职称与工资
最近在上网课，觉得参与度不该应该有签到率来决定，这是肯定的——参与度的标准应该是由签到、学生的互动、老师的课堂活动等共同决定。
这个问题问确实的挺好的。
一方面，学生的参与度能够体现学生学习的自觉性。另一方面，它体现了老师教学的趣味性和受欢迎度。也就是说网课学生的参与度能够反映师生在教学互动情况和课堂教学效果。
我们说学生的参与度，并不只由强制性管理措施来决定——如果只以一个签到来作为参考标准，这是说明不了什么问题的。很多上网课的学生一上课便问老师什么时候签到？老师什么时候点名？甚至有的同学直接错过了签到和答题。
这些学生等的就是这个，等签完到、点完名，就自己玩自己的去了。还有的同学在上网课的时候只是听语音，把老师的授课当做一个CD来听，PPT也不去看，也不参与课堂中的问题，更不会记笔记——这样的课堂参与度能有多高呢？即便签了到，真正的学习效果，可想而知。
所以网课学生的参与度，应该是由学生在听课过程中与老师的互动交流、提问和回答等等环节决定。这才是一个比较有说服力的标准。
很多学生反映在家里学习，还不如在学校学习自由。一方面是因为家里有家长管，另一方面网课的签到、提问、回答还有问卷调查等等的形式都比较多，每一个活动任务都会有名字的记录。
但是，这些都只是学习软件的系统的规范，如果孩子不愿意学习，根本不在乎这些系统打分式的管理。分数再低，学习效果再差也是不在乎的。
所以网课的参与度，真实的情况并不并不如意，可以停课不停学，但很难真实的做到现场的管理——这就对于家长提出了更高的要求。
这就又从另一方面会造成一个极端，如果课堂过于活跃，比如学生的发言都与学习无关，课堂的秩序将是十分混乱，且学生的注意力也都不在学习知识点上也都在。
所以，学生学习的参与度十分考验老师在讲课过程中的授课形式、授课内容和方语言的艺术。因此，不得不说一个现实的问题：如果一个课堂的参与度低、签到率越来越低，就真正的说明了老师在网课教育中确实需要改进方式方法。
玖抒教育
我正是一名网课教师，每天要给500名左右的高一学生上一个小时的数学，还要统计自己班的学生网课在线时长。现在基本上每个班大概有十来个是完全听不进去的，一上课人就没了；500个学生里常和我互动的也就20左右。总体来说大部分学生都能听，有百分之15学生完全不听，有百分之30学生学的好，关键还要看孩子自律性。
快乐的数学老师
我们班45人上网课签到全员到齐。等到下课后看数据总有5个学生登陆进来2分钟后退出。3月2日起学校全面网课每堂课的上课数据要保留下来传到教务处。前面发现问题跟家长沟通了，家长回复说会督促。我这边和年级组商量，年级组让跟家长沟通家长督促。上网课活跃度高的有25人，能连线能配合老师积极回答问题。作业率百分之百但就是那5位同学完全乱做。都认为老师看不到他们就可以签到之后就可以玩了，作业完全可以反应他的上课状态。
这5位同学平时上课的状态就是一个书包带都可以玩一节课的孩子。你不知道坐在教室里看着是在听课，实际你不知道在想什么。平时都是留下来特殊照顾，每天都会花很多时间在他们身下，总认为教了就教好，每天说的再多也是那样，期末考试好不容易全班优秀率在百分之92以上。这不网课一上我又要每天备课又要改电子作业还要每天督促这几位。
一天家长发信息说老师课上完了吗，你怎么不在微信里通知一声，还有我们孩子作业提交了，你怎么先改其他孩子的作业的语音。你停了头都大了，那是语文老师在让其他做完作业的孩子练书法！每周都要发一次课表，每天的课都在同一时段。你说我该怎么来，家长都不重视，单纯让老师负担起全部教育老师也累！
late袁
我来说说我每周的网络教学情况吧，数据告诉你网课学生参与度有多高！
我教的课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》，正常教学班级18个，总人数：968人！网课总人数1263人，其中自愿学习打卡家长295人！
教育砖家999
这个不能一概而论吧。上网课学生参与与否，关键有三点，一是学生学习的积极性，二是家长的责任心，三是教师上课的吸引力。其中最主要的是前两点。
学生参与度有多高，一要看学生所在地区。发达地区学生成绩好一些，家庭负责一些，学生总体学习积极性高一些，自然参与度就高一些。欠发达地区学生学习总体上差一些，学生学习积极 性差一些，家长责任心也要差一些，自然学生参与度就低一些。
二要看学生所在班级。有些班级学生好，学生学习积极性高，参与度就高得多；有些班级学生成绩差，学生不愿意听课，自然参与度就底很多。
三要看学生所在年级。一般来说，小学高中要高一些，初中的相对要低一些。学生在初中阶段，不想学习的相对多一些。小学生基本没有产生不想学习的心理，高中生不想学习的就不去读了，剩下的相对要喜欢读书一些。最难的是初中的学生，很多人不想读，但又不能辍学，被逼着来。不要说网课，就是在教室里上课，他们都大量迟到旷课。网课就更难了。
我是上初中课的，我对初中生的情况很了解。我上两个班语文，一个班是实验班，大部分想学习，比较认真。这个班的课基本能够正常开展。问题在有些同学拖，要打电话给家长。每一节课光是组织学生，点名都要一定的时间，对课程有耽误。别一个班是一般班，平时上课都无法上，基本无人听课的，这个班就更无法上网课了。每节课有几个学生来晃一下，冒一下泡。然后他们就在网上聊天，老师怎么讲，他们也不听的。
