angshens
可以瞭解孩子的作業完成情況，及時調整學習方法，及時和老師溝通。
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我是教師也是家長，每天我都要陪一年級的女兒完成她的作業，然後再改我自己佈置的作業。因為我女兒在市裡讀小學，她的老師要求家長給孩子抄題，家長改分，訂正，然後再拍照。我在鄉下教書，作業都是教師自己改的。叫家長抄題，改作業，根本就是不可能的事情。鄉下的家長不重視教育，佈置作業都嫌老師多事，嫌煩！所以我不喜歡網絡學習，真的很累。網絡學習，群裡佈置作業，會讓鄉下的孩子與城裡的孩子拉開更大的差距。
生活如詩李
當前特殊情況，孩子們只能在網上學習，老師們在群裡佈置作業然後上傳批閱，幫助學生鞏固知識，掌握和梳理知識重難點。老師在佈置作業的時候精心設計，我相信還是可以讓作業有層次，達到精彩紛呈，激發學生濃厚的學習興趣。
一、預習作業：分層預留，有效推進
在通讀課文的環節，考慮彈性分層的原則：基礎薄弱的學生，引導他們關注課文的生字新詞，自主在預習本中設計形近詞組詞，多音字分辨，選詞填空，用詞造句等題型，紮紮實實打好基礎。
基礎比較好的學生，引導他們賞析課文中的好詞佳句，研究課文的段落結構，發掘課文的寫作背景等較深層次的點，在預習本上設計課文內容賞析，背景資料鏈接等題型，深入讀文，走進文本，與作者對話。
學貴有疑。通過學生認真預習，課堂上學生學習的針對性會更強，聽講的專注度，探究的深入度也會相應提升。
二、課堂作業：順學而教，因勢利導
課堂是動態的，生成性的，老師可以捕捉有效的資源，引導學生聽、說、讀、寫、講、辯，豐富語文課的內涵，提升學生的語文能力。
如，在教學兒童詩《我想》一課，及時佈置作業，你想把自己的小眼睛放在什麼地方？你會有什麼新奇的發現？學生們的思維被激活，一石激起千層浪，相信一定有很多豐富的語句呈現。
三、課後作業：尊重差異，趣味設計
在設計作業的時候，我們可以因人而異，佈置分層作業，題型上設計必做題、選做題、免做題、挑戰題，學生可以根據課堂學習知識的情況，根據個人情況，分層作業，這樣就能最大限度展示學生優長，張揚學生個性。
如，教學完古詩《泊船瓜洲》，老師可以設計這些題型供選擇：
1、愛朗誦的你，有感情地朗讀古詩，並讀給家長聽。
2、愛創作的你，可以把古詩改寫成一個小故事。
3、愛書法的你，不妨把古詩用你精美的鋼筆、毛筆書寫下來。
4、愛畫畫的你，把古詩畫成一幅畫。
5、愛古詩的孩子，不妨多蒐集相關的故詩讀一讀。
……
設計這些題目，充分激發了孩子們主動學習的願望，也關注了孩子的個體差異和不同的學習需求。
四、自主作業：取長補短，促進發展
鼓勵學生對詩詞歌賦積累摘抄，自由誦讀。對寫作感興趣的孩子，鼓勵他們自由練筆，製作文集、小報。對綜合實踐活動感興趣的孩子，鼓勵他們去探索，去發現，從生活中學語文。
結語：網絡作業和平時教學佈置作業一樣，不僅在於讓學生鞏固所學知識，更在於激發學生學習的興趣，啟發學生的思維，激活創造潛能，全面提高綜合能力。
妍奇老師
網絡學習，沒有老師監督上課，也不清楚家長是否真正在監督，無法保證上課效果，尤其對於高年級的學生來說，家長是監督不到的，我傾向網絡學習期間，老師少講，學生多做。
我目前上網課的情況是：學生簽到完後，掛著手機看視頻，聽不進去甚至是不聽，就去幹其他事情去了，比如刷網頁，打遊戲，聊天等等，你呼喚某某學生，他們幾乎不在線，不回應，上課效果差是必須的，可是你又不能不上課，那就多給一點時間學生在課上寫作業。
