我的老婆我疼
很多小學生寫字都不按筆畫順序來寫，到底是為什麼呢？
1、首先明確，孩子不是刻板複印機，不是說老師教過一次以後，就可以原模原樣的輸出出來，每個孩子的世界裡都有自己的一幅畫，她就覺得她眼裡的漢字就應該那麼刻畫。而我們教她筆畫順序，是告訴她漢字世界有規則，遵守這個規則，才能把字寫得又快速又漂亮。
2、每個孩子接受度不一樣，學習是一個不斷重複的過程。我們不能說小學生不按筆畫順序來寫，就歸咎於老師懶惰。老師教學都是有統一規定，教孩子學習漢字筆畫的書寫是必須的內容。
剩下的就是孩子自己的練習和記憶。
那很多小學生寫字都不按筆畫順序來寫，是老師懶惰嗎？
你這個問題問的也真是挺沒溜的。
童微微
很多小學生寫字都不按筆畫順序來寫，是老師懶惰造成的嗎？不是！
我曾經在文章裡提到，關於小學生寫字時握筆姿勢不正確的問題，其實和不按筆畫順序寫差不多。
我也曾經教過小學一至六年級的寫字，所以對與小學生寫字有關的東西，比一般的人，也比一般的老師，多了一些實際情況的掌握，並對此有過分析和思考。
其實無論是小學生，還是成人，寫字的時候，不按筆畫順序寫的，都有很多，而這些人不是不知道某些字的筆畫順序，因為當你要他按筆畫順序去寫時，他也能做到。為什麼會這樣呢？成人可能會說“習慣了”，小學生會說“得勁兒”。
其實他們是“不羈”。成人習慣了，也是小時候沒有按要求去做。小學生說得勁兒，大都是因為他們認為按照自己的書寫順序寫得快，為了省時間，為了多玩些時候罷了。
小學生不按筆畫順序寫字，大致有兩個方面的原因。
一是剛剛說到的小學生沒有聽、不願按老師的指導寫字。
低年級的老師，在教學生寫字時，每一課的每一個生字，都會在黑板上，一筆一劃地給學生邊說邊寫出來，並且還要讓學生邊說練習書空，然後再讓學生到黑板上練習書寫，大家再一起評價寫得正確還是不正確，不正確的應該怎樣寫等等，每一個字都要經過反覆講解練習，最後才讓學生自己在練習本上、作業本上書寫。就是學生在寫練習、做作業時，老師也會巡視，發現問題及時糾正、指導。所以若說老師懶惰，確實有些不恰當。
二是像寫字姿勢、握筆姿勢一樣，屬於學寫字太早。讓學生早拿筆寫字，真的不是好事。能夠做到正確指導學生寫字的老師，應該說是一年級的老師。但是現在幾乎不存在，孩子上了一年級才開始拿筆寫字的。
在孩子上一年級之前，越是拿筆寫字的時間長，到了一年級之後就越難以糾正。孩子普遍拿筆寫字早，是造成坐姿和握筆姿勢不正確，不按筆畫順序寫字的重要原因。
不是說幼兒園的老師，不會指導孩子，但不得不承認的是，他們既缺少這方面的經驗，也缺少這方面的知識，而且還缺少對這方面的重視。再因為孩子小學，他們尤其是對於握筆，手還不那麼“聽使喚”，所以難教，或者是根本教不會。
寫到這裡，我想說：一些事情的原因，真的不在於老師，可是往往有人會讓老師背鍋，這大概就是人看不到自身的錯誤，或者看到了也不願意承認，而習慣於從別人那裡找原因，或者直接把錯誤歸咎於別人。
在我教學的經歷中，遇見很多次這樣的事情，如有一次，講練習冊上的一道按角的度數分類的題，我告訴學生在課本的某一頁，當時講新課的時候，就已經讓他們熟記的一個簡單的表格，並且讓學生們翻到那一頁，再看看那個表格。看著有的學生不在意的表情，我又重複了一遍，讓學生翻看。
第二天，我檢查練習冊的時候，還是有一位學生那到關於角的分類的題沒做。我問他“：這道題書上有答案，你知道嗎？”他看看我，搖搖頭。我又問他：“老師昨天讓沒讓全班學生，從書上找一個跟這道題有關的表格？”他說：“沒有。”他的話音剛落，其他學生都大聲地說：“找了——”然後是一陣笑聲。
