在我们居住的世界里，有各种各样的生物，它们生活在各种不同的环境中。即使在城市的街道上，小植物也会从路边的石缝中长出来，而蚂蚁也似乎是无处不在的动物。

幼儿对生物充满了好奇，因此父母要使用合适的方法培养幼儿对成为小小自然学家的兴趣，鼓励他们在室外探索生物。

<strong>但很多时候父母认为带孩子出去郊游就是对大自然的探索，认识了几种植物就是对自然科学的学习。

自然探索不是仅仅记住生物的名字

<strong>其实，自然科学探索的重点并不是要知道各种生物的名字，尽管掌握生物的名称会使交流更为有效，但是它并不能加深幼儿对生物的理解。

真正重要的是要在大自然中，让孩子学会应有的科学品质，学会用观察、思考、记录等方法去发现新的事物。

学前期就开始自然科学探索，可促进多种技能发展

幼儿对自然界的好奇心，或者说他们与生俱来的求知欲是其工作和游戏的重要动力。当幼儿感到好奇，想了解世界时，他们会提出问题、探究事物，并会更仔细地观察周围的世界。

<strong>当今社会，幼儿探索科学的经历和机会常常受到限制，它们被极大地限制在从电视或光盘游戏中获得的被动的二手经验上。

现代科技限制了人们对事物基本运作方式的了解。<strong>我们的食物是从店里买来的，因此很少有幼儿能看见或者体验过植物的种植和加工过程。

自然科学探索让孩子养成良好科学品质

在探究自然的过程中，幼儿在数数、测量、排序、分类以及比较周围环境中的动植物时，会接触到一些有 意义的数学概念。<strong>当他们观看叶子和树的形状、观察小动物并寻找其中的规律时，他们还会用到其他的数学技能。

<strong>最主要的是还能对幼儿的科学品质有很好的促进作用。

• 更为仔细地观察周围环境
• 建构对生物和非生物的基本理解，例如生物的特征和需求，包括它们的生命周期、栖息环境、多样性、变异性以及相互依赖性
• 发展幼儿科学调查的技能，包括好奇、提问、探究、调査、讨论、反思以及形成自己 的观点和理论等
• 培养幼儿的科学品性，包括好奇心、乐于探究的习性、开放的思维、尊重生命的态度

自然科学探索，家庭氛围营造要有三个特点

自然科学探究不是让幼儿带着很少的直接经验去学习和重复一些事实、信息与词汇，也不是那种以父母为主导的活动或学习科学的方法。

它不会花一个星期来研究熊，也不是观察科学桌上随便摆放的物体。<strong>自然科学探究是让幼儿在探究材料与现象的工作和游戏中进行科学活动，并给幼儿提供从实践中学习的机会。

他们也会像科学家一样致力于探究活动，<strong>他们会好奇、提问和寻求对世界的理解。

<strong>“如果我把这个球从斜坡的最髙处推下去，会发生什么情况？ ”“我的蚯蚓需要什 么才能活下去？ ”“我明天是否能在昨天发现的蚁穴附近再发现一个蚁穴？”

在幼儿自然探究的过程中，父母最重要的任务之一，创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境 与文化。这种环境和文化的特点是：

