贏了天下輸了你12
我希望各位家長必須清醒地從此次疫情認識到，其實校外各種各類的什麼興趣班，輔導班，特長班等，根本不是在真正培養小孩子長知識，長技能，而是無形中加重小孩子的不必要負擔，不利於身心健康，辦班者的目的只有一個，忽悠而創收！這樣，又讓家長增加了經濟負擔。
更關鍵的是，幾年來的實踐證明，望子成龍，望女成鳳的觀念使然，結果呢？成龍了嗎？成鳳了嗎？
不讓孩子輸在人生的起跑線上，這是許多家長的認識誤區。是辦班者用來忽悠的冠冕堂皇的託辭。
天馬行空80476
實事求是吧
我教過這樣的學生，家境一般，無人看管，全靠自覺，可孩子知道學習，一考就是全校，全縣第一，有子如此，父母還奮鬥(⊙o⊙)啥？別人啃老，咱靠兒子。
這個不用輔導班，老師還沒有他做的好。
我鄰居，雙胞胎女兒，人家哪學習，我都慚愧的不敢和他提自己的孩子，女孩子學習忙到洗頭髮都沒時間。
這種孩子也不需要輔導班。
孩子同學，高中都沒考上，走關係 高中校長批條子入班，他還在QQ說說亮出校長批條照片，大肆炫耀，坑爹但本地沒事 ，人家一雙鞋子幾千。
也不用輔導班。
我家孩子學習比上面雙胞胎女孩好點，特喜歡遊戲，沒人看著可以通宵，自制力不行。
不願主動學習他需要輔導班。
態度認真，成績不理想 ，上進心還強的孩子也需要輔導班。
心若浮塵43
疫情期間，大部分都響應國家號召，宅在家裡，孩子的學習就成了現階段家長們最關心，也是最擔心的問題！
不知道樓主的孩子幾年級，所以，只能以平時接觸的孩子們和自己的孩子為例來回答了！
交待一下自己情況！
座標，山東東營。我開了家小店，主營室內設計和裝飾，但是這家店，沒有開在建材城，而是開在了離我兒子學校步行5分鐘的一個綜合市場。學校附近沒有廣告公司，也沒有圖文社，恰巧，我需要做設計和打印圖紙，所以各種辦公設備買了個全。本來是為了本班家長方便給孩子打印作業，開始不收費，後來家長們不好意思，堅持要付個成本，結果，本班的變成全年級，全年級又變成了全校大部分孩子會來我這兒弄弄作業，做做手抄報，找找資料，而我，也因此認識了許許多多的家長們！各行各業，各種年齡，不少都來自全國各地！有幸見識到了家長們的十八班武藝和孩子們的見招拆招！
來說一下報班這個問題！
孩子的年齡段。小學，初中，高中，學習習慣和強度是千差萬別！我家兒子上小學，所以我說說自己的經驗，和從家長們身上的領悟！不適用於所有人，不贊同的也請慢點噴[靈光一閃]！
小學的孩子們，我認為是不用報學校課業上的輔導班的。
為啥呢，我覺得1－2年級，要養成足夠好的學習習慣（雖然我還在與孩子鬥智鬥勇，但是畢竟也累積了不少經驗[捂臉]）！我要學和要我學，這幾個字順序錯了一點，效果可不是打了一點兒的折扣。都說興趣是最好的老師，所以，小學一開始，應該是發現興趣，把握長處的關鍵期。我附近多是小學的孩子，小低年級時，只要課堂聽課效率較高的，成績一般都比較穩定。然而到了三四年級以後，家長們會進入另一種焦慮，因為你發現，孩子有些知識，單純憑上課聽講已經消化不了了，這時，預習和複習的重要性便突顯出來！而且，新課標實行後，閱讀量真的成了一個很要命的數據。如果沒有從小低年級甚至更小的幼兒時期養成習慣，積累知識，你會發現孩子大些後，會以迅雷不及掩耳之勢被遠遠甩在後面！所以，歸根結底，還是習慣和主動性的培養。
