艾娃数学工作室
学生不听，那是你讲的没激情，别跟我说你教的课程本来就枯燥，没有什么枯燥的课程，只有不会教的老师！
记得我们上大一的时候有政治课，说实话政治课从初中有的时候学生上课就没什么激情、愿意听的听，不愿意听的自己写其他科作业，老师心知肚明，也不会说什么，只要考前把老师划出来的重点知识多背、多记，考试通过是没有问题的。
中学都是如此，大学就别想着有什么新突破了吧！
但事实并非如此，我们大学的政治课老师也是一名三十多岁的男老师，或许他早已料到了大学政治课会面临什么局面吧，他就剑走偏锋，不按套路出牌。上第一节课的时候，我们都是带着其他科的作业去的，结果老师讲了一些时下同学们比较关心的时政新闻，引经据典、中外连讲，中间还加一些幽默风趣的评说，引得同学们满堂喝彩、满口称赞，甚至觉得那堂课时间太快了，以后上政治课，无人翘课，心里面反而期待着上这位老师的政治课。觉得老师观点独到、知识面宽广，让我们不出大学的校园似乎见识到了广博的中外古今。老师私底下就是喜欢看、喜欢记这些时政要闻，自己知道的知识加之自己宽广的知识面，给我们不一样的政治课堂精彩和政治思维。
说了这么多，就是想说，任何事都是客观存在的，而面对事情的人却是主观能动的。人可以改变事情、也可以升华事情，就看你愿不愿意去尝试。
混吃等死的人哪里都有，不是说你有高学历、谋高职，你就一定过得比别人充实。当面对真实的现实世界时，生活本身是乏味的、雷同的。但当面对生活的人有了自己的思想和激情的时候，生活也就过的与众不同了。
建议从丰富自己的个人生活入手，先找一些自己的擅长项和兴趣点，然后开始实施，并坚持，相信自己的生活会逐渐有了色彩。
在教育界，一定有一些人是注定要为教育事业献身的，包括岗位的平凡、课程的平凡，但再平凡的事情终究是要有人做的。“我不下地狱、谁下地狱”。
就这样吧，自己是个没情调的人，就别怪社会了！
玲珑科目
我也是中职院校老师，非常体会你得心情，备课准备好久，有的时候讲的都感动了自己，结果底下没几个人听，没成就感，有的老师受不了这样不上进还三观不正的学生，都离职了！我当过好多年班主任，对学生感情跟其他老师还是有差别！还是更理解那得孩子！一个孩子的堕落，是背后原生家庭的破裂造成的，孩子很可怜，有的缺乏关爱就误入歧途，有的自卑为了保护自己表面强大，到处欺负人。在他们的世界，吃喝玩乐处对象，三观已经破碎！如果运气好，没遇到某个哥，某个姐，顺利毕业，有了工作，度过了十八九岁那个危险期，算造化了！他们很讲究，很真，拿真心对他们，他们也会对你好。但是在大是大非上面，还需正三观，加强品德教育！
我喜欢现在的工作，理解我教的孩子，并希望通过我微薄的爱心拯救他们，给他们希望，给他们自信，有一个因为我得到改变，就值！工作轻松无压力，有足够时间照顾家庭，孩子，还能学学英语，充实自己，看看书，做个知性的女人，在精神上提高自己！我们同事也有做副业的，还能增加点收入，要不教师一个职业，薪资真的太低了
鑫宇星月
我也是一个大学老师，和你一样，应该有很多共同感受。很多要说话， 就当做是一种同病相怜的交流吧。
我有点和你不一样。我不是专职的大学老师，我只是以社会专家的身份在学校兼职上课，也已经有七八年了。对于学生的观察和判断，对大学老师和学生，和你应该有相同的看法。
作为专职的年轻大学老师。目前你的教学岗位，在社会上看，还算是比较稳定的 也算一份比较体面受人尊重的一份职业。而你说，有两个方面的压力和焦虑，让你比较难受。一个是个人的职业成长空间看不到方向和上升，一个是学生不愿意听课。让你在教学过程当中比较无奈和无力。这可能也是国内很大一部分年轻老师的共同的困惑。
根据我上课的过程，我个人的建议就是。专职老师，确实要拓展自己的上升空间。这取决于在学校组织内的这个发展，比如说跟部门领导和上级领导建立良好的沟通关系，这是一个前提。然后才是个人在学术方面拿出硬件指标拿出来。比如说项目研究，比如说这个教学效果评估。尤其是在学生当中，每届学生对于你的上课效果，营造那种对你有那种粉丝般的感觉。这样，你才会会塑造出自己一个比较良好的正面的老师的形象和能力。
