馮愷章
根據我的瞭解和觀察，疫情期間網上教學是不會增加孩子的壓力和負擔的。
首先疫情期間都是呆在家裡，對於小朋友來說時間充裕，也沒有任何事可幹，一天兩三個小時的網課，時間並不是很長，能夠幫助他們學習新知，是挺好的一件事；就算課後老師留了一些作業，一兩個小時就可以完成了，加起來的時間不超過4個小時，應該是沒有什麼負擔的。
其次這個時期的網課對於平時成績不太理想的孩子，是一個特別好的取長補短，查漏補缺的好時期。這段時期如果認真學習，能夠極大提高孩子的成績以及自信心，對他後面的學習也會有幫助。
最後，小朋友都是充滿好奇心的，對於網課這個比較新的授課模式，小朋友都是願意去聽去接觸的，對於有探索欲的東西，對小朋友來說不會造成太大的壓力和負擔。
專注教育若干年，喜歡我就關注我吧，筆芯[送心][送心][送心][送心][送心][送心]
七色稜
從老師的角度來說，上一堂線上課需要準備的素材，是線下課1.2-1.5倍左右，因為缺少及時的互動，所以很多時候老師自己講的要多一些。雖然教研備課的時候已經一再說盡量不要滿堂灌，講精細一些，但是老師課堂上很難留太多的空白時間，否則掌控不到學生的情況。我一般的做法是，把語速放慢，讓自己的講課更清晰地傳達給學生，穿插一些視頻、圖片激趣拓展，這樣不會給學生造成太大的壓力。
從學生的角度來說，由於課堂互動有限，所以很多時候只能被動地從老師那裡吸收知識，自己獨立思考和發表見解的空間不足。在這種狀況下，除非自覺性非常強的孩子，否則對於大多數孩子而言，學習的有效性是被限制的。課堂上如果無法及時消化，課後還需要重新回看老師課堂的教學錄像，在時間上的負擔是加重了。
以我們學校初中課程表為例，上午三節課，下午兩節課，每節課40分鐘，五節課就是200分鐘，將近4個小時的線上密集學習，還不包括回看和線上作業提交時間。如果認認真真跟隨老師按部就班地上課，孩子們比起在線下課堂，學習的強度和用眼的強度都是加倍的。
我班上家長說，孩子在上課的時候，家長也要很辛苦在邊上跟。一天的課上下來，孩子累得倒頭就睡。當然，這是於部分學霸級的小朋友而言，對於不自覺的孩子，老師無法時時瞭解網線另一端的小朋友是以怎樣的姿勢和狀態聽講，學習效率自然也無法保證，這部分孩子就不存在學習負擔和壓力了。
希望抗疫能早日勝利，等春回大地，山河無恙，孩子們迴歸校園，對老師、家長和孩子，都是一種解放。
葉子愛導圖
寒假沒有網上教學的時候，就需要手機打卡，包括語數兩門（這還是一年級，高年級課程更多），此外還要寫字，還有兩本寒假作業。又說近視率高，又不斷拉近眼睛和屏幕的距離。
寒假在家電視（準確點說是動畫片）成癮的確是個大問題，家長的話根本聽不進去。想引導看一些有益的紀錄片之類的，也不感興趣。還是缺少同齡人陪伴。
總之，疫情期間的網教，時間如果不是特別長，強度不是特別高，個人覺得不會增加負擔。
桃花依舊沐春風
隨著疫情的不斷惡化，各地學校開學延期，家長擔心孩子們的學業有所耽誤。中國家長對於教育的焦慮並沒有疫情而有所緩解。於此同時各大教育公司以抗疫的名義開始宣傳：疫情期間開展免費在線教育網絡課程。各類廣告鋪天蓋地霸佔了家長們的朋友圈、短視頻、智能電視。很多學校老師也積極採用在線教育平臺，準備各類課程，以此來給自己的學生進行遠程上課。
表面上看，這樣的事態發展對學生而言是有利的。但是細細思考一下，卻是問題多多。教育部及時發佈了對應在線教育的通知：各地正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學！文中委婉提到：由於現在正值寒假期間，學生需要完成寒假作業，過早提供新學期線上課程，將會增加學生學業負擔。為此，教育部提醒各級教育行政部門、中小學和校外培訓機構，在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學，可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教於樂等方面的網上學習內容，確保學生度過愉快的假期。提醒廣大家長，在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。同時，希望行業組織要加強引導，帶領各培訓機構堅決落實中央決策部署，同舟共濟，共克時艱。
