手機用戶6007328495
要解決這個問題，你首先應明白績效工資考核方案，把自己的工作情況與考核方案逐一進行對照檢查，估計問題就可基本得到解決。
績效工資的計算一般不是你排第幾名那麼簡單。它的計算方案恐怕會複雜得多。
比如，你說的考試總在前三，但若只是四五個人的小範圍比較，也不能說明你成績有多麼優秀。
即使是比較範圍較大，成績確實不錯。還有個工作量的問題。比如別人每週十五節課甚至以上，你每週只擔了四五節課，這樣你拿滿績效工資還真是不應該的。
除了講課，學校還有其它很多工作要做。如果你只是成績名次靠前些，而教課以外的工作拖拖拉拉，甚至不去做，也會影響到你的績效工資。
再如考勤情況，學生對你工作的評價，同志們對你思想品質的評價，都會影響到你的績效工資。
一般來說，績效工資的考核方案都是公開透明的。參與此項工作的並非一兩個人，各項工作都有較硬的量化標準。考核結果與本人的實際情況不會有大差距。
如按照方案自查後感覺差距仍很大，可主動找財務溝通，看有否計算錯誤。也可以直接找領導談淡自己的看法。若屬工作失誤，則會無條件糾正。若得不到糾正，可向教育局紀委申訴，問題一定能得到合理解決。
天涼好個秋A
非常同情你的遭遇，我也在年輕時有過這樣的遭遇，說一下我的遭遇吧，也許對你有所幫助。我們沒有績效，只有工作考核，考核關係到是否能被評選優秀，優秀關係到自己的職稱評選。自己年年成績第一，為何沒有優秀，反而是那些成績不夠優秀的老師得到優秀了。自己也是憤憤不平，發牢騷，工作中有情緒等。這些解決不了問題，偶爾一次機會看到我校的考核文件，仔細一看，不是領導不公平，而是自己沒有掌握文件，領會文件，做一些無用功了，後來自己對照文件，哪些工作能給自己的考核加分，就是再累也要保質保量的完成，一年後，自己考核後是優秀。
遇到這樣的不公平事，每個人都是一肚子委屈，要仔細對照你校的績效文件規定，查看自己的不足，以後工作往自己得不足加油，發牢騷沒有用的。如果確實是領導問題，那就要據理力爭，不然下次還是你。放寬心態，努力工作就一定會得到你想要的結果的。
小學教育堅守者
不同的學校對績效工資的操作方法是不一樣的，但有一點是相同的，就是劃分績效工資的決定權在學校，題主所問，自己是一位農村一線教師，考試成績也很不錯的，但是績效卻被扣了兩千。小編作為一名老教師，對此類情況有以下幾點看法:
第一，大部分農村學校的老師績效工資本來就不多，因為其中的70%已經打給了教師本人，剩下的30%才是學校統一分配的部分。 以我們這裡的學校為例，一般都是學期結束的時候一塊發放的，按照學校制定的條條框框，一項一項的給老師們打分，大致分為工作量、考勤、考績和是否班主任等幾項。（1）工作量主要看老師們的課節多少，班級的學生數，批改作業的多少，工作量大的老師所得到的績效工資就高一些，相反工作量少的就低一些。（2）考勤不單單是老師每天的打卡簽到，還包括例會是否到了，週一早上晨會時是否準時到場，還有學校有集體活動時是否參加等等。（3）考績主要根據學校舉行的月考、階段考的排名，來決定相應老師的量化分數。（4）擔任班主任也是績效工資的一個重要方面，因為在以前我們學校班主任補貼都是從績效工資裡面劃撥的。總之，明白了這些分配方案之後，再對照自己的具體情況，應該能夠找到為什麼扣你的。
第二，如果真想搞清楚其中的原因，最好去學校問明白，使自己心中有數，也便於自己在以後的教學工作中發揮長處，彌補不足。特別是作為農村學校的一線教師，我認為更應該自我分析，找出工作中的差距，不要患得患失，要努力克服自己工作中存在的問題，力爭在下次能有一個滿意的結果。