当然，你还年轻，你还有时间优势。目前情况下，不应该对于现状气馁和消极等待。应该是在这种状态下，自己找到突破的方向。在做好教学的基础上，在学术方面，包括项目研究，甚至包括一些经营性的项目，尤其是符合自己的兴趣方面去拓展。才有可能去改变你目前的状态和心情。
龙金科是咨询讲师
其实很矛盾的。老婆公司有一个同事就是，985毕业后就一直在小城市的大学里做老师，30多时为了与爱人一起，辞掉了稳定的工作来到广州，结果发现自己的知识已经过时，并且又到了中年，现在40，失业已半年。2年前到他的同学开的这个公司工作，但又干不过现在年轻的，加班嘛，家里又有老婆孩子牵着，于是被自己的同学开了。更要命的是她老婆不会持家，一天吃水果就要60多，在广州又没房子，一个月房租要3600，他老婆才5000工资，两个孩子也大了，要读书了，估计只能放回家给老人带。更严重的是整天怕公司的姝子沟引他，隔三五他老婆大人打电话来问在干嘛，加班的话会不停的打电话。。。本来想着辞职来大城市大展拳脚的，但没想到是这个样子。所以理想总是很美好，但现实是残酷的，尤其是北上广深，就算是你同学的公司也没情面，你加不了班马上走！依我的看法是，你可以保持着你的工作，然后一边创业或做点自己喜欢的事情，说不定就成功了呢。
润土和猹的夏天
我说说我的故事吧，我是90年代工科重点大学毕业的，由于赶上了国企改革，想想当个老师也不错，于是就到中职学校当了一名教师。由于自己在初中时中专很难考，所以本来认为中专学生很优秀，但是一去上课发现生源素质与自己想的差别不小，而且是一年不如一年。面对这样的学生，一点成就感都没有，一度也比较苦恼，想到我当老师，为何当年不上师范大学，如果上了师范大学，现在在重点高中当老师，桃李满天下，好有成就感。有句话叫男怕入错行，所以只能坚持。教学压力不大，搞搞自己的事和家里的事，早就评上高级讲师（副教授级别），辅助自己的另一半，妻子当上了企业高管，孩子也顺利考上大学，在二线城市有几个门面几套住房，现在还有一个80多岁的老母亲，平时就多陪陪她。生活无压力，感觉很幸福。现在经常跟同事开玩笑说，在哪能找到这么好的工作。
枪手如林
每个行业都一样。
即使在教育领域，不是高职院校的个别问题，其实是全民面对教育的态度变了。对学生们来说，大家希望更生动，活泼，风趣幽默的老师。教师自身从教的方面来提高能力也很有必要。当然，还有科研领域可以探索。好学校学生当然会好一些，这不是最主要的问题。
所有的行业，职业都一样，都有瓶颈期，枯燥期，度过了这个阶段，学会开始享受职业带来的乐趣。
吉他与诗
理解！人到40好困惑，上有老下有小的输不起，工作只能求稳，不敢像年轻时候勇于冒进，万一不小心改错了行走错了路，牵一发而动全身，而上帝又不会给你足够的时间和精力让你纠错。难啦！
我大学同学，在县城一所很差的高中教书，全校多年没一个考到“本”的那种，每年都是清一色的高职高专类学生。她说一天辛辛苦苦兢兢业业备课上课感动了自己，学生却连丝毫感觉都没有，上课睡觉玩手机聊天，下课还是睡觉顽皮描眉抽烟……她感觉真浪费生命。可是40多了……好无奈啊。
我建议她工作之余还是捡起自己的爱好，开拓一下其他领域，或许会给生活带来亮光。
牧遥
首先我需要向您表达敬意。
因为能够在一个学校里面呆这么长时间，而且做出了一些成绩，足以说明您是一个非常称职的老师
我非常能够理解您目前的情况。因为我有一位朋友，我们最近刚刚聊天，他在一个民办高校里面做老师，目前状况也不是令人十分满意。因为在这学校里面工资待遇并不是非常好。
对于您目前的状况，我建议您慎重选择离职这条路，理由有二
第一，总体的就业环境不是百分百的乐观
第二，目前您的职场竞争力不是很乐观
对于您目前的处境，我建议您
第一，好好准备，拿下高级职称
第二，选择行业匹配的行业，争取一份兼职
拼搏的小诸葛
