程，学生就体会到教师的用心，他就会信服。
2、以生为本。教育相关部门早已提出来教育要以生为本，学生是主体，教师工作是尊重学生，引导学生，所以我们平时工作中，要谨记这项，并贯彻教育教学的行为中。不要带着教师的价值观来评判学生，学会用发展的眼光来看学生。也许某些学生成绩不怎么理想，但他的为人处事不错，组织能力很强，高考也许考不到什么好的大学，但他可能会成为企业的老板。也许有些同学没有什么突出的地方，考不了好的大学，也成不了企业的老板，就一个平凡的孩子，当教师也应该尊重和引导他。如果你真的这么做了，自然能得到学生的认可。
3、实实在在地让学生成长进步。曾经接手一个年级最差的班，平均成绩比倒数第二名，还少5分，经过一个学期的努力，成绩超过所有普通班。再经过一个学期的努力，平均成绩与重点班差零点几的分（一般重点班比普通班要多8－12分的）。一群自以为学不好的学生，在你的引导有了这么大的进步，他们都把你当成“明灯”，指引他走向自信，走向成功。后来，发现我跟他们说，他们都特别相信。
4、批评时要注意两点：就事论事，批评透着关心。没批评就不成教育，适当的批评肯定是有的，但是要把握好批评的时机。不要跟学生说：你总是迟到。而是说：周一下午课你迟到了，周三早读又迟到了，有没有什么跟老师说明一下？要以事实为根据，并给学生解释的机会。学生解释完了，表达老师的态度，包括老师真实的情感，比如：看到周一迟到周三又迟到，感到很着急等，然后跟他商量一个具体的改进计划，总结鼓励一下。另外，批评时，还要注意技巧，比如学生第一次犯小错误，我一般不会很严厉批评他，先给他一个提醒或警告，下次再犯时，我就比较严厉了。这时学生也比较理解，也非常配合改正，尽可能把批评的作用呈现出来，发挥育人的效果。
5、每次考完试什么的，找学生来面批面改。很多学生不会分析自己的学习情况，跟老师打交道也比较少。如果老师主动找他分析他存在的问题，想方法实实在在地解决他的问题，他会觉得老师关心他，能帮他解决困惑，是一个值得信任的"依靠"，很多话都愿意跟你讲，上你的课也比较认真的听。
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丹晨2020
看学生的年龄段了。一般情况下学生犯的错要先问他原因，不要一上来就劈头盖脸的训斥他，让学生觉得老师能够理解他。其实我习惯在班级里画好底线，有什么行为是不能触及的，一旦违反从严。学脑海里就会有个意识，有什么行为是绝对不能去触碰的。
“恩威并施”就是“镇”住学生的最好方法。亲测有用，非常好用。“威”只能起到表面震慑的作用，最终是要落实到以德服人，起到内化的效果，所以还要有“恩”。
“恩威并施”最好加上“因材施教”，事半功倍。
为什么要加上“因材施教”呢？因为每个学生的性格不同，理解能力参差不齐，接受事物的态度因人而异，所以，有的学生适合先“恩”后“威”，有的学生适合先“威”后“恩”。
对于胆小、内向、喜欢特立独行、不爱积极回答问题、不主动参加活动、见到老师会躲，这样的学生先“恩”后“威”，他本身是一个“逃避型”的孩子，如果一去就来一个“下马威”，只会让他离我们更远。反之，首先采取温和的态度，和他交个朋友，做这个学生可以信任的知己，那么他会感到温暖，等他慢慢有所改变，不再遇事退缩，这时候找一个机会，适当的进行“严格”的谈话，严厉完了，要给予鼓励，让他知道，即使批评了他，但仍然是他的知己，值得信任。
对于性格开朗甚至有些张扬、不遵守纪律、喜欢搞特殊、丢三落四的孩子，选择先“威”后“恩”，从一开始，要让他知道，他有问题需要纠正，有缺点需要改进，老师对这件事情是非常重视的，不能通过打马虎眼就想草草了事，学生毕竟年龄有限，遇到严肃的老师，他自然会有所收敛，等他见到老师就会是认真起来的时候，和他谈谈心，或者在一次活动上，公开进行表扬，但是再遇到犯错，该批评的时候还是要批评。
其实每个孩子都很单纯，无论是用哪种方法，最终是要和他们达成一种默契，就是该认真对待的时候，认真对待，该轻松愉快的时候，轻松愉快，这样学生就会知道，什么时候可以说话，可以大笑，什么时候要严肃，要认真。
等这种默契形成，就会觉得轻松一些，但说实话，真要想“镇”住学生，就要分好“恩威”二者的比例，我选择的是“恩”四“威”六，因为现在的学生不比以前，主意特别大，如果对他们过于亲切，有时候会让学生觉得，不怕这个老师，就敢“造次”不听指挥，所以，威信的比重更大一些。