學校應該會有網絡微課，而且各大網絡的教學機構都有免費的同步在線教學，網上各年級的電子課本也都可以下載。數學的話，看一下大綱，幫孩子總結一下知識點，難點，列出預習計劃。我計算過，數學這一門課程（如果你前面的在校學習過程中沒有留下什麼尾巴的話），一天弄明白一個問題，半個月是可以把這學期的課程預習完的，剩下的時間就是練習了，不斷的重複和使用使知識掌握得更牢固（我們已經處於這個階段了！）。語文知識則需要積累，課文先熟讀，再精讀，然後拓展閱讀，讀，是重中之重，學會做摘抄！做預習單，網絡這麼發達，搜一下，頭條的很多教育工作者都無私的分享了很多很實用的資料，我是受益者！生字詞，古詩，古文，每天抽個二十分鐘熟悉一下，到學習的時候也會輕鬆很多。有了讀和認的基礎，就是練習寫作！從一句話開始，逐漸增加！英語方面，聽，讀是關鍵，有條件的話，開始的越早越好（我兒子2歲3個月開始上的幼兒園，原來在北京，不是特別好的學校，但是雙語教學，上了一年多，天天回來說話蹦單詞，短語。回東營兩個月後，幾乎忘沒了[捂臉]），這就說明了環境的重要性！我迅速給他報了興趣班。幼小階段培養語感，足夠的輸入，總有一天會換來輸出。
這個假期，比想像的要漫長太多！有的家長們已經復工，有的家長像我一樣有著自己的一點兒小副業（主業是帶娃娃[我想靜靜]），有的家長們一直堅守在自己的崗位，為了抗疫做出了很大犧牲！每個家庭情況不同，要根據自身情況制定不同的學習計劃！當然，媽媽們很辛苦，有老有小，有工作，有一日三餐，可這並不能成為我們在假期放縱孩子的理由！
Lester的mama
你好，首先很榮幸可以在這裡與你探討有關孩子開學後是否報輔導班的問題，以下是我個人看法，以供參考。
我個人建議不要報輔導班。作為一名在校老師我非常理解家長們的擔憂，我也擔憂開學後孩子的學習。但是我可以負責任的告訴你，一旦開學就得趕課，因為每個學校都有自己的課程安排，這個安排是很合理且科學的，如果改動的話會陷入惡性循環。就算壓縮暑假時間，老師也不會輕易更改課程進度安排。
綜合上面的觀點也就是說開學學生是沒有時間去其它地方學習的，其次學生在校學習期間一定要以學校課程安排為主，不要因孩子學習差就盲目報班，報班就意味著孩子學習壓力變大，這對學校學習有著直接的負面影響。
最後是輔導班的好處應該是鞏固，輔助學校老師工作的，而很多家長或校外輔導班卻打著超前的口號，這違背了輔導機構的存在意義，同時非常不利於學校老師的教育。我個人就非常反感假期學生通過輔導機構提前學習。
以上就是我對“開學後學生該不該報輔導班的全部看法”，謝謝瀏覽！
廬州教書匠
開學以後，孩子有沒有必要去校外上輔導班？
我覺得因人而異吧，畢竟牽扯許多方面的原因的。但我個人認為沒有必要了。
兩個方面：
1.時間
因為應該沒有多少時間，可以安排學生課外上培訓班了。
疫情足足耽誤了一個多月，哪有多餘時間讓家長給孩子安排上培訓班哦。
學校裡的正課時間，老師都還怕不夠用，還有雙休日，孩子休息時間也恐怕會有壓縮的。家長從哪裡擠時間安排上培訓班？
2.不允許
為什麼呢？疫情後學生在學校裡的衛生安全，身體安全，學校裡會有一定的保護要求措施，反過來，培訓班會讓家長放心嗎？真出了事怎麼辦？
3.孩子的表現
如果學校裡壓縮雙休日，長假取消，來彌補損失的時間連著上課，孩子的情緒就會煩燥或反感，睡眠，體能都會有影響的。這個時候家長還要求孩子去上培訓班，更會得不嘗失的。
總之今年沒必要去培訓班了。
