心理學家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士1983 年在紐約出版Stages of Reading Development(閱讀力進階)，在書中，Jeanne Chall博士將美國孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的過程，劃分成六個階段。
今天跟大家分享的是少兒英語閱讀的六個階段，希望可以幫助家長更好的引導孩子閱讀英文原版書籍。
第一階段
在第一階段，美國孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經常重複，比如：I like the dog.I like the cat.孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重複的句式。大人的朗讀，有助於孩子內化語言。
所謂內化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。
比如，孩子反覆聽過“I like the dog.l Iike the cat。”之後，孩子吸收的語言，並不是孤立的單詞“I”，也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like……”這樣的話語結構。
日後，孩子想說喜歡什麼的時候，就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。
少兒英語閱讀，在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊複述念過的故事。
孩子往往並不認識書上的單詞，只是通過複述故事來假裝閱讀。
第二階段
在第二階段，孩子會時不時猜測單詞。
通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。相比於看圖聽故事，孩子覺得閱讀費腦子。在這個階段，孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力。因此，孩子常常拒絕朗讀文本。在這個階段，可以教孩子認識視覺詞彙(Sight Words)，教自然拼讀(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。
少兒英語閱讀，在這個階段，孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關心單詞的意義。
比如，孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞：there,their等等，但孩子不知道2個單詞的意義差別。
第三階段
在第三階段，孩子不斷熟悉字母與發音的關係，並通過簡單的書籍，體驗流暢閱讀，培養閱讀自信。
這時可以挑選篇幅比較短的繪本，嘗試著讓孩子們讀一遍給你聽，再讓他們自己讀一遍到兩遍。也就是說，一本讀物應該讀三遍左右：第一遍（朗讀）：學習單詞；第二遍（默讀）：理解故事情節；第三遍（再次朗讀）：流暢地閱讀（閱讀的過程中沒有過多的停頓和錯誤）。
第四階段
在第四階段，隨著閱讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閱讀，當作瞭解世界，獲取知識的窗口。
少兒英語閱讀，在這個階段，選書要以孩子的興趣為主要標準。為了更快速地判斷孩子是否喜歡一本讀物，寶爸寶媽們不妨試試以下三個簡單的動作：
1. 讓孩子通過封面、封底的內容來決定；
2. 讓孩子通過快速瀏覽書中的插圖來決定；
3. 讓孩子通過閱讀每一章節的標題來決定。
第五階段
在第五階段，孩子閱讀各種觀點的書籍，孩子的閱讀，不再侷限於文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。
一個繪本故事讀完以後，你也可以用各種問題，引導孩子思考：
1. 告訴我故事裡發生了什麼？（他們要能夠告訴你故事裡發生了什麼）
2. 故事的開始，中間和結局。（孩子要按照順序將故事框架闡述出來）
3. 這個故事使你想到了什麼？提醒了你什麼事？（“不知道”往往是個不可取的答案——如果孩子對故事沒有任何其他聯想的話，他們的閱讀總得分是有一定減少的。）
4. 故事裡有哪些人物？
5. 故事發生在哪裡？
6. 故事裡有什麼困難？（這個問題回答之後，再繼續另一個……）他們解決問題了麼？怎樣解決的？
第六階段
在第六階段，孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型，能根據實際需要，綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。
少兒英語閱讀，到了這個階段，孩子已經初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者。
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