老高與小茉
这个问题也可以说是一直在教学课堂上，老师们面临的问题，毕竟教学内容的有效进行需要，有序的课堂教学秩序来保证。老师不一定非要镇住学生才能使得教学这个活动的顺利进行。相反的，用春风化雨的力量，也能使师生的关系融洽。当学生遇到自己不喜欢的老师，或者管不住课堂的老师，那么课堂的秩序肯定会混乱，而且教师在学生心中的地位也不是那么的高。因此，教师如何镇住学生这个话题，不如换成教师如何让学生心服口服。
首先，业务素质过硬，学科教学能力较强的老师能够得到学生的欣赏和崇拜，教学进行的就是知识的相关活动，因此知识的丰富，无论是学富五车还是满腹经纶，都能让学生在心里彻底的崇拜。
其次，人格魅力较强的老师能够得到学生的喜欢，一个老师言传身教的魅力是不可或缺，而且是潜移默化的，一个老师的教学风格，由他的个人魅力以及个人教学风格所决定，知识的学习本就是一个向男而上，枯燥无味的过程，因此在我的身边，尤其是幽默感的老师，这种人格魅力比较能得到学生的喜爱。
再次在情感和心理上能够关心到同学的老师，会得到学生的尊敬，毕竟老师教的不只是知识，还有做人，因此无论成绩好坏，每一个关心学生，从心里体贴学生的老师，总是会受学生欢迎的，尤其是班里学习成绩不算好的学生，在实践渐渐渐渐会发现，当他们毕业走入社会，他们在心中感激的也是，在学校的时候曾经照顾过他们的老师。
最后当然有一些老师确实能够震得住学生，最高境界，我认为就是不怒自威，而不是单方面的身份压制。
种子英语
当一个老师如何镇住学生？
堂是教育教学工作的主战场，如果学生在课堂上“胡作非为”不听老师的“使唤”，不但损害教师本人的形象，而且对教育教学工作质量也会产生极大的负面影响，那么如何“镇住”课堂，让学生在课堂上“有所作为”呢？下面我就结合自己的实践经验谈谈个人的看法，以求共同探讨：
一，树立威信，镇住学生。其实学生在课堂上作乱是看着老师来的，不同的老师学生也会用不同的课堂态度来对待，因此在开始接触学生时，要表现出教师应有的威严与威信，让学生对你有个“严格”的印象而不敢随便造次，当然，这样并不是说课堂上要板着面孔，也无需威严得让学生担惊受怕。
二，巧用目光，镇住学生。课堂上学生不听课主要表现为说话，搞小动作，东张西望或睡觉等，一旦出现这种情况，教师不必生气不必发脾气，可以用目光静静地看着他，稍许，再用同样的方式来看他，我相信，不出一分钟，不但那学生听你怕你，连全班同学都有可能大气不敢出。其实目光是最有力又最有效的表白，用上它，可以为你省些力气。
三，适当幽默，创造笑声。课堂上学生最烦的是老师自个儿喋喋不休，如果能结合教学内容适当幽学生一默，或来个潜在的笑话，那首先就能营造详和的气氛，为师生互动作好铺垫。我上的班级里面学困生占的人数约为三分之二，课堂上学生的学习劲头可想而知，但我的课堂一般不会死气沉沉或满堂作乱。一节课讲二十分钟，一般会有几分钟给他们带来笑声。
比如在和学生预习《五柳先生传》时，我问：五柳先生有没有老婆啊？学生静了几秒种后整齐地回答：有。原因是学生看到了文中有一句话是：黔娄之妻有言……。我立马说道：黔娄是战国时候的一个人，五柳先生是东晋时候的人，他们两人的生活年代相隔了几百年，怎么会有可能共用一个老婆呢！我话一说完，学生哄堂大笑，之后对这两个历史人物也就有所了解和区分了。
四，紧扣学生，制造紧张。课堂上学生为什么不想听课，或为什么昏昏欲睡啊？我认为主要是教师没有紧扣他们，也就是说没有注意让教学环节捆绑住学生，以致让他们感到教师所讲可听可不听，这样，整个课堂就不可避免地进入了松弛状态，学生的“不听使唤”也就由此而来。那怎样吸引他们的目光，怎样让他们自觉地投入课堂教学中呢——
（1），提问题。其实，几乎所有的学生最怕的就是在课堂上站起来回答问题，教师围绕课堂教学内容，适当提出一些问题来，让学生思考后准备单独回答，而且，如果再加一句：哪位同学不认真的首先让他来回
答。只要这么一讲，我想，没有谁再敢去开小差了。
（2），朗读或书写。让学生个别朗读或上黑板来书写有关教学内容，此举一出，一般不会再有谁敢打瞌睡了。