三尺講談
可以肯定你的思想做法大有問題！績效考核包括的內容很多！成績第三不能表示不扣！你反思下選項：1.你服從學校的各項工作分配嗎？拈輕怕重？和領導對抗沒有？不遲到不早退了嗎？2.你有沒有出現過體罰或變相體罰？遭到家長投訴沒？同事間和睦不？3.你積極參加學校各項活動了嗎？集體備課、教研活動、繼續教育完成了嗎？4.你備好課了嗎？每課反思寫了嗎？上課水平如何？各項作業認真批改了嗎？輔導學生了嗎？平時各單元質量如何？5.假如你是班主任，你班級管理水平如何？班級發生過學生安全事故不？輔導學生成果如何？6.學期學科總結、各類論文、參加會議缺席過嗎？ 7.安全教育平臺完成、家校聯繫如何！8.你學歷達標不？（小學45週歲以下要本科以上） 9.你校級、區級、市級公開教學上過沒有？聽課節數達到沒有？10. 師德符合要求否？有沒有補課活動？ 請對照反思！成績不是唯一的！ 這是考核評分要求！
舉人5
不應該出現的問題出現了，不要著急，會有辦法弄清楚原因的。
一、績效工資的來源及構成。國家拿出一部分資金作為教師績效工資，把其中的70%按照教師的級別和工作年限計算到個人，作為教師的基礎性績效工資隨著工資按月發放；其中的30%作為全體教師的獎勵性績效工資，安學期或者學年發放。
二、設立獎勵性績效工資的目的。
為了獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策後進，形成良性的競爭環境，提高教育教學的質量，保證教育的快速高效地發展。
三、獎勵性績效工資的考核辦法。
基本上是按照教師的平時表現：
1.工作量。比如，一週的課量，學生的數量，額外的工作量等等。
2.教育教學成績。包括：學期結束時課程完成情況；學生的作業批改情況；學生的學業成績；在管理教育學生過程中出沒出現意外事故；在抽測中的成績情況等等。
3.教師個人的思想品質。有沒有違反規定，違反法律，不規矩，不檢點，不入流的行為。
4.教育教學水平和能力。例如，能不能勝任這份工作，會不會管理學生，組織和駕馭課堂的能力如何，有沒有體罰或者變相體罰學生等等教育教學領域相關的水平及能力。
5.能不能做到廉潔自律，潔身自好。例如，收取不該收的任何費用，接受學生家長的物品或者紅包，有沒有課外有償補課行為。
弄清楚以上問題，也就不難解決題目中的問題了。
（一）獎勵性績效工資只獎勵不扣除。
一般是按照考核標準，量化（計分）個人的成績，計算出分值的權重，得出個人的獎勵金額。這裡面不需要扣除。
（二）少了2000元的原因在哪裡。
是不是領導計算錯了；是不是獎勵性績效工資總額少了；其他人有沒有減少。最好是直接去詢問領導。
中小學教育者
你既然是提問，那我的建議是：繼續努力，敢挑重擔。
你的提問中很多基本信息缺失，“農村一線教師”，是初中？小學？年齡與教齡？工作量如何？“前三名”是哪個範圍內前三名？農村初中、小學規模不大，如果僅是校內同學科同年級前三名，那成績應該就是較差或最差的了（但願你不是）。從你的提問來看，你的水平確實有待提高，別怨天尤人，應樂觀對待、積極等待！
黃成186200535
問題中的績效被扣了兩千，我理解不是扣了，而是說每年拿到的30%獎勵性績效比平均績效少了兩千，這是非常普遍的現象，這也是績效工資被一線教師一直詬病的主要原因。