我教的这两个班的到网情况，大致可以反映学生网课参与度的情况。总结就是，有的班级参与度高，基本到齐，上课互动也很好，作业也能认真完成。有的班级差一些；有的班级是上不起的。
令狐老老师
“网课”这个词，如果不是这个特殊时期的影响，可能包括本人在内的许多家长，根本不知是何方“神圣”！
所以学校发通知要求上网课时，为了帮女儿到处寻找网课，各种平台搜过遍。好不容易找到了，还要自己看一遍，看看这个老师好不好，课程质量高不高，生怕给孩子听到不好的课程，浪费了孩子宝贵的学习时间！
正因为如此，作为家长 ，对网课就凭空对它产生一种畏惧的心理。至于学生，又要在临时凑合的环境里听课、做笔记，其之艰难，不知比在学校增加多少倍，说家长与学生有多喜欢是可想而知的。
还有上网课没有课本，没有现场老师辅导，遇到不懂的问题要通过微信或其他工具去沟通，比在校的零距离交流增加了不少难度，学生心里的厌恶程度肯定高。
我曾专门跟女儿上了一节英语课，结果发现她一直在听老师讲，基本没有互动，慢慢女儿的注意力就分散了。女儿对我说，如果是在学校上课，老师要求大家一起读，开口对话，这样有氛围，老师也能及时纠正发音，对记住语法、单词容易和提高英语水平快很多。
邻居李女士也说： “网课布置的作业，孩子做完后通过APP提交，老师网上批改。”这只适合自觉性比较高的孩子。“对她家这个自觉性差的男孩子，很难跟进。”她的孩子根本没完成过网课作业，更说不上喜欢了。
综上所述，网课只对学习自觉性高性高的学生喜欢，对于大多数学习基础一般或者年龄较小，又缺乏学习自觉性的学生来说，学习效果不理想，他们都不喜欢。所以许多家长和学生都盼望商情早日结束，让学生早日回到舒适可爱的校园学习。
盛世风云
因为疫情，导致全国都在开展网上授课。网课学生参与度首先与年龄阶层有关系。高年级学生参与度高，低年级参与度低。其次与学生自律性有关，长期网课可能会使学生成绩两极分化严重。再者，上网课时，场外干扰因素多，使关注度降低。学生一时因网课的新颖性而提高积极性，这多集中于低年级段，时间稍长，心理期望降低后，反而拉低关注度。
望洞庭
目前来说网课，学生参与度不会很高。
网课毕竟做不到身临其近，对人的感染度是有限的，但是网课为教育提供了一个全新的领域，现在各机构和学校都在努力做网课，提高网课的实用性。
要想从本质上提高网课的参与度，我觉的是要增加网课趣味性，趣味多了，人就被吸引了自然而然的就会参与的高了，要不然屏幕前激情澎湃，屏幕后大家各有所思。
那从学生这边思考，该如何提高网课的参与度呢。1.提高硬件设备，网络要流畅，不能一节课中半节课都在卡洞中度过吧。2.家里要保持安静，学习需要投入，足够安静才能更好的投入，才能更好的去学习。3.坚持良好的习惯，座的端正，不能抠着脚去听了吧，效果肯定不好。
新事物的产生是在曲折中前进的，目前来说不好，不一定就是真的不好，毕竟家长和孩子们还都刚刚接受网课。网课确实也有它好的一面，便捷，可以及时回放，可以名师共享等等。
希望网课能热闹的发展起来。
自由的二狗子
我校开通网课已有两个星期了，市名师讲课，本校任课老师在微信群中辅导并检查作业，总体感受不如面对面教学效果好。也不是人家老师讲得不好，主要是师生缺乏广泛而深入的交流，总不如面对面效果好些。再加上有部分学生没借到课本，也没下载电子课本，更没有记好笔记等原因，还有一部分学生平时就缺乏兴趣，自制力差，学习方法不正确，这些因素如果再迭加起来，就更是一沓糊涂。微信上辅导又有诸多不便。我从学生完成的作业情况来看，大部分学生作业错误百出，不尽人意。当然平时学习勤奋的学生，作业完成的也较好，相信理解接受效果也会不错的。还有一点就是网络条件的限制影响听课学习，也是一个无法克服的困难。
罗宪武
我们学校是一所省级重点中学，本来高三原定2月1号开学，由于新冠肺炎这一疫情的影响，延期开学。学校领导迅速做出决定，利用联通公司的“小鱼易连”进行网上授课，学生的参与度全年级在95%左右。
联通公司为疫情期间学生网上行课加班加点打造的“小鱼易连”教育版，操作简单实用。我们全年级学生接近2000人，分层次编在6个电子室里听课。每科集体网上备课，再由6位教师主讲。其余学科教师及其他学科班主任按时进入电子教室清点学生听课人数和听课效果。发现问题及时反馈。我们的教学安排是周一至周五上下午各上4节网课，数学英语各2节，其余4科各1节。晚上有3节自习，安排每学科至少1位教师在不同电子教室守着，为学生答疑。学生自习时哪个学科有疑问就进入相应的电子教室与该科教师交流。周六全天安排周考，周日教师阅卷统分，召开学科分析会，安排下周教学。学生周日休息。
各班还建了家长和学生群，班主任将学生的网络学习情况及时发布到群里。每周召开有学生和家长参加的网络班讲会2-3次，宣传疫情防控，告知家长如何协助学校加强对孩子的管理。目前效果很好。
总之，我认为网课学生参与度的高低在于学校的管理、学生的认知和家长的协同程度！如果已经在开展网课的学校老师，一定要多思考想办法加强网课的管理。在目前疫情还未解除无法开学的前提下不要留于形式，这样才不会瞎折腾！