（3），分组完成，责任自负。比如朗读课文，可采用分组的方式来完成，哪一组读得大声读得好，那就不用再回答下一个问题或不用再写作业了，如果哪一组或哪位同学不认真读不好，那么，作业，那一组或那位同学就有布置了（平时布置作业时尽量布置多一些）。这种方法不但能让学生有潜在的竞争意识，而且也能让那些开小差或睡意沉沉的同学惊醒过来，相信声音沙哑者也会尽全力读的。
五，当堂解决，课后算帐。若发现部分同学在课堂上故意东拉西扯违纪作乱对教师熟视无睹，好，课先不上，先给学生来个铿锵有力的思想政治教育，然后再上，如果再发生，那就继续上政治课，加之以声色俱厉，我想学生往后就应该很少再敢乱来了，如果课堂上真还有个别还不知天高地厚再胡来，好，先上课，下课或放学后再来个二三十分钟的教育，相信没有哪个学生愿意放学后饿着肚子听训。
我认为一个老师若必要的时候不能凶倒学生这样未必能驯服学生！不过嘛，当我们发现某位老师很能干，上课内容丰富，能吸引学生，平时对学生挺关怀的，那么不用凶也能把她们征服~~~
我是凡小梦
第一步：一定要在学生们心中建立一种博学强识、才华横溢、工作负责、做事认真、待人真诚、诚实守信、关心学生、爱护学生、体贴学生的美好形象，这能为以后更好的和学生相处和管理学生打下坚实的基础，这点倒不需要我多费唇舌，以我们的能力都能做的很好。因为我们的年龄相对于正式教师来说跟学生识比较接近的，我们可以跟学生聊他们感兴趣的事情，可以是大学生活，可以是你高中的学习经验、心得感悟，甚至是天南地北，这样可以让学生很快的接受我们。课堂上我们可以充分利用自己的专业知识和较之学生们丰富的人生阅历给他们补充许多诙谐有趣的课外知识，辅之以幽默的语言，新奇的方式，让学生不知不觉就喜欢上你的课，喜欢上你这个人，今后相处起来就会如鱼得水了。授课前业要经过严密的备课，以严谨的治学态度来进行教学活动，来尽量避免教学过程中出现知识点的偏差，批改作业、讲解习题、皮阅试卷亦是如此。当注意到学生情绪不稳定时、生病时、成绩不理想时都可以予以适时的关怀、引导，见面时打打招呼、微笑微笑···从这些生活当中的点点滴滴我们会发现自己的收获颇丰，自己已经融入到了学生们的生活学习当中扮演着属于自己的角色。
第二步，也是最为关键的一步，可以说成败在此一举了。那就是对于顽固不化、行为恶劣、故意捣乱的学生绝不手软，要以雷厉风行的手段效仿俾斯麦的“铁血政策”对这部分学生采取“血腥镇压”，当然了这有点夸张的成分，不过确实很贴切。当你的班里出现了第一段当中所描述的诸类情况时，起初，你不妨暂时放下课堂，然后和颜悦色的给学生们讲道理，采取换位思维的方法从学生的角度教育他们，充分考虑到他们的感受以及这个身心阶段的特点，动之以情晓之以理让他们认识倒什么是课堂，自己来学校的目标是什么，什么是课堂上学生该做的，什么不该做，从中学生们也能够明白老师确实是真心为自己好，替自己着想，我们这么做着实不应该，也会有悔改之心。一般而言，这之后的一段日子内你都能体会到班里不再是以前自己不想待的地方了，而是自己很想去的地方了。然而好景总是不长，不多时等到你和学生们混个熟络了，他们摸清你的好脾气时，你又得犯难了：你在学生们面前没一点脾气，标准的好老师。很快你的课堂又将回到原始状态，甚至有可能犹有过之而无不及，此时的你纵使绞尽脑汁恐怕也是无计可施了。“老虎不发威，还当我是病猫呢”你确实需要发发威来建立威信了，一个没有威信的老师的课时不可能教的好的，一个没有威信的班主任那情况将会更糟了。你这个时候就需要以铁腕手段了，当他们再次吵闹的时候，你就先让他们闹去吧，不管下面乱成什么样子你都千万要沉住气，两个字：“不管！”等到这种局面达到了不可收拾的时候，也就是你发威的时候了。在他们还没反应过来的时候你猛地拍案而起，把身边能用的东西往闹的最凶的点狠狠的甩过去，止不住的怒气翻涌，破开嗓门的怒斥他们，揪出那么几个典型的来，当着全班的面教训他们，训完他们再训全班，抓重点的训，往道理上训，训的他们个个无地自容，训的他们羞愧难当，训的他们再也不敢抬头看你，训的他们大气都不敢喘，效果也就达到了。可以肯定的是当你做这些的时候觉大部分的学生们都还没有缓过劲来，思想上一时难以接受眼前的严肃威严你还是以前那个你吗?而你千万要严肃，板着脸孔，加上你说的他们都心里理亏，所以你就能使他们心悦诚服，并且认识到原来老师发飙的时候这么可怕，以后还是老实点吧。如果你能做到这点，我敢保证你的课堂再他们心里已经提到了班主任的高度了，纪律还用得着说吗，剩下的实习生活将会时一片光明了。不过，有点时要指明的，现在的学生很早就特别注重个人形象了，很爱面子，自尊心很强，所以我们需要的教育学生的时候注意分寸，否则会产生抵触情绪，反而适得其反了。