作為老師來看，這樣的通知來得很及時，但是隻是委婉地提到了把孩子身心健康放在第一位，緩解學生的學習壓力。其實，只要是有經驗的老師，對於教育有一定思考的家長，就會發現，如果因為不能去學校學習而選擇網上課程來進行學習，將面臨不可逆的知識跳躍、知識誤導等問題，為以後返校學習提供更多學習障礙。孩子在學校接受的教育是由教育部制定的教學標準、教材、教法來進行遞進式學習，學習的節奏學習的評測都有規定的要求。但是在線教育就很難做到，有些孩子會跳著學、學不到重點、學到的知識跟之前學校裡學的不一樣，思維邏輯也不同，一旦影響到了之前的學習基礎，混淆知識點概念，那麼更加得不償失。在一張白紙上寫字很容易，但是寫錯字擦掉再寫上去，難免會有遺留的痕跡
在線教育最難把握的就是學習質量，在各類網上課堂我們可以發現會教孩子解題的老師很多，但是會把知識點融入孩子學習的老師很少，很多老師都是沒有多少教學經驗的，更不知道學生的學習情況，不知道孩子的接受能力，不知道孩子的學習興奮點，更沒有一個老師該有的合理表達能力，上課很隨意，但是一字一句卻可以影響到學習的學生。還有一點，也是非常重要的，那就是視力。過多的在線教育對孩子的視力也不好。
那麼家長會問，疫情期間耽誤學習怎麼辦？其實家長根本不用操心。在疫情過後，學校老師有的是能力把課程進行壓縮，讓孩子學好。畢竟孩子在學校的時候，有很多活動的時間，只要適當取消一些活動，再把一些拓展知識簡化一下，還是可以在完整的知識體系中進行學習的。如果家長要讓孩子進行適當在線學習，可以學習一些課堂裡沒有的知識，從而豐富自己的知識拓展，技能架構，這也是教育部提倡的。
不忘初心132138021
這是肯定的。就目前來說，網絡教學的優勢是傳播方便，可以獲取一些優秀的教學資源。但是網絡教學缺失了教學環境的作用，讓老師的“身教”難以發揮，特別是大規模的網絡教學，很多老師沒有網絡教學的經驗，這就必然會影響了教學的效果和質量。
當然，由於目前的肺炎疫情的影響，學生集中在教室裡上課可能存在傳染的風險。所以一些學校可能會採用網絡教學的方式開展教學，這也是不得已而為之。作為家長，還是要積極配合學校的工作，督促學生完成學習任務，儘量確保不要對學生的學習造成太大的影響。
雲山林風
疫情期間，根據實際情況，幾乎所有學校都會推出網上學習。
這種方式是不會增加孩子學習負擔和壓力的，原因我認為如下:
1.在線學習，也是規範有序進行的，嚴格按照課時進行。
2.現在的孩子對數碼產品的使用瞭如指掌，使用上不會有太大問題。
3.任課老師在課後，能有效的通過在線答疑，解決學生學習的困難。
綜上我認為疫情期間，在線學習的方式不太會增加學生的壓力和負擔！
西門吹風人
網上教學也許是教育的一種新的嘗試，或者說是教育發展的一種趨勢。但，必須解決以下幾個問題：第一，言傳身教的滲透；第二，教出的趣味性及吸引力；第三，師生的互動及研討；第四，知、情、意、悟的有效結合；第五，教與學的相互促進的凝聚點及觸發；……至於，是否能加重學生的負擔，這個問題有點幼稚，如果把學習看著是一種負擔，那麼成長就變成了一個笑話！
牽掛著你16
在當前冠狀病毒肆虐橫行的時期，全國人民都在眾志成城，攻克時艱，為了控制疫情，不使病毒造成大面積的傳播，必須通過嚴格的隔離措施來保障，所以，在這關鍵時刻，為了避免傳播，學校不能開課，工廠不能復工，否則，奮鬥在抗疫一線冒著生死戰鬥在抗疫一線的醫生和工作者們的付出就會付逐東流！