最後一點，我還在想一個問題，不知道對不對？
這次疫情過後，培訓班或某些的藝術、形體、彈拉吹唱的培訓機構，今年的生源和生存很嚴峻。如何闖過今年，他們也很困感很危險。
所以說還有這必要嗎？
明港大視窗
做為一名老師，從本心講，不太建議再去輔導班。
首先我問你，為什麼還要去輔導班？是去輔導作業？還是去學習更多的知識？還是說在學校學得不好，去輔導班補回來？如果是這樣，更加沒必要去，認真學習的孩子，在學校學習已經很足夠。而在學校沒學好的孩子，家長應該做出反思，配合學校老師教育孩子，鼓勵孩子調整學習心態，幫助孩子樹立信心，培養孩子的好習慣。
其實在學校學習的時間已經很長了，孩子放學後再去輔導班，會大大壓縮孩子的課餘時間。一個小孩的成長，不是隻要學習課本知識就夠了的，課本知識只是一小部分。孩子的完美成長為大人，離不開藝術，離不開道德，離不開真、善、美，離不開勞動，離不開快樂，更離不開健康！
所以，放學後，應該帶小孩接觸課本之外的新鮮知識、挑戰新鮮事物，好培養小孩的創造力，發散思維。或者教育小孩學會運動，運動不但使小孩身體健康，更能促進益於大腦皮層發展的多巴胺物質，而多巴胺能使人愉快，心態平穩。或者教育小孩學會勞動，做做家務，好培養小孩的動手能力和獨立能力。……總之，課本知識，並不是能讓小孩拉開距離的重要因素。真正能把孩子拉開距離的，是他的綜合素質！
鹿鹿啊鹿鹿
雖然此次延遲開學，耽誤了教學進程，但是這一情況是普遍性的，相當於每個孩子都在同一起跑線上，所以家長也不必過於擔憂。相信復學後學校也會對此進行相應的安排，所以沒有必要專門為此去報一個輔導班。
當然，如果並非上述顧慮，那又得分2種情況來看：
第一：以前已經在上的校外輔導班，家長在考慮安全性的問題，這種情況下是一定要去的。
雖然輔導班人群聚焦，但是既然已經恢復社會秩序，就說明國家對於疫情已經做到可控可防，沒有必要再中斷。
對於孩子來說，人生是一場馬拉松，爆發力只能支撐一時，耐久力才難能可貴，已經開始就不要輕言放棄，按照起步時的規劃有節奏的走下去。
第二：之前沒有報過的，要根據家長對孩子報班的目的和孩子的實際情況來安排。
如果家長報班是為了提升孩子的學習成績，要看孩子現在的學習情況及孩子自己的想法來。
如果孩子本身課業就比較繁重，孩子的學習效果也還不錯，能夠跟得上學校的進程，孩子自己也不願意，那就沒有必要再增加負擔了。如果孩子對自己有更高的要求，想要再加強一下，父母可以替孩子把把關，看時間安排上是否還可以。
如果孩子跟不上學校的學習並因此苦惱，那家長還是要進行幫助的，如果自己不能輔導，就需要報班支持了。
如果家長是因為自己工作較忙，需要找個機構在孩子放學和自己下班的時間差階段來照管孩子，那反正實際情況就是這樣，想不想、需不需要都得報。
鍩鍩和媽媽的幸福生活
這個問題不能極端，具體情況具體分析。孩子要因人而異，絕不能籠統的說上輔導班或者不上輔導班。個人闡述兩個觀點，以供參考。
1.上輔導班。存在即合理，目前社會上輔導班的數量龐大，種類繁多。之所以是這樣的，那是因為人們對其有需求，市場不會說謊，現實擺在那裡。那麼問題來了，什麼樣的孩子需要去輔導班呢？一種是需要培優拔高的同學。試想這樣一種情況，班級裡有40個孩子，老師上課要面對一個整體，不可能照顧最後幾名同學只講基礎題，也不可能照顧尖子生只講拔高題，老師會講大部分同學能接受的不上不大下的題目居多。這種情況下，尖子生基本上一節課就學不到什麼東西了，老師講的基本都會了，能力上得不到提高。另外一種就是基礎比較薄弱得學生，老師的思路節奏已經跟不上了，學習起來比較吃力的情況下，自己又不想放棄學習，很顯然是需要開小灶額外補一補的。