為什麼我鼓勵老師佈置作業呢？這個時候至少學生可以讓自己的手集中在筆和紙上，根本不用擔心沒有教材的問題，因為老師都會發相應的課件或知識類的資料給學生，學生可以看那上面的資料來學習。寫完作業後讓學生自己對答案，自己理解，很難的就私信解釋給學生聽，因為課上講題，學生睡得更快。對完答案，要讓學生交作業，不交作業的，回校要有相應懲罰，再讓他們繼續寫作業。
總之，做老師太難了，辛辛苦苦備課學生不聽，辛辛苦苦佈置作業，還要時時刻刻監督著，感覺就只有老師在努力，學生想盡辦法不學習。太難了！
山長筆記
我們傳統的方式是老師課堂布置作業，一般是課後習題或者是老師口述，學生記錄下來，又或者是老師把題目交給學習委員，學委將題目抄在黑板上，大家記錄在作業本上，做完後，再交由各科班長，統一交給老師，老師進行批閱。其實在這個過程中，學生們對問題進行了思考，在紙上列出詳細的解題步驟，老師能全面的發現學生解題思路的問題，指出問題，學生能及時的改正。而現在推行的電子化作業，即是老師通過通過網絡佈置作業，學生通過網絡查看作業、完成作業，然後老師再在平臺上批改作業。這種情況，可以說老師和學生除了題目和答案本身外，無任何的其它交流，可能唯一的交流就是在群裡群發一條消息：“我在某某平臺上創建了本次課後作業，大家幾點前完成提交。”網絡畢竟是網絡，並沒有完全發展到如我們大腦想象的那般隨心所欲，在電腦上完成作業時同樣要輔助紙筆演算，所以電子化過程對於節約用紙、保護環境有一定的作用，但紙和筆同樣也無法缺席。
衡水育人新資訊
科技在進步，時代在發展，教學模式也隨著網絡有了很大的變化。 
本來佈置作業是老師給學生的一項教學任務安排，家長不做過多的參與，只要回家督促孩子把作業做完就行。但是現在很多安排作業漸漸變了味道，有些地區學校的老師，直接在微信群裡佈置給家長，不在學校佈置，回到家還得問父母作業內容，真是省事極了。作業完成情況還要由家長檢查並簽字，完全一副甩鍋的嘴臉。很多家長想表達抗議，卻又怕老師以後會對自家孩子怠慢，故又敢怒不敢言。偶爾有個冒頭的家長就直接被踢出群，以示眾，這些新聞應該大家也有所耳聞吧……
我覺得監督孩子完成作業，這是作為家長情理之中該做的，但作業的完成情況及質量的把關還是由老師親力親為比較能對得起自己的職業吧……
至於網絡學習，這對於成年人來說是一種獲得知識的便捷途徑，但由於此次疫情，促進了網絡教學在學生中普及，是好是壞還是等時間的考驗吧……
古訊
題主是認真的嗎？
你能拿手機上網問這個問題，你竟然找不到電子版的書？
即便是你自己不會搜，即便是你孩子的老師沒發，我就不信你孩子全班同學這麼多人父母都找不到……
如果是真的，你告訴我你孩子的年級和教材的版本，我幫你！
人懶點是正常的，但是懶得還這麼理直氣壯我認為就有點不合適了。
說真的，對於你的這句“沒有書學生摸馬無角。”我的理解是——像你這樣的人，有書也不會學的，因為你會找其他的更多理由……
我家孩子也沒書，語文電子班的是出版社免費推送我下載的，然後給孩子打印出來的。
英語和數學是老師發到群裡的。
除了書還有各種教輔資料和作業等。
我們也是打卡，以前我沒太關注過，都是讓孩子自己去解決這些事情，我只負責給他打印，怎麼學、怎麼提交的都是他自己去完成。
今天孩子那我手機提交作業的時候沒有退出打卡的小程序，我就多看了幾眼——今天的情況還不好說，但是之前的情況果然是除了有兩個成績很差的打卡不及時甚至沒打，其他同學全部都打了。
果然，這真的很符合學生的日常表現，你說是不是？
最後，我還是表態一下我對網課的看法吧。
在當下這種情況下，沒有網課的問題會比有網課更大！網課的確有一些不足，但是這並不意味著因為這些不足它就沒有價值，如果你發現了它的價值或者說是你認為它的危害比價值還要大，那麼可能是這兩個原因：
1、你孩子的網課安排有問題；