第三步则时继续保持这种局面，一定要严格要求学生，不能手软，适当的安抚也可以让他们慢慢的明白老师的用心良苦，理解老师，任何人只要你对他花费了心血，再动之以情晓之以理，能不心服口服吗？你也争取做到以德服人而不是简单的以暴制暴。
杨洋扬啊
1. 我觉得没这个必要，老师和学生之间应该是朋友关系，双方平等交流，学生也有很多值得老师学习的地方。从我个人的从教经历来说，我从学生身上也获益良多。
2. 如果你想要学生敬佩你，我觉得专业知识是你安身立命之本，一个只会在课堂上照本宣科的老师，我想不会有学生瞧得起你。
3. 原则性的问题，你需要有自己的底线和担当。突破自己底线的事情要坚决拒绝掉。至于和学校某些规定冲突，我想大部分情况下还是可以协调和处理的，规定是死的，人是活的，特别在中国目前这个社会背景下。比如说请假的事情，有正当理由，同意好了，如果学校需要走一些必要的流程，走好了，甚至可以先允许，再来补手续。
以上都是我个人的一些建议和做法，仅供参考。
栗子想开花
这个有经验[呲牙]学生无法被镇住。
想让一个学生真的对老师尊敬，有几点我认为是必须达到的。
1.专业知识必须过硬，起码在所教学的年级阶段的专业知识是要掌握的。比如，我是教英语的，那我一定会在发音词汇语法上下足功夫，尤其是发音。偷偷告诉你，一口流利发音会让孩子们惊叹的。
2.知识面要广，不仅仅涉及自己所教授的学科。其实作为老师，给孩子们传授的也不仅仅是知识，而是保持好奇心的感觉，可以给孩子们展示一些自己的兴趣甚至自己读书时的学习方法经验，都会让他们更亲近你。
3.当然，如果是班控，老师的内心要足够镇定强大。我向来一进课堂是不带笑容的，就很平静扫视一圈，然后开始点名，检查作业，复盘以前内容。他们就会很安静。讲起课了才会有激情。如果有人叫板，只要他要求不过分，我都会满足他。老师不能激情上头，如果遇到实在搞不定的同学，在和家长沟通后，冷一冷，给彼此一个降温的空间。
哈哈😄希望能帮到你。
七一的独酌之光
老师是谁？“所谓师者，传道授业解惑也”。
学生是谁？“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。古人对老师和学生的关系作了精彩的解读。这就是告诉我们，之所以为师是因为先知学问，之所以为学生是后知道学问者。
社会是由无数个家庭组成。每个家庭的孩子，性格都会有一定的差别。“性”即是人本性；家庭背景不同，父母受教育程度不同，孩子也是不尽相同，千人千面万人面；“格”即人格为后天培养，所以孩子要学习，要上学要拜老师，要学会与人相处。同在一个教室，不同学生，差别是有的的，作为老师要面临着几十个甚至上百个不同的学生，如果老师针对于某几个学生或者是一群学生，那么老师的视野是不够开阔的，如何做？
我认为，年轻的老师，要用自己的学问和人格，把教书的路子走得很正，三观正确，充满正能量。以此来确定老师在同学们心中的初步定位，随着时间的推移，各方面更加的稳重，往届的学生就完全被老师的学识渊博和做人耿直而佩服，他们认为老师把自己的知识学问化作无形的泉水沁进入学生的心田。老师更要身体力行为学生做出表率，只有这样，老师在学生的心目中是高大的，是标杆，是榜样。
在老师的教书生涯中，有一大部分孩子，会认同好老师的学问人品，也有个别学生，人性不稳定，家庭受教育程度差等因素会暂时不理解。但时间会慢慢的改变他对老师的看法。
作为德高望重的老师，他们都会一如既往的坚守自己的职业操守，和引领学生们走向正规的人生道路，成为社会有用的人，等他们走走出校门踏入社会以后，他们会怀念老师的好。可能他们中间一部分人不是上学期间成绩最好的，但是，他们在老师的熏陶下，变成了社会的贡献者。
所以随着时间的推移，这些学生一届会传一届，老师在学生的心目中定位就开始确定下来，这些老师就自然的镇住他们的心灵，最后我要说老师镇住学生就是镇住他们的思想，是用德行感化他们。
