对岸来风
所谓应试教育是当前教育的死穴 ，全面提高教育质量培养有用人才 自觉的学习.教育孩子学会如何去掉不正确的才最有意义。其他都是走秀罢了。
陈賏先生
我认为不需要全学科推进学习的。从培养人材的角度讲:人材可分为通才、专才和特长人材。举个例子:一个乒乓球奥运冠军，你一定要叫他奥数也学的与打乒乓球一样好。你这不是在折磨人材吗？打乒乓球的要求是体力要好，对球的感觉要好，对方的动作一出，球还没过来，就能判断出这球是转的、是反手的等等同时能反制对方，这与奥数的要点不同的。如果同步推进那是扼杀人才。还有是社会对人材的需求上是不同的。社会不可能全需要通才的顶尖科学研究人材。它更多的需要专业建设人材，社会分工是不同的。我们培养孩子要学以致用。现代社会科技领域越来越广泛，学科分的越来越细，专业也越来越多。孩子们学习欲望.学习的接受能力是有差别的，学习爱好也有不同。我们的教育如果千遍一律推进学习，那就在摇篮里扼杀了许多人才。
烂秀才1
学习一定要分阶段科学教育。在孩子很小的时候，没必要各个学科同步推进。到孩子接受能力强了，学习能力提高了，是可以同步推进的。
一是先好好说话，再好好学习。语文是最重要的，语文学得好就奠定了孩子学知识、用知识、长知识的基础。会读、会写是一个人成就事业的决定性技能。先好好说话，把语文学习好，这是最重要的。
二是如果追求齐头并进，也可能会齐头碰撞。并不利于孩子的成长。举个例子，一个小朋友在幼儿园参加培训班学英语，学音标，学读、写。但到小学学拼音时就遇到了大麻烦。音标和拼音全搞混了。使这位小朋友的学习积极性受了很大打击。因此，在孩子小时候，学科太多只会导致相互的碰撞并不利于孩子的教育。
三是要根据孩子的心理、生理发展规律，科学的安排学习课程和学习课程的顺序。因为孩子不同年龄接受事物能力不一样，思维模式也不一样，要科学的安排学科的顺序与孩子成长阶段相适应。
四是学科分阶段也要相结合。如物理、化学必须要有数学的基础，生物、医学也可以结合起来学。这一般是孩子心智大一点才可以。
五是注重各学科的特点，不能为了学习而学习。例如学英语，在孩子小时一定要注意，就是它把语言当成一种语言，会说、会听就可以了，不能追求完美，音标、字母、拼写一起学，孩子很容易搞混，最后得不偿失。
因此，没必要过早的同步推进。同步推进是可以的，但要等一定的时机成熟之后才可以。
希望上面的说法对你有帮助。
厚积薄发006
个人观点：教育主课以国语、数学、物理、化学、政治、为主，外语、史、地、生、人文等作辅课。学生的成绩评定要德、智、体、勤丶美、劳丶统一综合；学生在校时期，以小学到大学都应有具体责任老师，不能让学生成脱离家庭无人管理的书生。
用户3356774019106
个人认为，不应该同时推进那么多学科，，，有很多东西学了，一生都没有用…人生是一条单行线，人的精力是有限的，过去了的时间是不能返回。
从小孩开始，应该学习真的中国文化———古汉字，每一个古汉字里，都有这个字的来历和故事。学习这古汉字，里面有几千年来，做人做事都不变的道理……
孩子大一点，根据自己的兴趣，再选学一些学科。
自助者天助17
我想不应该，七大课，英语，数学其实农村没有好的学习资源，死记硬背，很难达到一定的高度，医学是一个学习与实践并存高深，高危，科门，没有钱，没有长时间学习深耕，更学不好，同步进只能增加学生，家长，负担
你小时候的家
朋友，你的问题提的太好了！我认为应该，让孩子们从小就具备医学常识，有助于提升国民身体素质，让孩子们养成良好的卫生习惯；另外，把系统的医学知识分散到小、中、高三个阶段，学生学习的负担减轻很多，对医学知识的记忆也非常牢固。好，我支持你的建议！好样的！朋友！
吴忌88
普教全面发展始终提倡，关键执行起来就有偏差了，从小补习英语，花大价钱送各种学习班，大人孩子多数劳民伤财。德、智、体、美、劳诸方面得以发展，尤其经过这次正在进行的新冠病毒肺炎的抗战，更应该进行爱国、爱家的教育，爱惜生命从爱自己做起。提高公共卫生安全意识，爱护野生动物，不捕杀，不食用。学以致用，从小好好学习长大为社会为国家做贡献。赞同从小学就学些各方面的基本常识，记忆强大可以不忘。
王贾321
谢谢主持人。您的提议非常好！我附议赞成，经历这次疫情，感触很多，很有必要在通识教育内容上充实增加公共卫生医学课程，在提高文化素质教育的同时逐步提高公共卫生、应急防灾、生物医学、中西医药等方面的知识及素质。
诗者如斯夫
国内缺的是理工人才，这是强国的骨肉，人的细胞正常寿命是38岁，地球上的生物要顺其自然，生老病死是天命，任何事情都不应该违背自然规律，英语就算了吧？主要把母语学好，英语就是骗子，学完了钱没了，学的好的移民了，为西方国家培养汉奸人才