2.不上輔導班。如果孩子在學校學習得輕鬆愉快，各科成績也比較不錯，完全跟著學校老師步伐走是沒問題的。或者有一些調皮搗蛋根本不愛學習的孩子，完全被家長要求去上輔導班，只為心理有個安慰，希望孩子多學點知識，其實孩子在學校不學你怎麼指望孩子在輔導班學習？再有就是家裡經濟條件不允許的，其實可以完全在學校裡努力鑽研學好知識。
以上兩個情況一定得是具體問題具體分析，結合自家孩子學習情況，切實可行的做出計劃安排，不能隨波逐流，保持清醒頭腦，做出正確判斷，希望能幫助到你。
猴哥數學
什麼時候都沒有必要上輔導班，我的孩子從來沒有上過輔導班。絕大部分輔導機構老師不會講課，因為他們沒有在學校當過老師，所以對課本不熟悉，只能教孩子做題技巧，但是不能教會孩子為什麼這樣做，因為他也不清楚，無法迴歸知識點，孩子學不到依據等於沒學會，這樣的孩子都是憑感覺昨天，即便初中成不錯，到了高中就學不會了。
再就是輔導機構老師都有續費率的任務，他們只能哄著孩子玩，為什麼差生上輔導班不能提高，有的孩子越來越差，就是因為差生的共性問題無法解決，那就是自控能力差，專注力差，分析能力差，畏難，沒有好習慣，這些問題不解決上補習班有什麼用。家長必須知道，真正的知識是在課堂獲取的，如果平時不聽課，週末兩個小時管什麼用？
補習班只對想學習想拔高的好學生有作用，其他孩子不可能有作用。
田樹立新本源教育
有沒有必要，大家不都在補嗎？學優生需要“促優”，學困生需要“轉差”。經濟條件的好的家庭不但報補習班，還要報特長班。經濟條件不行的家庭只能報補習班。
學生的學習負擔越來越重，教育培訓機構的補課費越來越高，學生學得“苦”，家長供得“累”，學習儼然成了中小學生的一座大山。雖然義務教育階段國家實行“兩免一補”（免學雜費、免課本費、給困難寄宿生髮生補助），但補課費卻成為中下階層家庭的一大開支。
為此，國家提出了減負的號召，多年來，減負雖未停止過，但減負在當下的中國，貌似壓根就是一道無解的偽命題，出現了越減越“負”的怪相。有人說，現在校外培訓把家長裹挾進了一個劇場，前排觀眾站起來，後排觀眾也只好被迫起立，最後形成了全場觀眾都站著看戲。誰也沒有收穫更多，但是付出更多了。
之所以家長選擇給孩子補課，一個最主要的原因還是家長面對當前越來越激烈的社會競爭和生存壓力而暴漏出來的極度焦慮的心境。孩子考不上一個好大學，就沒有一個好工作，沒有一個好工作，就沒有一份好收入，沒有一份好收入，就沒有一個好生活。作為父母，能不焦慮嗎？
所以，家長就會通過擇校、擇班、補課等方式千辛萬苦、千方百計地幫助孩子提高學習成績。從這個層面說，補課其實不單單是一個教育問題，而是一個比較突出的社會問題。
最後，我想說的是，學習其實是一種“私事兒”，因為學習的效果最終是通過“私自”完成考卷來檢驗。如果孩子自己不主動學，不去“悟”，不去“鑽”，不去“練”，不去“記”，不去“讀”，不去“寫”，只是把學習當作一種任務，一種負擔，被動應付，出“力”不出“智”，上再多的輔導班也是徒勞的。
如果是這樣，對孩子和家長來說，補的不是“課”，只是時間和錢財。
