廣東五華阿哥在南京
一提到小學生手抄報作業，可能很多家長就一肚子氣，雖然是孩子的作業，但卻大都由家長協助完成，或者乾脆就由家長來完成。對於這樣的作業，有的家長就有話說了，這是給孩子佈置的作業，還是給家長佈置的作業呢？
當看到班上對孩子們交上去的手抄報進行評比，結果讓人大跌眼鏡，不曾想家長代工的都得獎了，孩子自己做的卻全部落選，這就實在有點說不過去了，太傷孩子們的自尊心了。別看孩子小，卻對榮譽看得非常重，不知道老師是否考慮過這樣的評比是否會傷害孩子們的自尊和上進心。
如果僅從教育的角度來看，手抄報作業原本是鍛鍊孩子們獨立思考、設計版面、編寫文字內容，畫插圖等綜合能力。但是由於老師對該項作業要求過高，孩子們根本做不到，只好讓家長代勞。大家想想看，孩子把父母代為做的手抄報作業交上去，算是自己的誠實勞動嗎？顯然不是，反而會是讓孩子從小就學會投機取巧。
再說家長吧，心裡明知道該由孩子自己來獨立完成，可是當發現孩子自己獨立完成後被老師判定為不合格作業，打回來重新做的時候，家長也是怕傷了孩子學習的積極性，就只好代勞。結果慢慢就養成了一種習慣，孩子找父母幫忙，家長又不得不被動相助。
那麼對於老師來講，為什麼要對手抄報要求那麼高，甚至連孩子們都不能獨立完成的情況下，仍然讓孩子們去完成呢？原因很簡單，應付上面的檢查。對於這種極不誠實的行為，很多家長極不贊同，甚至還有意見，不知道此風什麼時候能改一改，讓手抄報作業要麼被取消，要麼降低標準讓孩子們做成什麼樣就是什麼樣。
寒石冷月
這道題呀，該怎麼說呢！
很自然想起了兒子讀幼兒園時的事兒。
那次，兒子的中秋節實踐作業是手工製作燈籠。兒子把做好的燈籠拿回幼兒園後，估計老師實在忍不住了，對我兒子說：“你不會做，可以讓媽媽跟你一起做嘛！”兒子回答說：“這個燈籠就是我媽媽做的呀！”
太太是個從不拿針線的人，兒子的衣服掉了紐扣，都不知道怎麼縫回來，更不用說手工了。兒子把這事告訴她後，太太宣佈：以後兒子的手工作業都由爸爸負責！
好吧，我來！
元旦來了，兒子的幼兒園佈置了一道作業——製作新年賀卡。說是親子合作，其實主要是我在做，兒子就塗了點顏色。忙了一個多小時，大功告成，自我感覺良好。
第二天，兒子拿著卡片高高興興上學了。下午放學接兒子，他一看到我，很不開心地說，爸爸，賀卡沒有獲獎。後來，看了老師拍下來的獲獎作業，自愧不如！
都變成了家長的作品了！
泥巴驛站
作文一個家長，手抄報真是讓人又愛又恨。我有個四年級的孩子，一到寒暑假要做十幾張手抄報。孩子又是塗又是畫，我只是象徵性的給點參考意見，從沒有代做過。有時候老師給個紅花，有時候就沒有，得到紅花，孩子高興，沒有得到孩子也沒有很痛苦，我就鼓勵孩子再接再厲，爭取下次更完美。
在我看來得不得獎，上不上牆都無所謂，重要的是這是孩子自己的勞動成果。
手抄報，一年級的小朋友怎麼比得過三年級的同學，三年級的學生們比得過六年級點大哥哥大姐姐。手抄報的初鍾就是提高孩子們動手能力，審美能力，同樣的主題每個學生的作品都不一樣，這是因為每個同學都是獨一無二的啊！
其次，既然是手抄報比賽，總能分一個高低。老師評比出優秀作品，既能鼓勵作者也能對其他同學起到一個激勵作用。但是評比規則一定要公平，對於家長做的手抄報不能入圍。因為這個作業是給學生留的，家長不是學生沒有這個參賽資格。
最後，家長要正確看待學生的手抄報作業。既不能不聞不問，也不能全權代理。
常常聽到一些家長抱怨，孩子學校又留了手抄報作業，自己上學點時候都沒用這個作業。時代在進步，我們的作業形式也在變化。
還有一部分家長，對於手抄報作業，越俎代庖，直接上手，孩子根本不用管。這也是不可取的！家長做了孩子的作業，孩子做什麼呢？孩子一年級二年級，家長做了，三四五六年紀，初中，家長也都能代替嗎？