我是即将踏上高职教师岗位的新人，211硕士毕业后在私企里工作2年，任课研主管，由于醉心于学术与教育而毅然选择走高校发展道路。
题主所说的问题是普遍存在的，任何岗位都存在其自身的优势和局限性，一眼望到头的感觉不止高校，在公司你也可以看到，从普通职员到管理高层也是同样从小做到大的发展道路。
题主目前已在高校工作，而且年近40，那么应该是在教育改革前入职的，享有教师编制，至少有中级职称了，这对于很多人来说已经是很好的发展了。
现在高校聘用门槛不断拔高，大部分院校都明文规定只聘用30岁以下硕士或40岁以下博士，甚至许多院校都不招硕士了。如果题主现在想离开这个岗位的话，再想回来恐怕会很有压力。
在高校发展的好处想必题主已有体会，比如规律的上下班时间，充裕的假期（相对于公司上班族），专业技能的不断学习深入等。现在卡住题主的问题在于个人成就的追求，一是对提升学历职称的心理渴望；二是提高教学成就感和学生认同度；三是对提高收入增加经济实力的需要。
我提供的建议是：
1.保留原职不动，提出进修在职博士研究生申 请。
2.更新教案，学习人气教师授课经验，分析所带学生的心理特征及情感诉求，应地制宜升级授课方式。
3.增加科研精力投入，争取更多项目或发表更多论文，提升自身学术素养和领域知名度。
4.尝试开辟副业，如果没有除教师外其他职业经验的话，建议与人合作，不推荐直接创业。
5.提高自身的心理素质。身在教师的岗位上，对得起肩负的使命，为学生谋求最大限度的发展是我们应尽的职责，哪怕再多的非难，勿忘初心。
新学期即将开始，预祝各位教师、同学们工作学业顺利！
sandsoftime
你这个问题问得就像我提的问题，所以我首先要说一声，深感同受。今天在这里与其说在给你提建议，还不如说，跟你一起诉诉苦。
现在高职高专，录取分数线又降了，150分就可以上，这些学生有相当一部分，他们从小到大，都没有建立起一个好的学习态度、学习状态、学习思维。而现在都已经成人了，已经到了大学了，让他们突然变得好学勤奋，这是很难的。
每个人的学习，实际上就是大脑细胞之间的突触网络的建立，他们之前没有建立起来，现在没有基础，突然想让他们通过上课、通过理论学习来建立这种大脑网络是很难的。所以很多时候上课的时候，他们听不进去或者听不懂，或者，你给他讲段子也罢，他可能也听一会儿就听不进去了，这都是很正常的。
尽管如此，但我觉得聊以欣慰的是，还是有相当一部分同学，他们还是很努力或者比较配合。最起码我觉得这些孩子，他比较活跃，也比较喜欢帮助老师做事情。
其实他们的情商还是蛮高的，就是喜欢玩贪玩。所以很多时候我上课的时候也会顺着他们，有时候跟他们聊聊天，吹吹牛，还有一堂课也就过去了。他们之所以学习不好，也是比较感性和任性，所以没有那么理智理性。
有时候回想起来，我为什么要从事职业教育？工资待遇很一般，也不喜欢去和别人勾心斗角、争名逐利。其实最享受的还是跟这些孩子在一起。有时候上课的时候很多人不听，但是，总有那么几个人，他们在跟你配合。在你走的时候，他们会突然抬起头来，问候一声，跟你说声谢谢，其实那时候我都觉得非常的满足了。
我在高职院校呆了也将近5年，这5年来还是有很多学生让我非常的感动，有时候他们一个小小的举动，一个简单的话。一声感谢。让我都觉得有一些满足感和成就感。嗯，当然，和他们在一起有时候也是挺快乐的，他们很会聊天，其实很有自己的想法，只是学习态度不端正，很多时候想法飘忽不定，但是偶尔的时候，也会让让我感到很意外，他们有很强的一个动手能力和创新能力，比如有时候我布置一个比较有趣的作业，然后他们完成的就让我非常的意外。
很多时候我也在想着如何来开发他们的潜能。他们学习的潜能本来开发的非常不好，但是他们也有自己的一些想法，自己的喜好，自己的情感。怎么样才能让他们结合自己的个性，让他们有所发展？
其实很多时候我的标准也会逐渐的降低，我不会对他们抱有很大的一个要求，因为毕竟他们在学习方面理论学习方面比较弱，可能他们的动手能力在情商方面在为人处事方面可能会好一些，有时候可能就比较自卑的，甚至有时候会觉得她蛮敏感的，所以很多时候我说话也比较注意，很多时候觉得他们很感性。
