囡囡語錄
糾結的點可以再上升一步，教育一直提升少講，填鴨式以聽為主的教學，是不再鼓勵的。
也不適合未來的教育發展和孩子的未來成長。
上課滿堂講，下課堆作業，可能不違反法律，也不違反規定。
但是違反了教育的真諦！
這個過程是緩慢的，但是我們也應該看到學校和相關部門的努力，小學已經很多興趣班，國家也在倡導教育信息化中的精準教。
還提倡行萬里路，讀萬卷書。
萬里路，需要家長，家委會，學校，教師共同的努力。
萬卷書，只有精準教，學生精準學才能高效。
多方面共同努力，才能趟通萬里路。
只為個性化學習
老師拖課合法合規嗎？
真希望給老師拖課立法立規，根據其輕重，罰其從給學生買糖、表演節目、乃至陪學生一起坐在教室聽半天一天的課不等，看還有沒有老師敢拖堂！
不過，好像從來沒有聽說過有老師因拖課而受罰的事發生，甚至學校領導也不說他，因此是不是可以說，老師拖課是合法合規的。雖然可能有規，但沒執行也相當於無。
一、拖課表現
拖課偶爾為之是無傷大雅的，但每個學校都有那麼幾個老師把拖課弄成了常態化，我們把他們稱為‘‘拖霸’’。拖三分鐘之內算是輕的，一般都是臨近下一節上課或乾脆下一節課老師都來教室了，他才意猶未盡戀戀不捨的離開。‘‘拖霸’’們看起來很敬業很辛苦，別人也不好說什麼，學生也只有腹誹一番罷了。‘‘拖霸’’們也樂此不疲，拖出了風格，拖出了水平，有的一拖就是幾十年。
二、拖課探因
從拖課的老師內裡找原因的話，可能有以下幾個方面。
1、可能對規則有點漠視。作息時間、上下課，是學校的規則紀律，而‘’拖霸‘’們卻因著自己是在教學、是在為學生知道不會責難而對其置之不理，只圖自己方便，這不是對規則的看輕嗎？
2、做事缺乏規劃、散漫。一節課，四十分鐘或者四十五分鐘，要學什麼練什麼重點是什麼時間怎樣安排等等，老師備課就規劃得清清楚楚明明白白，即使有出入，也只是偶而拖一下課。而拖課的老師基本上就是時間加汗水的典範，他們上課的內容安排有點隨意，反正就是講，講，講，再不就是反覆的練。
3、缺乏自信，也無他信。對自己在規定時間裡能不能達到目標心裡沒底，也不相信學生在那時間段裡能夠完成該學的內容，所以就只能採取拖課的方式，讓自己的內心好過一點，也希望學生能因此多學點。
4、自我意識太強。拖課的老師理所當然的拖課，全然不顧學校規則，不顧受影響的其他老師，更不顧也不知到底是深受其害還是深受其益的學生的感受，我行我素，只要我覺得行，我就做，以自我為中心，只有自我，視其他為無物。
三、拖課可能的後果
1、有破壞學校紀律之嫌。 雖然對拖課沒有處理，也沒有說什麼，但作息時間，是學校的紀律是規則，不遵守它，就是不遵守學校的規則紀律。幸好每個學校這樣的人少。
2、對學生影響不太好。看起來拖課是為讓學生多學一點，但實際上是弊遠遠大於利。一是讓學生覺得一些規則是可以破壞可以不遵守的。二，學生課間有休息的權利，更有解決生理方面的權利，我們不能因著一個人的意願而隨意剝奪他們的這項權利，這會讓他們的身心受到一些傷害的。
總結: 老師拖課雖不存在合法合規的問題，但希望老師儘量不拖堂，把課間還給學生，也還給自己，讓校園更和諧，讓學生更健康成長！
文章千古沐清風
法無明文規定不違法。無論是教師法還是義務教育法，都明確規定，學校和教師要在規定的時間內完成教育教學任務。不得侵犯未成年人的受教育權、人身權、財產權等。但對教師拖堂並沒有明確的規定。
從理論上來講，教師拖堂也是在按照規定完成教育教學任務。但是，現在整個國家和社會都越來越關注未成年人的健康成長，減輕中小學生課業負擔的呼聲也越來越高。很多地方和學校為此出臺了許多減負措施。但這些規定和政策不具有法律效力。所以，準確的講，教師拖堂不違反法律，但有違政策規定。
不過話說回來，教師上課拖堂，實際上是有利又有弊的。
利：
對教師而言，既然想拖堂，那肯定是這一節課的教學任務沒有完成。往後拖幾分鐘，就能夠完成這節課的教學目標，讓孩子們掌握完整的知識鏈。大部分學生對於老師拖堂也能持理解態度，尤其是對那些想聽卻又沒聽懂的孩子而言，拖的這幾分鐘，很有可能會讓他把這節課的知識點理解透徹。其次，能夠增強孩子們的緊迫感。十分鐘的課間，被老師佔去三五分鐘以後，剩下的時間就彌足珍貴。無論是休息放鬆，還是做做活動上上廁所，都會提高效率，快步小跑。再此，能夠消除很多隱患的發生。學生之間的矛盾和糾紛，很多都是在課間發生的。由於老師拖堂壓縮了時間，使得很多學生之間的矛盾糾紛沒有發生的時間可能。這對學校的管理和安全也是有一定積極作用的。這可不是我瞎說，我是深有體驗的。
弊：
首先，教師拖堂，從表面上看是老師負責任的表現，但實際上這是一次不成功的教學。因為老師沒有把握好整個課堂的節奏，沒有合理安排好整個課堂教學的各個環節。這對教師的專業成長是有害的。其次，違背了教育的規律。拖堂會影響大部分學生的身心健康。大腦得不到適當的放鬆和調整，必然影響到下一節課的聽課效率，時間久了會造成一個惡性循環，更會引起學生們的反感。
