孫玉斐

先秦名篇《觸龍說趙太后》有云：“父母之愛子，則為之計深遠。”講的就是父母不能只著眼於孩子的當下，更要為孩子的將來考量。

但是，我們當下的家長，奉行“早早上學、多多灌輸”的準則，花重金讓孩子在各個領域“搶跑”。不惜犧牲孩子的天性，來換取所謂的“起跑線身影”。這樣培養出來的孩子，是沒有後勁的。

就像郭德綱說的京劇神童“陶陽”以及眾多被過度消費的童星，如郝邵文、釋小龍等。而孩子的發展後勁在將來成人成才最關鍵的因素。那麼怎樣培養一個後勁十足的孩子呢？

第一：杜絕“大躍進”式追逐攀比

國內的孩子在幼兒園就開始上小學的內容；在一年級就學了三年級的知識；在五年級就補習了初二的課本；初中還沒畢業就又做了高中的題。家長心急如焚、急不可耐，生怕晚了一步就遭受滅頂之災。就想飼料豬一樣，雖然肉大，但是真的不好吃；就像大鍊鋼一樣，鋼產量倒不少，能用的沒多少。

我們的孩子不是超人、不是機器，天天超負荷運轉，不出問題才怪。這就是為什麼很多中國學生，在小學初中時藐視全世界，而在大學畢業後被全世界鄙視的原因。贏在了起跑線，輸在了終點，令人唏噓。

教育是什麼？教育就是要讓孩子學會思考，培養孩子解決問題的能力。而不是把孩子變成一個裝滿知識的垃圾桶。

所以，請慢下來，讓孩子有時間細細消化所學知識，滿滿轉化成才幹。

第二：擯棄“服從式”閱讀&學習

中國曆代的名人大賢都是包攬群書的典範。我最推崇的是諸葛亮式讀書方法：觀其大略。這並不意味著走馬觀花、不求甚解，而是不被細枝末節所禁錮，從而能跳出書本，取其精要。這樣讀的書才能轉化為智慧。否則，讀什麼信什麼，就是迂腐。

《三國演義》中諸葛亮在舌戰群儒時，講到：

所以，不僅要引導孩子多讀書、讀好書，還要在讀書時加入自己的獨立思考和創造性的去偽存真，敢於質疑、敢於發聲。

但是，就目前而言，我們的英語閱讀和語文閱讀都太程序化了。在你讀之前，就已經備好的參考答案。如果你不按照參考答案來寫，就扣分畫×。這非常不利於孩子獨立精神的培養。

所以，要在孩童時期就加強孩子發展的後勁，一定要在閱讀習慣和閱讀方式上悉心引導。通過吸收、篩選、糾錯、重構，完成對閱讀內容的解讀和消化，使之成為自己智慧的一部分。

同理，在寫作、繪畫、演講中適用同樣的思路，讓孩子真正成人成才，而不是變成一個虛無縹緲的“龍”。

第三：放寬管理的繩索，還孩子自由天地

天天澆水、施肥，只能收穫花草和蔬菜，卻種不出參天大樹。

同理，過於嚴格的管理也只能培養出“巨嬰”，永遠培養不出真正頂天立地的人才。

學校的管理我們無法改變，但是在家就不同了。家長可以適度放開孩子的緊箍咒，給孩子以身體和心靈的自由。天地有多廣，孩子的發展潛力就有多大。就像小品中所說的“姚明的家沒頂棚、潘長江的家像水缸。”話糙理不糙。

具體來說：我們總結為以下5點：

1. 把生活還給孩子自己，允許他試錯。既然孩子的生活是自己的，那就讓他自己去經歷。只要不涉及生命危險，儘管讓他去試錯好了，不要老是盛氣凌人，指點江山。即使受挫了，也先讓他自己想辦法，然後再根據情況施以援手。

2. 尊重天性，不強求。很多家長自以為是，強行同化孩子的想法和做法。殊不知，孩子的創造力就在你的威嚴之下消失殆盡了。

3. 放開家庭的思想和言論自由。孩子也是人，不要把他當擺設，凡事多問問他的看法。你會發現，他經常會有很多令人拍案叫絕的想法是你始料未及的。

4. 允許孩子提出不同意見。不要總是覺得他不懂事。你壓制一天，他就稚嫩一天。只有你放下執著，才能看到孩子逐漸成長為一個獨立的人。

5. 放下身段，平等對待。很多家長都把孩子當做一個物品，以俯視的眼光看待孩子。這會在無形中消磨孩子的自尊和自信，讓他變成一個沒有存在感的人。

第四：教的只是“方法”，知識讓孩子自己去收穫

記得很小的時候，爸媽就給我講過一個故事：

或許故事有點誇大，但是說明了一個道理：教做飯，不愁吃穿；給餅子，餓死孩子。

雖然，填鴨式的灌輸知識，能在短期內幫助孩子拿到高分，但是你不可能永遠跟在孩子背後給他灌輸知識，也不能一輩子給他請家教。

所以，一定要教會孩子如何學習、如何提高自己。既不壓制孩子的想象力，又要培養他對萬事萬物的興趣和好奇心。

總之，雖然培養孩子的後勁，既需要家長的耐心和智慧，又需要堅持和忍耐。但是，為了孩子，這一些都是值得的。

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