像這樣的例子還有很多，明明老師說了、講了、做了……學生沒記住、沒學會、沒做……卻說老師每講、沒要求。學生身在其中，尚且如此，何況是“局外人”的家長和其他人呢？
超敏教育
發現很多小學生寫字都不按筆畫順序來寫，是老師懶惰嗎？
我的回答是——是，但又不全是。
是不是沒是說一樣。有我的道理。
學生不按筆畫順序來寫，還真有老師的‘‘功勞’’。我教的是初中，我也不時的要糾正學生的筆畫問題。一旦發現學生寫某個字筆畫不對，出於職業病的原因，抑或教語文的敏感，再或者是好為人師吧，我就立馬糾正。
一個人，就給一個人糾正；發現在黑板上寫錯了，就當著全班一起糾正。我把那個字按正確的筆順慢慢寫一次。
我不懶吧。不懶，你的答案應該是肯定的。
但，其實，我懶了，我真的懶了。因為我只做了第一步，還有下邊兩三步關鍵的沒做——督促寫錯的人寫幾遍，過幾天再檢查檢查。這樣可能糾正過來。
孩子低段的時候，語文老師、還有家長，如果發現孩子筆順有問題，就及時糾正，那最好。
當然，老師，家長，有些字的筆順搞不太清，或者不重視，那就另當別論了。
孩子寫字筆順的問題，給他啟蒙寫字的人是關鍵，這個時候注意了，基本沒有問題。學習寫字的時候，認寫生字之時，多注重，好多了。
筆順影響不是太大，練書法就要重視，且也容易糾正過來。
文沐春風
發現很多小學生寫字都不按筆畫順序來寫，是老師懶惰嗎？
我來回答你這個不著調的問題。
不是老師懶惰，是孩子他家長的問題，他們就不該生這個孩子。生這個孩子是為了讓你這樣的人提不著調的問題的嗎？我這個不著調的回答怎麼樣？
另附：小學生練字的方法（題主不用看）。
1、家長不要急功近利，一二年級的小朋友很難將字寫得好看。不要逼那麼緊，到了三四年級，自然可以寫好，寫不好，再去報書法班學習。
2、書寫態度是關鍵，即使字寫的一般般，但是要認真書寫，很多學生一二年級寫的很好，到了三四年級開始胡寫亂畫了，就是因為態度不好 。沒有好的態度是不行的 ，養成好的習慣是關鍵。
3、暑假寒假進行專門的書法訓練。我覺得該報班還是要報班，起碼書法專業老師的經驗比家長厲害啊，能夠起到事半功倍的效果。
提醒題主：以後少提不著調的問題。謝謝！
中學生數理化
現在確實有很多小學生寫字不按筆順來寫，家長反映很多。這不是老師懶惰的問題，每學期每節課老師都有一定的課時和進度。
如斜勾和臥勾，豎和豎撇等筆畫掌握了，寫字才好看，如先橫後豎，先撇後捺，先中間後兩邊，先裡頭後封口等這些筆順掌握了就不會出現倒寫現象，如果這個知識點學得不紮實，學生就容易根據自己的習慣自成一體，很難改變了。
以前粉筆板書的教學模式老師在黑板上寫的多，學生模仿的多，學生倒寫的現象不大嚴重。現在的孩子都是多媒體教學，教師課業重學生多，不能面面俱到，建議孩子在家長的監督下多多練習描紅寫字，包括筆畫和筆順。
無鹽女Janice
發現很多小學生寫字都不按筆畫順序來，是老師懶惰嗎？
首先，我覺得這個問題的邏輯關係不配搭，我們可以換為“小學生寫字不按筆畫順序來是家長懶惰嗎？" 這樣子一來，我們就會發覺孩子寫字不好和家長也有關係耶！再添加句子的話，就變成"孩子懶惰嗎?"，特別有意思吧！
言歸正傳，針對親這個問題，我認為小學生寫字不按筆畫順序來，有以下幾個原因，具體我分為內因和外因兩部分來簡要分析：