對於績效工資，我曾多次發表過自己的觀點，其設計之初按所謂的70%基礎性績效發給個人，30%獎勵性績效由學校統籌考核，發放給教師的說法就沒考慮到人性，這樣一設計，就給老師們一個普遍的感覺，這是我自己拿錢出來給自己，自己拿不到平均數就是把我的錢發給了別人。題主說被扣了兩千不就是這種想法？
其實這就是一個說法而已，說30%獎勵性績效是教師個人的是不正確的，這就是給學校按工作情況進行統籌分配的經費，按獎勵性績效設置的目的就是“多勞多得，優勞優酬”。很多人拿不到自己的平均數，其原因很簡單，現在學校，特別是義務教育階段學校，能用來平衡所有教師工作量和工作效果的錢就只有一個獎勵性績效了，其中主要包括學校行政人員工作津貼（很多學校是將行政人員工作量摺合成課時來計算）、班主任津貼、考勤、教師工作量、教師教育教學成效和成果等，甚至許多農村寄宿制學校的晚自習經費都是從績效工資中出。
這樣一來，就造成有教師哪怕滿了規定的工作量，如帶兩個班的語文、數學等，但只單純靠授課都基本是拿不到平均數的。能拿到平均數及以上的教師一般只有當了班主任或做了行政人員，而授課又不比普通教師少的人，而普通教師沒有任何其他工作量，單憑授課，除非超工作量很多，而且教育教學效果很好，才能拿到平均數。
而且由於績效工作總量是以每一所學校教師人數核定的，這又帶來了另一個問題，越是學校學生數多生師比大的學校教師越難拿到平均數，在農村同等學校，有的學校教師帶兩個班的語文比有的學校帶一個班的語文拿到的績效工資還少，其原因就是學校越大教師相對少，校內平均工作量就越大。
單從一所學校整體工作來看，不足校內平均工作量，即使成績很好，拿不到績效工資平均數，並沒有什麼不合理的地方，學校任何一種工作不都是工作。以廣大一線教師所詬病的行政人員來說，大家總覺得行政人員多得多佔了，但客觀來說，他們的行政工作不也應該拿到報酬嗎？只是許多教師心理上接受不了。
總之，出現這些問題都是績效工資設置中的缺陷，需要不段完善。
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輕風教育
找原因，不要找理由。對照考核要求逐條分析，沒做好的爭取做好。教學工作只是學校工作的一部分，也是教育工作的一部分，不能把教學成績和教育工作劃等號。教師是從事教育工作的，不僅僅是教學工作。值日工作，班主任工作都是學校教育工作。不清楚自己的工作範圍，受罰是應該的，不要覺得委屈。
安殷河
肯定有原因，原因在哪裡？知道了更傷心，乾脆就當2000塊錢扔出去了。
數學是一門大學問，今天在上課的時候給孩子們講排序的時候。讓孩子們明白，其實同樣的分數的前提下，完全可以讓某個人得到好處，讓某個人得不到好處，這就是數字的力量。
您只是年年在前三名，這兒還出現過一種情形，第1名什麼都沒有的情形，你怎麼講？
所以說，有時候計算過程太複雜，不親身去體驗的話，你根本就不知道他們的計算方法和過程，即使知道的話，那也是數字，肯定是可以實現各種調整的。
你簡單舉一個例子，你就可以直接理解了優秀率和及格率的計算，這裡面就有很大的問題，如果我們把每一個比重提高，那麼曾經有可能是翻天覆地的變化。
總之選擇了老師其實也就選擇了平凡的平凡，有時候也就選擇了忍氣吞聲。
非常無奈的一件事，如果你鬧來鬧去，也不見得鬧出來結果。
義誠老師
校長及領導隨便扣老師的績效工資你是否得罪了他？即然你的考試成績名列前矛是不能扣的，你可和領導談談為什麼扣？如任何理由沒有你可找教一育局長寫成材面再面淡，不要上火，放長線鉤大魚好好幹工作爭當優秀教師及優秀班主任，爭得家長及學生的擁護，自然一切會好的。