學生學習不是一個短暫的過程，藉此再這次抗疫過程中，教育孩子認識這次疫情的原因危害和避疫情擴散的重要性，幫他們學習和認識奮鬥在抗疫救災一線的英雄們並學習之，從這方面教育她們認真學習的重要性，教育他們在學習生活中自覺養成一個好的習慣，從小做起，從自己做起，從現在做起，為自己光輝前途，為人民的健康和幸福為祖國的繁榮富強而努力學習，我想一定會做好的！[祈禱][祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
藍雪138704139
疫情期間網上教學會不會增加孩子的學習負擔和學習壓力這個問題小編想分以下幾個方面為您剖析：
首先，我將被教學群體分為兩個部分：全國各所高校的大學生和中小學生。
經教育部研究決定各高校將按照原定開學時間進行網上教學。當然，此前提是疫情形式依然嚴峻，還處於疫情期間的教學辦法。顯然，對於大學生來說疫情期間網上教學並不會增加您家孩子的學習負擔和學習壓力。
那麼，我相信提問者應該是更加側重於問對於中小學生而言，是否會增加學習負擔和學習壓力？
第一，處於原定開學時間之前的網上教學多多少少會增加孩子的學習負擔和學習壓力。這來源於多種因素的影響：寒假作業、學習積極性等。
第二，處於原定開學時間之後的網上教學形式是建立在孩子已經按原定計劃完成寒假作業，開始收假，收心階段了，所以此疫情期間合理的開展網上教學工作一來不會影響學校的教學進度；二來學生也能在開學後更好的進入學習狀態；最後，不僅不會有學習負擔和壓力，還會在比學校學習更加輕鬆，反而教學實施者會不比在課堂輕鬆。
唧唧復唧唧一直很萌B
首先，在不能進行課堂教學的現在，網上教學肯定是好事，它讓閒在家中無所事事，閒的無聊的孩子有了機會繼續學習，而且不用走去學校上課，效果也並不差，甚至比學校老師上得更好（因為既然是網上教學，教師必定認真備課設計，教師教學水平也應優質的）。家長也樂意，孩子有事做了，再也不用耽心孩子玩遊戲或閒出毛病來，這是好事。
其次，網上教學會對學生產生負擔和壓力。
一是網絡教學終端工具。網絡教學需要電腦，平板電腦，智能手機，而且版本還不能太低，否則無法安裝軟件，家裡具備這些條件的學習起來就不難，若不具備就無法學習，現在外面又封閉，又不能出去買，且商店關門，也無法買到，這部分學生無法學習，就因擔心今後跟不上學習進度而焦慮，產生心理負擔，也會對未來學習產生壓力。
二是技術問題。有網絡學習終端，但不會裝相關軟件，不會設置，如：釘釘，滕訊QQ，網絡播放器等，家長不懂網絡多媒體教學技術，結果仍會影響學習，甚至無法學習，即使能學習，若不會維護，播放出了毛病，則不會修復。
三是具備了網絡終端，也懂技術，但學生還會有負擔，因為網絡教學是面向全國或某校，學生學習的網絡資源可能不同，學習後效果不一樣，有的聽懂了，有的沒聽懂，沒聽懂的又不方便去問老師，聽不懂的多了，就跟不上學習進度，學習就困難，就產生壓力和負擔。若今後到校課堂教學又不教學過的了，網絡教學沒聽懂的學生會跟不上學習進度。
四是全國這麼大，有的地方沒有網絡，或網信號不強，甚至連電視收看都成問題，對這些學生影響也大。
那麼怎樣才能儘量減少學生網絡學習壓力和負擔呢，我認為：
一是網上教學儘量不要講太多課堂大綱教材的內容，可講一些與教材有關的知識，如語文中與教材相關的名著，詩歌欣賞，文化常識，作家軼事，寫作知識，美文欣賞，如何閱讀分析，應試技巧之類，可以擴大學生視野，提高語文能力，但不學習，對課堂教學影響也不大。這就不會造成學生學習負擔了，而是一種輕鬆的心情學習，欣賞，在不斷網絡學習中學到更多的知識，甚至把過去不懂的弄懂了，如詩歌中物象，意象，意境的區別及與詩歌形象思維和立意之間的關係。
二是網絡教學不要講得太多，太難，要考慮到大多數學生，所以網絡教學教師授課要目的明確，簡明扼要，化難為易，通俗易懂，教學結構合理，條理清晰，講究網上教教藝術。
總之，網上教學是可行的，也能收到很好的效果，但是一定要精心設計，要綜合考慮，既要讓學生上好網課，又不增加學生負擔和壓力，才能達到網上教學好的效果。