1.內因：孩子本事的原因。小學生是寫字的主體，具有小學階段的身心發展特點，活潑愛動穩定性差，而且還有部分的主觀性，這時候的學生需要家長和老師不停的引導和指導。字的筆畫出錯很可能是孩子本身覺得那樣寫順手而已，沒考慮多錯。
2.外因：家長和老師。小學生在一年級的時候開始學習生字的筆畫順序，而且是重點難點和考點。學校老師肯定是盡心盡力地去教這些知識，孩子認真聽課了很快就能學會，不認真聽課要花費的時間會很長，甚至初中階段都是出錯點。老師發現這個問題一定要及時的提醒孩子更正，家長的責任更是重大，在糾錯方面是主要的負責人，只有家長老師聯合起來，才能最大力度的讓孩子快速地更正錯誤，掌握準確的筆畫順序。
綜上所說，孩子本身，老師和家長都要對孩子學習中的出錯點負責，有責任幫助孩子去糾錯，從而掌握正確的方式方法。
我是 ，希望我的回答能幫助到你。
木子百合利
我是一名老師，你說的這種現象確實存在，但絕不是老師懶惰造成的，每一個老師既然選擇了這個職業，就會盡職盡責，學生易錯的知識，老師總會是一而再，再而三地強調。為什麼還是頻頻發生呢？
首先，我認為現在的孩子頭腦比較靈活。在過去的年代老師怎麼教學生怎麼學，不會拓展，可現在的孩子，總會舉一反三，不斷創新，孩子意識不到按筆順書寫的重要性，隨性的以快為主，就發生了自改筆順。
另外，跟老師的重視程度有關。有時候過了識字階段，老師會忽視筆順教學。有的學生寫字認為寫對字形就可以，怎麼寫的老師又看不見，自創筆順寫法，時間久了形成習慣，很難改正了。所以不管是否是識字階段，老師都要強調筆順的重要性，效果也許會好些。
總之，家長和老師要密切配合，多監督，多引導，多溝通，為孩子養成良好的學習習慣添把薪。
讓心歸零微笑前行666
不是哦。學生寫字不按正確的筆畫順序來寫的原因是多方面的，但學生才是學習的主體。
小學課本對於寫字的要求是有的，練習也是有的，據我瞭解小學二年級的語文課本上已經涉及到了查字典這個學習模塊，查字典的方法有兩個：部首查字法和音序查字法，一般類似的題型都會有筆畫是多少的題目，所以學校老師肯定也會按要求去教授的。
老師有本身的教書育人的自覺性和學校外在的硬性規定。當然也不能完全排除老師監管不到位的情況，畢竟一個班級五六十個學生，老師可能沒有精力在學生寫字的時候一個個的去關注。
所以這時候，學生的家長就要擔負起重要的角色了，平時多陪伴，瞭解一下孩子的學習情況。也能有助於儘早發現孩子寫字上面存在的問題，及時發現，及時糾正，避免以後不必要的麻煩。
如果家長本身工作太忙，那也可以給孩子報相關的培訓班。
語文微課堂
低年級老師在教學過程中肯定會指導如何寫生字。現在小學低年級的語文課本上都帶有生字的筆順。例如“口”字，如果作業上或考試要求寫筆順，孩子們都會，但是等他自己書寫這個字的時候，各種寫法都有。這是咋回事呢？我個人認為，是因為孩子在沒有了解這個字的筆順的時候，他就已經會寫了。上一年級前幾乎每個孩子都會寫一些簡單的字。這個時候家長和幼兒園老師往往會忽視這個問題，忽視的原因暫先不管。這時孩子會根據自己習慣，出現拼湊現象，不管如何拼湊，把這個字寫出來就行，時間長了，寫順手了，成了習慣，不容易改了。
長肉大師
這個要從多方面去考量這個問題，因為首先學校的老師班上學生太多，無法兼顧所有學生的情況，畢竟每天有教學的任務，有教學的進度，其次，寫字是一個長期堅持的結果，需要老師和家長一起配合，畢竟待在家裡的時間和學校差不多，我們常說好習慣需要21天培養，壞習慣只需3小時就養成了。所以，付出和結果是對等的。