所以，能不拖堂還是不要拖堂。
振東老師
對於拖課，不存在是否合法這一說法，不過，會影響下一堂課的上課時間，或者會影響到孩子們學習下一堂課的心態和狀態。孩子們因為沒有課間休息，累，視覺疲勞和聽覺疲勞等，都會影響到下一堂課的質量。
所以，拖課可以說是違背了孩子們正常學習的遊戲規則！
或許有的老師拖課，是希望能夠讓孩子們學更多的知識，也有的是一個段落沒有講完，於是適當的拖了一下課。
其實，這些問題都是可以避免的，那就是充分的課前準備，備課！
翁夢藝
凡事都有兩面性，不能只觀其表，不究其因而評之！老師拖課的原因有很多，如果僅以法以規而評，對老師來說是很不公平：
第一、雖然一直在喊著給學生減負的口號，但學校追求升學率，家長追求出好成績的習慣和風氣從未因此而改變，在多重指標和壓力與老師的評定相捆綁，導致老師唯恐達不了標、出不了成績！這也是造成拖課的客觀原因。
第二、課堂上的課程安排及課時控制，並不是每次都能在撐控之中，畢竟一個老師要面對幾十個學生，課堂中總會發生這樣或哪樣的問題和事，會導致課程不能在規定課時裡完成，這也是導致拖堂的客觀原因之一！
第三、作為學生或作為學生家長，我們要理性看待拖堂的問題，不要又要馬兒跑又要馬兒不吃草，既想孩子出成績又怕孩子受苦受累，除非老師惡意拖堂，否則我還是希望大家能給老師一定的空間，以及對＂老師＂這個職業足夠的尊重！而作為家長，尤其不要在孩子面前說老師的不是或表現出對老師的不尊重態度，如果連自己的父母都不尊重老師，那麼孩子就更不把老師看在眼裡了，試問：一旦這樣的觀念形成，老師還怎麼教育孩子？孩子又怎麼可能會學習好？
個人愚見，希望能解答您的問題！
臉譜自媒體課堂
不違法！
違法，也稱違法行為，是指特定的法律主體(個人或單位)由於主觀上的過錯所實施或導致的、具有一定社會危害性、依法應當追究責任的行為。違法行為表現為超越法律允許限度的權利濫用、作出法律禁止的行為以及不履行法定的積極義務等。
違法的構成要素包括：
1、違法是一種危害社會的行為。單純的思想意識活動不能構成違法。
2、違法必須有被侵犯的客體，即侵犯了法律所保護的社會關係與社會秩序，對社會造成了一定的危害。
3、違法必須是行為者有故意或過失的行為，即行為人有主觀方面的過錯的行為。
4、違法的主體必須是達到法定責任年齡和具有責任能力的自然人和依法設置的法人。
不合規！
老師拖課這屬於行為規範，大部分學校都有明令不要拖課，因為大部分老師拖課是因為知識點未講完，就剩那麼一點，或者說當節課知識點較多，老師講得比較細等原因，一般都不是惡意的，因為老師也需要休息，所以只要未因拖課原因造成傷害還是建議理解！
小馬兒課堂
要具體情況具體對待吧！不能說是否合法合規，個人觀點是，一切都是為了孩子好，適當的拖課不反對，老師也難喲，老師放鬆，從不拖課，家長也有話說，說老師不負責任，不敬業不盡責，老師拖堂又說違規，給孩子增加壓力？請問到底想要怎麼樣呢？家校共育，互相理解，多些溝通，給孩子老師打造一個良好的教學氛圍吧！請問除了父母之外，還有誰可以像老師那樣幫你管孩子呢？特別通過這次疫情，想必很多家長體會了老師的不容易吧？要不然也不會那麼期盼開學了？
疫情當下的寶媽
拖堂不違法，但是不合理，道德上合情理。法律上沒有明確提出拖堂違法，但是有的地方教育主管部門會有一些規定：禁止轄區內教師上課拖堂。因為拖堂是違背學習規律的，研究表明小學低端的孩子，集中在一件事上的注意力只能持續20分鐘左右，到高段能持續30分鐘左右，初中階段在40分鐘左右，高中生在60分鐘左右，成年人不超過90分鐘，所以我們開會、培訓一般一個半小時後會有短暫休息時間。實際上，目前來看很多學生還達不到這些標準，所以當老師在拖堂的時候，孩子們的心思其實已經不在課堂上了，效果可想而知。但是，拖堂至少是一種負責任的表現，因為課堂上有時會有突發情況導致預設無法達成，這時老師可能會拖堂以達到預期。所以道德上這是負責任的表現，可以理解和諒解。
愛尚歐爸
教師拖堂，目的無非就是講完本堂內容，教學節奏沒有控制好，在情理之中。現階段好像也沒有教師拖堂就違法違規的法律法規。否則現在的家長可能把教育局的投訴電話打爆了。個人以為，老師掐著時間下課，有時候真的很困難。手機不能帶入課堂，手錶很少有人戴了，時間控制不住。不管課堂內容講完沒講完打鈴就下課，也是不負責任的表現。我是儘量不拖堂，要拖堂也要問過學生願意不願意。
心太直
教師拖堂從專業的角度不可取，是不對的，下課鈴響了，有的孩子的心思不在課堂上，老師講了也是白講，容易讓孩子知識夾生；有的學生需要如廁，直接影響下一節課的上課質量。當教師當堂內容沒有處理完，下課了，教師利用15至30秒的時間抓緊作課堂總結並給學生提出課後要求。希望對你有所幫助。