2、你或者你家孩子有問題。
前者你可以隨便說，但是如果你孩子的同學們大都接受不錯，那麼第一條自然失效，而第二條不可辯駁……
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隨便看看微笑不語
面對如此激烈的競爭，每個人都在努力的奮鬥。我特別喜歡一句話，“努力的人不害怕，最怕的是明明比你優秀卻還特別努力的人”。
每件事情都有雙面性，有利有弊，就看我們如何去拿捏這個尺度並且如何合理的，有效的運用他。凡事我們都應該反覆的斟酌、考慮，才應該去做。特別是我們做老師的，也許你的一句話，一個行為都會影響一個人，更別說我們面對那麼多的孩子。
首先，我談談“網上佈置作業”的利，科技網絡這麼發達，網絡覆蓋每個角落，人手一部智能手機，這已經不是問題（當然個別窮苦地區除外，我說的是大部分地區），老師隨時隨地的佈置作業，檢查作業的完成情況，特別方便與快捷，即使面臨兩個長假，對學生的監管也是非常的方便，以防假期過後孩子對所學知識遺忘，這也是一個在今後發展的趨勢。
其次，我要說的就是“度”，雖然網上佈置作業很方便、很快捷，但我感覺我們每一個老師都用的過“度”了，不管什麼作業，什麼問題，不加思考的就往家長群裡發，隨意的安排任務，這個作業很隨意，可操作性不強，當然效果也是無用功。老師不在考慮學生的實際情況，隨意的亂佈置作業，殊不知孩子晚上熬個通宵來完成這些無語的任務，但更糟糕的是，孩子不能休息，整個家庭更是要陪個通宵達旦，這一切都是可惡的無聊作業帶來的，但更可恨的是也許學生和家長辛辛苦苦完成的作業，老師看都不看，在別說仔細批閱了，這就是老師佈置的作業和檢查情況。（我所指的是過度的佈置作業，並非所有老師。）
第三，在農村大部分家長識字不多，連回復個微信都很困難，更別說老師在群裡佈置的作業了，所以，只能把手機交給學生讓他自己看到底老師說了啥。聽話的孩子還好，但對調皮的娃娃來說，機會來了，他趁著這機會，玩手機，打遊戲，家長一問，他在學習。
第四，監管不到位，每個學生作業的完成到底是怎麼完成的，我們可想而知，學生的能力遠遠超過我們的想象，他們自己建立班級群，會應付老師的難題這已經司空見慣了。
我本人是一位老師，但我最反感在家長群裡佈置作業，如果我們老師扛不起這份責任，我們何以擔任教育之大計？
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現在特殊時期，網上授課也是迫不得已的事情，相對而言高年級的學生應該效果要好一點，因為孩子的自律自控都已經形成了，當然是大部分而言的，而低年級的學生效果要差一些了，這時候還沒有形成自我的學習習慣，也沒有較強的競爭意識，再加上家長也不可能時時刻刻的監督，所以網絡學習的效果可能達不到預期，但是事物都是有兩面性的，學習也不存在固定的模式，所以還是更多的去探索吧，說不定就會打破常規，突破預期呢！
魯李陽
1，網絡課程學習，老師佈置作業，這個第一首先可以確定的是全國進行網絡直播，必須進行的。
2，第二作業量不多的話，是可以接受的，尤其那些低年級的同學，佈置作業在加深當天所理解的內容，查漏補缺，有利於下一堂課的學習
3，就是害怕有些情況會出現，什麼情況呢？就是好多同學看著視頻，戴著耳機，有可能是跑到別的地方去了，比如說聽音樂，打遊戲，刷手機這些東西
4，現在大部分的原因是，很多同學和家長不太理解這個網絡。授課作業呢，就是很容易形成和網絡授課是一樣的想法，就是能做就做，不做就算了。沒有引起足夠的重視
5，其實慢慢習慣了就好了，網絡授課，在線教育，電子讀物，這些是未來的一個發展趨勢
希望我們國人能多理解這些在線教育，還有在線教育佈置的作業