也正是因为比较感性，比较贪玩，不要放任自我，所以，学习不好，不爱学习，其实有时候想一想，这样的孩子，他实际上才是更接近天性的孩子，更童真的孩子，难道不是吗？
我也要给本科生上过很多课，给他们进行培训，但是说实话给本科生上课真的是很有成就感、但是也很无聊。这个是对比而言的。
本科生很多时候不够活跃，上课互动的时候很多时候也互动不起来，他们也不爱开玩笑，也不爱闹腾。也不愿意很积极的配合，所以这一点就让我比较郁闷。
但专科生他真的不一样，他真的很喜欢玩，有时候想一想也真的是很好玩，而且他们很多时候也懂得说声谢谢，说句问候。可很多本科生就显得很理智，有点像智能机器人，你感到感觉到是冷冰冰的感觉。
从这一方面来讲的话，我是蛮喜欢高职高专的学生呢。尽管有时候为他们感到惋惜，也是怒其不争，不过心里还是挺疼惜他们的。
所以很多时候我觉得你面对的这种情况，学生不听，觉得你跟他们说说段子，聊聊天，吹吹牛，讲讲社会人情，一节课也就过去了，其实他们注重的也是情商的发展，或者是动手能力，也没必要给他们讲那么多理论，我是这样认为的，所以很多时候我的课本和教案做了很多，但是很多页呢都是往过翻，抓住一个有意思的点，然后就展开，让他们来玩，然后呢，他们就会头脑风暴，各抒己见一堂课，其实玩的也挺开心的。
但有时候觉得也没有给他们交的太多的东西，但是很多时候你努力的给他们教，其实适得其反。所以我觉得，你现在还是把心态放平衡，降低自己的标准，从另一个方面去激励他们，去提升他们，他们有一些进步就很好了，总之我觉得作为老师还是要抱着对学生负责的态度。其实现在很多书本上的东西，也没有太大的用处，很多时候，学生如果能有一个非常好的为人处事的能力，有一个自己的兴趣爱好，就激励他们去发展，这就非常棒。
而且我相信你逐渐也会发现他们的优势，有一些小孩，他真的跟我们理解的是不一样的，因为我们可能都是读的是比较好的大学，然后又读研究生，所以我们认定的一些理念，一些对错，或者一些价值观，其实他们想的不一样，也不能说他们的是错的，他们可能注重发展的就是情商。
我举一个例子吧，我带的学生里面有几个学习特别差的，但是他们特别喜欢跟跟我来交流，还有一个呢它自己就在做网红，然后有几百万粉丝，然后赚了不少钱，另外一个卖自己家乡的松茸啦，虫草啦等等，也做得相当不错，而且还真的很有管理才能，但就是学习不好。
还有一些，他们会有一些其他的才艺，心思也不在这里，其实，我觉得很多时候上课的时候他们如果不听，那你跟他们聊天儿，了解一下他们心里是怎么想的，聊一些他们喜欢的，慢慢的他们把思路打开了，他们也觉得唉这个老师还挺关注他们的，他们也会给你面子来听你在讲一些课本上的内容，然后，你就可以把课本的内容简化，随便给他们讲一下，总之我觉得还是要分析学生分析学情，根据他们的一个状态，教授给他们一些相应的东西就行了。
必要的时候还是要采取一些惩罚，我基本上会有一个奖惩表，基本上每节课都在那个表上加减分，课后是不允许学生来单独找我的，你要加分那就在课堂上当着全班的人来，以以理服众，给你加分，要不然的话，最后的分数是多少，就是多少，挂科就挂科，总之，他们基本上也知道，我虽然很多时候比较松散，但是，该有原则的时候还是很有原则。
其实跟他们相处的久了，我觉得是，挺好玩的，也挺感动的，但是给本科生上课，可以说上课很轻松，有很多人都在看着你，也有人来问问题，但是之后呢，你走在路上他们都当不认得你一样，相当一部分同学都是冷冰冰的，可能他们都太理性了吧，太理智了，但是专科生不一样，很多时候你挂了他的课，剪了他的分，在课堂上也批评了他，但是你走在大路上，他们老远的就都会给你打招呼，这一点就让我非常的感动。
总之以上是我的感慨，我对这些学生还是抱有很大的期望，我也觉得他们即使从事不了一些太高难度的工作，但最起码的一些，动手能力的或者基层的一些实践类的工作，他们应该还是完全可以做的很好。