1、尊重生命

<strong>自然科学探索要传递出人们对生物及其栖息环境虔诚的尊重态度。

在这个环境中，幼儿需要知道生物的需求，<strong>并考虑如何满足这些需求，这一活动强调在自然的环境中了解动植物。

户外探究意味着尽可能地减少对环境的干扰；室内探究意味着从养殖宠物或植物的实践转向创设一个尽可能接近自然的小生态环境，而且这段时间不宜太长。

2、重视调查

自然科学探索经常要求孩子在提出问题后长时间地近距离观察并思考他们的问题。

某一生物所独有的特征是什么？这种生物是在哪里发现的？它为什么会在那里出现？这两种蜗牛之间有什么差别？它们在这段时间里发生了什么变化？

<strong>同时也会鼓励幼儿提出类似问题，并且试图去寻求答案。它强调通过适宜的手头工具和时间来观察和收集数据的重要性。

三种家庭氛围利用孩子自然科学探索

在自然科学探索的环境中充满了不断丰富的对话和工作记录、照片、图表和展板，它们表明了文档和记录对自然科学的研究而言，具有十分重要的价值。

3、分享观点

在自然科学探索中，幼儿被鼓励通过小组讨论的形式分享各自观察的内容和想法，并学会倾听他人的谈话。

<strong>幼儿和家人分享他们的观察记录、他们关于科学概念的想法。

例如，是什么使得一些事物成为有生命的物体，而另一些事物却成为无生命的物体?动植物在生存方面有什么不同的要求?

<strong>幼儿在分享中会知道:

• 不管自己的观点是否正确，它们都是重要而有价值的
• 人们可能会有许多不同的想法
• 一个人可以通过询问别人而学到东西
• 他们也会懂得与他人 分享自己是如何知道的，为什么他会知道以及知道些什么

外出郊游这样做自然探索，孩子科学精神易建立

关于动物的主题探究是以3 ~ 5岁幼儿对动物的好奇行为基础的。<strong>即使刚开始幼儿不是很想去触摸蚯蝴、蜗牛、球潮虫 和粉虫，但他们仍会乐于观察这些动物蠕动、打洞、吃东西或者爬行。

当幼儿在户外研究动物时，他们会收集和记录数据，记录下他们的观察结果和理解；他们想了解动物身体的各个部分和行为是如何满足它们的需求的。

在这过程中，幼儿会和家人交流他们的想法，并对某种动物为何会有那种外观和那样的行为方式形成自己的观点。

<strong>到池塘边、草地上、沼泽地、潮湿的树林或自然中心等地方郊游，可以使幼儿有机会观察各种动物并产生好奇心。同时可以和幼儿一起分享关于本地动物及其栖息环境等方面的知识，给幼儿提供关于动物生活的新信息。

1、做出假设

• 在幼儿研究动物时，向他们解释你将带他们到户外做 与自然学家一样的事情：你们将寻找动物并采用图片和文字记录你们发现的动物及发现的地点。
• 给幼儿展示你将带到户外去的笔记板，这样你能画下他们发现的动物并记录发现的地点。
• 帮助幼儿预测在户外将发现什么动物以及发现动物的 地点。在他们叙述预测时，用图片和文字记录下来。

笔记板是自然科学探索的重要工具

2、鼓励幼儿近距离观察户外的动物

• 建议幼儿使用手持透镜、铲子等工具观察动物
• 提醒幼儿记住他们预测将会发现的动物及发现的地点
• 向幼儿示范如何在一片草地上或一堆树叶下近距离地观察
• 建议幼儿在可能发现小动物的地点进行探究，如腐朽的木头下或一堆树叶下

3、观察和记录文档

当幼儿探究和寻找动物时，记录幼儿的观察结果和想法。 父母可以做下列事情：

• 给幼儿发现的动物及发现地点拍照或画草图
• 纪录幼儿在探究过程中的提问及谈话片段
• 采用观察表记录幼儿的言行

随后，使用文档注解表记录幼儿的绘画和言语，这些内容能反映幼儿的调査技巧和对栖息环境的理解。

文档注解表记录孩子的探索过程

4、分享观察结果

通过下列提问，帮助幼儿回想他们近来在户外发现的动 物及发现的地点：

• 最近一段时间你在户外看到了哪些动物？
• 你在哪里发现了蜗牛？你在所有的墙上都发现过蜗牛吗？

采用图形和文字，在“动物观察记录表”上记录下幼儿的话。

科学探索后鼓励儿童画出观察的动物

<strong>鼓励孩子画出观察到的小动物，并回顾那些内容：

• 你上星期画了一只蜗牛，你还记得是在哪里发现它了吗？
• 这是你发现蚯蚓时的一张照片，你记得这是在哪里吗？

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