肖老師英語課堂
這件事我深有體會。孩子自從上小學以來，每逢各種節日，都有手抄報作業，每次都是很認真的做，先在網上找各種相應的圖片，然後在照著圖片畫，畢竟沒有畫畫的底子，每次要畫個半天。畫好了再排版，然後讓孩子寫內容。有次老師佈置的手抄報，班裡好多小孩是自己畫的，畢竟一二年級小孩能力有限，做不到那麼好，老師很生氣，把大家的手抄報都撕了，讓重做。還把別的班裡的範本發過來，我一看就是大人做的，而且都是淘寶上可以買的那種手抄報模版。從那以後我就知道了，小孩參與的手抄報是不可入老師眼的。
我愛大頭兒子ying
我家三年級，幾次做的小報和科普畫都得了獎，偶爾需要我提點小建議，細節都是她自己想。幸好學校很少要求做小報之類，反而對閱讀和背誦要求多一些，不然小報真的很耗費大量時間。也是孩子的學校校風很正，評比比較公平。
多少平方米
是呀，我家孩子從上幼兒園小班開始就直接讓畫繪本。記得第一個畫是暑假，要求畫繪本，小班剛畢業，筆都拿不好，不過還是指導孩子掙死八活的完成了幾頁的小繪本故事，畫了擦，擦了畫，塗塗改改，小孩子手控制不住，塗也塗的一片狼藉。但總算完成了，交上去肯定沒得獎呀，但孩子真的是很吃力完成了。得獎的一看就是家長畫的，塗也是家長塗的。當然很打擊積極性了，自己回家獎勵只能算是彌補，根本消除不了被打擊的陰影。到孩子中班大班的時候手工呀，繪本呀我也就大部分幫忙做了，但是每次都要他參與。之後繪本得過兩次一等獎，手工得過兩次一等獎[呲牙][呲牙]，其中百分之七十是我的功勞，但是孩子也參與了，孩子也很高興。以後每次暑假寒假都會買些手工材料包讓他自己練練。之後上小學了就慢慢放手讓他自己做了。所以說家長幫忙也沒有什麼不好，但是不能全包了，孩子不能零參與。家長也要循序漸進的放手。現在孩子要求全面發展，教育更注重家庭教育了，學校只是一小部分了。時代不一樣，對人的要求也不一樣。
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哈哈😄我兒子一二年級時也是這樣，老師不滿意學生自己做的小報，讓家長重新做，我兒子一個女同學的媽媽向我求助，她說她不會畫畫，還不如她女兒畫得好，怎麼辦？我給她想了個辦法，用手機查簡筆畫的圖，再把白紙附在手機上描出來，後來順利完成任務。
大花怪
不光手抄報！錯題本改錯需要抄題。當時一年級。我先讓孩子自己抄試試畢竟是他自己的作業。儘量讓他自己寫。不行再大人來。結果一看不認識比著葫蘆畫瓢還行。就是寫的不好，畢竟一年級還沒上完寫這樣我這媽就滿意了。老師表揚的改錯本作業全都是家長抄的。真是乾淨整齊。孩子只寫個ABC。
銀髮安琪兒
這件事情深有體會，孩子從二三年級開始，就畫圖畫和手抄報，開始畫的時候孩子是沒有任何的思想和繪畫天賦的，必須有家長的幫助才能夠完成，後來慢慢的就能自己去構思圖畫了，現在還行吧！孩子本就愛畫畫，寒暑假都喜歡去國畫班和老師學習，現在不再需要我的幫助了，四年級開始學校留的作業圖畫基本都會得獎，老師也是非常認可的，現在五年級了已經不在為孩子的手抄報和圖畫發愁了。
甜甜蜜蜜好寶貝
搞不懂為什麼這也能算個問題。
孩子從幼兒園開始的小報到手工從來沒有代勞過，因為我指導她也不聽。開始我也較勁覺得要做好，但是後來想明白了，誰也不是天生就會的，不鍛鍊永遠沒有提高，比起給孩子鍛鍊的機會，得獎似乎一點也不重要。我也沒發現孩子因為沒有得獎而沮喪，多鼓勵，他們自己會越做越好的。到現在小學五年級，可以幫班級畫板報，設計班牌，我覺得是她自己鍛煉出來的。即使在這方面不突出，也並不能否定她其他方面的優點。
家長還是不要處處跟別人比得好，瞭解自己孩子的長處，多鼓勵多鍛鍊，學會欣賞他們，他們才能更自信更優秀。
